部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇.docx

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部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇

部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇

篇一

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：

课件

　　课时安排：

2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法?

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况。

　　⑴.课件出示生字，小老师领读。

　　⑵.识字小游戏

　　游戏一：

找朋友

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶.认读词语（课件出示）.

　　泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓

　　银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

　　（教学多音字：

盛）

　　⑷.认读长句。

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸.指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　说说你读懂了什么?

　　⑴.理解“火红火红”“一年一度”。

　　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　⑵.播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶.带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段。

　　⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶.交流、感悟。

　　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了!

”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷、指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　四、写字指导。

　　书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　　二、体会感悟。

　　1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　⑴.说说表示颜色的词。

　　⑵.“笑容满面”说明什么?

　　⑶.这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

　　句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　⑴、周总理怎样泼水?

向傣族人民祝福什么?

说一说。

　　⑵、傣族人民怎样泼水?

向周总理祝福什么?

说一说。

　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　⑷、交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　⑸、课件演示泼水的场面。

　　⑹、有感情地朗读这一段。

　　4、学习第6—8自然段。

　　⑴、师：

多么让人激动的场面啊!

谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　重点指导“脚、凤、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周总理的图片和故事。

　　六、板书设计：

　　祝福

　　周总理傣族人民

　　幸福

　　令人难忘

篇二

　　【教学目标】

　　1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。

　　2．朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

　　3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

　　【教学重点】

　　朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　【教学难点】体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：

挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

　　2.学生准备：

了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　【课时安排】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导课，激发兴趣。

　　⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

　　师：

大家看到了什么？

这是什么节日的场面？

（生答“泼水节”）

　　师：

泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。

小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢？

今天我们一起来学习第17课。

2．板书课题“难忘的泼水节”，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：

到底泼水节多么令人难忘呢？

让我们打开书开始读课文吧。

　　1.学生自读课文。

要求读准字音，读通句子。

不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　2.检查自学情况。

（1）出示新词

　　指名读，开火车读、小老师领读，齐读。

（2）出示生字。

各自拼读。

　　注意：

前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（3）识记生字。

　　加一加：

“泼”、“炮”。

　　换一换：

“席—度”、“空—穿”。

　　减一减：

“响—向”

　　猜谜语：

“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

　　（4）认读长句。

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　（5）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

　　指名分段读课文，正音。

　　开火车读，互相评价。

　　3.整体感知内容。

　　1.本文讲了一件什么事？

　　2.本文讲了（）和（）一起过（）的事。

　　三、指导书写

　　1.出示生字，学生认读。

　　2.学生观察，提醒注意关键笔画。

　　3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：

　　“忘”：

上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

　　“泼”：

左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。

　　“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。

　　“令”与“今”一点之差，要区分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四、总结交流

　　同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。

下节课我们接着学。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.复习12个会认的字，开火车认读。

　　2.学生说说课文讲了一件什么事情？

　　二、品读课文，体会感悟。

（一）学习第1、2自然段。

　　1.自读第1自然段，这段告诉了我们什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

（2）播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　　（3）带着喜悦读一读这一段话。

　　2.指名读第2自然段，边读边想：

从这段你知道了什么？

（1）1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为„„所以„„的句式说一说这是为什么。

（2）“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说（非常、十分。

）

（二）学习课文3自然段。

　　1.带着问题读第三自然段：

傣族人民是怎样欢迎周总理的？

画出有关语句。

（1）句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　①展示象脚鼓图片，并介绍。

　　②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　③指导朗读。

（2）句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?

（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。

）

　　②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　（“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。

）

　　④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?

　　教师介绍资料：

周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要

　　的事情，工非常繁忙。

为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。

就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。

　　过渡：

这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢?

　　（3）句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

　　指名读、齐读、表演读。

　　（三）看图，细读第四自然段。

　　1.师：

看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！

（出示课本插图）

　　品读句子：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）图文对照，说说周总理的打扮。

用一个词说说周总理脸上的表情。

　　（周总理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲、笑容满面。

）

（2）指导朗读

　　2.周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的？

（1）画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。

（2）指导朗读，指名读，表演朗读。

　　（评读：

读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。

）

　　（四）朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。

　　1.读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，*读描写傣族人民泼水的句子。

（2）交流后，出示词语：

象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　　练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　（3）小结方法：

借助重点词，就能把当时的场面说清楚。

　　（4）说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

　　（5）男*合作读。

　　2.齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

　　（五）学习第七至第八自然段，总结全文。

　　1.正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

　　2.体会感叹号表达了怎样的情感？

（幸福、难忘、开心）

　　三、回顾全文，升华情感。

　　1.齐读课文。

　　2.用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　3.说说为什么说这是难忘的泼水节？

　　（周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。

）

　　四、布置作业

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.完成课后思考题。

　　板书设计

　　盛情欢迎

　　11难忘的泼水节敲鼓跳舞

　　泼水祝福

篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．欣赏泼水节图片

　　同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？

图上的人们在干什么？

你知道这是哪个民族的活动吗？

　　设计意图:

从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。

　　2．导入新课

　　每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。

所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。

大家知道这个节日就是（生答师板书）

　　“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。

泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。

板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）

　　这次泼水节为什么另傣族人民难忘？

它到底特殊在哪？

我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、范读课文。

生思考：

课文讲了一件什么事？

　　2．读通课文。

　　自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

　　3．检查生字

（1）师：

这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

（2）出示词语指名读。

　　（3）认读多音字。

　　设计意图：

遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

　　三、深读课文

　　1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说你读懂了什么？

（为什么不用火红？

你还能说几个象这样式的短语吗？

）

　　2、自由读第二自然段。

思考：

傣族人民为什么特别高兴？

用上因为……所以……说一说原因。

特别还可以换成哪个词？

　　3．介绍周总理

　　4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读第三自然段，画出有关句子。

（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从这句话中你读懂了什么？

“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

理解“撒满”。

“鲜红的地毯”：

在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。

）

　　（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师读“*船驶过江面，一串花炮升上天空。

”比较理解“一串串”、“一条条”。

　　引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。

为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

　　a、引读句1，句2，句3。

　　周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。

当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。

就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。

　　设计意图：

教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。

感受总理和人民那种无以言表的感情。

　　b、引读句4。

　　就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

　　如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；

　　如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；

　　如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；

　　如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；

　　周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

　　设计意图：

通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

　　7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

　　出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

”

（1）、指名读。

（2）、指名根据画面介绍周总理。

　　课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

　　（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？

过会儿请大家猜猜你说的是谁。

　　这就是外貌描写，学会了吗？

老师相信在你们的习作中有所体现。

　　设计意图：

感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

　　8．再来看看周总理的打扮吧！

齐读

　　仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？

（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！

再看图，用一个词说说总理脸上的表情。

（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？

　　总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

　　五、学习四、五、六自然段

　　师：

周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

　　2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）

　　3、填空练习

　　这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）

　　设计意图：

抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

　　师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　1、指名读7-8自然段

　　2、齐读

　　设计意图：

通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

　　六、总结：

　　周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！