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企业家鸡兔同笼问题
篇一:
201X年青海公务员考试行测练习题二十七
201X年青海公务员考试行测练习题二十七
青海公务员考试测查从事公务员职业必须具备的基本素质和潜在能力,通过测试选拔胜任公共管理工作的优秀人才。
测试内容包括言语理解与表达能力、判断推理能力、数理能力、常识应用能力、综合分析能力和写作能力。
更具体的,我们来看看青海公务员考试课程是如何设置教学的。
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【例题】根据下表提供的信息回答1-5题
1.201X年我国东部农村约有绝对贫困人口()万人。
A.373.2B.385.2
C.392.6D.400.6
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2.【答案】B。
解析:
2900-2610=290,5617-4977=640。
3.【答案】C。
解析:
A选项中,我国农村的贫困人口中,西部的占一半而非全国贫困人口;B选项中,201X年的绝对贫困人口规模大于201X年的绝对贫困人口规模;D选项中,201X年的低收入人口标准低于201X年的低收入人口标准。
4.【答案】D。
解析:
根据资料中所给条件,无法计算出我国东部农村人口总数,所以D错误。
5.【答案】C。
解析:
(2610+4977)÷136000≈5.6%。
解析
1.D【解析】由表中的数字可得出:
四个专业的招生人数都呈增长趋势。
2.B【解析】由表中的数字可得出:
(360-320)÷320=0.125,即12.5%。
3.B【解析】生物工程专业的招生人数在1998年、201X年、201X年都最少。
4.B【解析】由201X年的招生人数减去1998年的招生人数可得。
5.B【解析】自动控制专业不是每年都以57%的规模扩招,201X年招生人数最少的是自动控制专业,电子工程每年扩招的比例并不相同。
【例题】某单位有员工540人,如果男员工增加30人就是女员工人数的2倍,那么原来男员工比女员工多几人()
A.13B.31C.160D.27
【例题】41个学生要坐船过河,渡口处只有一只能载4人的小船(无船工),他们要全部渡过河去,至少要使用这只小船渡河多少次()
A.23B.24C.27D.26
【例题】蜘蛛有8条腿,蜻蜓有6条腿和2对翅膀,蝉有6条腿和1对翅膀,现在这三种小虫共18只,有118条腿和18对翅膀,蜘蛛,蜻蜓,蝉各几只()
A.5、5、8B.5、5、7C.6、7、5D.7、5、6
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【例题】某种茶叶原价30元一包,为了促销,降低了价格,销量增加了二倍,收入增加了五分之三,则一包茶叶降价()元。
A.12B.14C.13D.11
【例题】小张从家到单位有两条一样长的路.一条是平路、另一条是一半上坡路,一半下坡路,小张上班走这两条路所用的时间一样多。
已知下坡的速度是平路的1.5倍,那么上坡的速度是平路的()倍。
A.3/5B.2/5C.1/4D.3/4
【例题】1,2,0,3,-1,4,()
A.-2B.0C.5D.6
【例题】168,183,195,210,()
A.213B.222C.223D.225
【例题】3,10,21,35,51,()
A、59B、66C、68D、72
【例题】1/4,2/5,5/7,1,17/14,()
A、25/17B、26/17C、25/19D、26/19
【例题】0,3,2,5,4,7,()
A、6B、7C、8D、9
解析
【答案】C。
解析:
设男员工x人,女员工540-x人。
依(来自:
:
企业家鸡兔同笼问题)题意x+30=2(540-x),得到x=350,女员工有190人,男员工比女员工多160人,选C。
【答案】C。
解析:
4个人渡过去,1个人回来,因此每2次渡河可以渡过去3个学生.41=3×13+2,因此一共需要13×2+1=27次。
篇二:
从火爆的校外培训反思基础教育
从火爆的校外培训反思基础教育
有幼儿、少儿孩子的家长们应该都注意到了:
现在的校外培训班越开越多,收费越来越贵,而报名情况却越来越火爆!
去年距寒假还有几周,《中山日报》和“新浪网”《广东新闻》就报道:
“今年寒假各校外培训机构学费普遍上涨四成多、、、、、、而历年招生大户青少年宫由于今年秋季招生时就已经招收了冬季班,目前基本上没有寒假班的名额了。
”而今年暑假,有的校外培训班更加火爆。
为何校外培训班如此火爆、如此受学生欢迎?
是不是现在的学生学习积极性都很高,或者他们在学校学的知识太少了?
我想:
这些也许是其中的原因,但根本原因应该是中小学生“营养不均衡”,只好去外面“加餐”!
孩子们在学校里学的知识也绝不是太少,而是太多了。
另一方面,他们喜欢的、想学的东西,却少了!
我不是专家,也不是学者,没法进行这方面的调查研究,但可以以我自己和周围的孩子们为例。
我和一些同事、朋友都有孩子刚好小学毕业或者上初一、初三。
他们几乎每天晚上看书、做作业都要两个多小时,有时晚修时间根本做不完那么多作业,只好加夜班、甚至打手电在床上做。
每个周末回到家,吃点东西就马上开始学习;连国庆七天长假,除了吃饭、午休,整天到晚都在学习!
想带孩子出去走亲访友、交流、放松一下,他们说:
哪有时间?
还有那么多日记、练习没做!
想要他们到户外锻炼,也是匆匆忙忙,赶快回家学习。
我和朋友都曾经向老师反映过作业太多的问题,有的老师答曰:
“别的孩子都能按时做完,你的孩子做得太慢、效率太低了吧?
”真悲哀!
我们自认为孩子比较聪明了!
我们赏识孩子比较聪明了:
小学到初一门门成绩优,学钢琴也很快。
如果把原话讲给孩子听,岂不是打击?
有的老师答曰:
“上面1何友胜
要我们出成绩,我没办法呀!
别的孩子都做这么多作业,要是你的孩子不用功,就会落后的!
”唉,我们现在的“素质教育”,近乎在拿孩子快乐的童年、明亮的眼睛做交换!
怪不得中小学里越来越多“四眼仔”。
有几个同事的孩子在某知名私立学校。
半个学期,其中两个胖子变成了“瘦猴”;不少初二、初三学生有胃病。
但愿我这担心是多余的:
未来恐怕难找优秀的警察、军人和飞行员苗子。
一个人,特别是少儿,时间精力是非常有限的。
品德、各科成绩和身体都很好、能力又强的孩子,当然是我们的理想。
但是老实说,全才的孩子真的太少了。
大侦探福尔摩斯还不懂政治呢!
况且,健全的人格、强健的体魄,才是一身受用的啊!
如果用这两个最重要的东西为代价,去换取好成绩、也许很快就忘掉的知识,岂不是本末倒置?
如果让你选择孩子的类型,你会选择哪种?
1.各科成绩全面发展,非常聪明,心算、口算飞快,个性也太强、易发脾气、易冲动;
2.有某方面的特长,绝顶聪明,但孤芳自傲、目中无人;
3.有号召力和领导才能,非常聪明,但好胜心太强、梦想有朝一日一鸣惊人(做不了领袖,也要做黑老大);
4.为人踏实、责任心强、自信乐观,有人格魅力,精力充沛,但成绩、能力平平;
5.人品和能力都很好,但身体不好。
你肯定会选第四种,对吗?
你也许责问我:
干嘛不给出第六种选择:
人品、各科成绩、身体、能力都好?
我也想,但完美的人才毕竟太少了,除非夫妻都是这么完美的“种子”,园丁也都是人格完美、水平高超的大师、成长环境也一流。
2
是不是知识学得越多越好,越能满足人的发展需要呢?
当然,一些基础知识,如语数英、自然科学、历史、政治等方面的,肯定是要学的。
但是现实生活中,绝大部分人只要具备这些基本知识、技能即可,健全的人格、强健的体魄和口才、交际能力才是最重要的,或者有一门特长最好!
学精一门专业,那是职中生、大学生或者专业技术人员的事。
还有很多更重要的东西,如口才、交际、音乐、书法、美术、舞蹈、实验操作等等,是孩子们最感兴趣的,既可以大大开发人的智力、实际能力,又是实实在在的、有极高实用价值(至少比奥数好多了)。
为何在普通中学似乎被遗忘了呢?
比如:
语文老师每周要学生写作文,为何不“作语”呢?
简单地说,就是说话、口头表达。
我虽然不是语文老师,但我会这样出“口头作文”题:
给出一个话题,如“我是怎样学雷锋的”、“你读了《水浒传》一书(或看了某电影、电视剧)有何感想?
”、“中国有没有必要建造航母?
”、“中国应该怎样处理与东南亚国家的关系?
”然后,要同学们多方查找资料,在下次课堂上每人说两三分钟。
对于有的同学,写类似前面两个简单的作文,可能都写不出几句,但是你要他说类似后两个国际级的大话题,他能说出好多好多,可能还会辩论呢!
有的老师怕学生不自觉,不做读、说的作业,于是乎,压学生拼命抄写。
抄的越多越好,越能证明学生听话、有成就。
其实,他在成就某些学生的逆反心理、或者“扼杀了发明家、科学家”。
这也许是那么多学生对中学英语课没好感,校外英语培训机构却火爆的原因。
这个问题应该不难解决,比如你大力、经常表扬自觉的学生,表扬几次以后,不自觉的学生自然就不好意思了。
实际上,懒的学生毕竟少数。
他不想学,你压他抄写只会起反作用。
我相信,对于普通人(秘书、诗人、某些学家除外)来说,口头表达能力,绝对比书面表达能力重要上百倍!
现实生活中不乏这样的例子:
口才好的人,不一定写作好,却能当好领导、企业家,他们会有舞弄笔杆子厉害的文秘帮3
他们写。
相反,文章写得好的人,口才不一定好。
说话训练远比写作训练见效快吧。
语文老师最辛苦,但学生的收获有没有成正比呢?
我的话有些难听,但是事实。
有句经验之谈:
合适的就是好的。
有的知识适合某人,但不一定适合别人。
不合适的知识还要记住吗?
了解即可。
记多了不合适的知识,只能浪费他的时间精力。
60后、70后的家长,都是饱受“应试教育”之苦的,深深体会到有些东西“填灌”的太多;有些东西却学得太少,如口头表达能力、交际能力、组织管理能力、创新和动手研究的能力。
我不想自己经历过的书山题海、“学海无涯苦作舟”的痛苦经历又在后代身上重演!
更不想孩子整天在“书山”上攀登,连做户外运动的时间都没有,变成“病秧子”!
前不久我听过祝智庭教授的讲座,讲到历史课,中国设置的问题、作业大致是这样的:
xx事件是什么时候发生的?
有何意义?
而美国的截然不同:
如果窝阔台不早死,将会对欧洲的历史产生怎样的影响?
并且收集资料、下次课开展讨论。
大家一看就明白了:
哪种提问更能开发智力?
记住整本书的名人、事件,与锻炼提高想象、推测和创新的能力相比,那个更好?
做到前者,当然也好,可做历史学家了;但记住整本词典,不一定能当外语教授。
这些知识,都很轻易查到,而全部记住,要花多少时间精力?
把那么多时间精力用来训练实际能力,岂不更好?
围绕升学指挥棒的评比、考试,对学生是个误导。
几乎所有的普通中学给学生做的成绩汇报表都做得十分详细、图文并茂,有柱状图、网状图,横向比、纵向比。
但几个学期下来就是没有音乐、美术、舞蹈的份,体育也只是占60分。
出题老师把孩子们几乎当成了神童,大家去看看小学高年级的语文阅读、数学应用题,我相信当老师的家长们,没几个能打80分!
举例说吧,四年级有个题:
…对曹操这首诗中,动、静的意境美,你是如何理解4
的?
天哪,要写出来!
女儿问我,我能在脑海中想起海岛、大海的壮美意境,但想了半个多钟,还是讲不清子丑寅卯(此刻还讲不清,更不用写了)。
练习册没有答案,可怜还有很多孩子、家长,绞尽脑汁。
为何不改个提问方式:
请你用简笔画,画出诗中的意境。
我相信:
虽然我和我女儿都不够那么“聪明”,但都会饶有兴味、而且能画出很有意思的画来哦。
这样又可以培养孩子的想象力、动手能力,何乐不为呢?
再如一道五年级数学题:
“一个水池,用一根水管单独给水,一个小时可装满;用一根水管单独排水,一个半小时可放完。
请问:
同时用上述两根给水、排水,多久能装满?
”您猜我看到这个题时,首先想到啥?
列方程式?
假设……?
都不是!
在想:
出这样的题的人,是不是聪明过头了?
还是他们的脑子进
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