八年级生物下册 第7单元 第1章 第2节 食品贮存教案2 济南版.docx
- 文档编号:27797889
- 上传时间:2023-07-05
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:519.59KB
八年级生物下册 第7单元 第1章 第2节 食品贮存教案2 济南版.docx
《八年级生物下册 第7单元 第1章 第2节 食品贮存教案2 济南版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级生物下册 第7单元 第1章 第2节 食品贮存教案2 济南版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级生物下册第7单元第1章第2节食品贮存教案2济南版
食品贮存
教学目标:
1.知识目标
认识微生物是食物腐败的主要原因,明确食品贮存的原理。
2.能力目标
(1)通过探究活动,认识微生物使食物腐败的主要原因,明确食品贮存的原理。
(2)通过设计活动“尝试对食品进行贮存”,探究食品保鲜的简单方法,并且在日常生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观目标
体验知识与技术在生产和生活中的作用,增强社会责任感。
学法指导:
自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。
课前准备:
教师准备:
1.制作课件;2.提前提前4或5天完成课本85页的探究活动的准备工作(三个试管,按照课本的设计思路进行试验装置的设计和实验的准备,以便上课时拿出来给学做演示实验,让学生观看实验现象。
)
学生准备:
1.调查食品贮存的常用方法。
2.比较各类保存方法的优缺点。
3.与同学讨论交流自己收集到的有关食品贮存技术的信息。
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
课件展示:
巴斯德实验图片
请大家回忆一下巴斯德实验,说出巴斯德实验的装置,操作要领,以及成功的关键!
教师点拨:
瓶内是和空气想通的,但空气中的微生物却无法进入。
实验时,要控制单一变量。
成功的关键是设计了曲颈瓶。
为本节课新知识的学习做铺垫。
创设情景
激发兴趣
5分钟
课件展示:
2013年的4月21日早上8:
02分左右,四川省雅安市芦山县发生了7.0级的地震;天灾无情,人有情;震后,各地纷纷捐款捐物,发扬“一方有难八方支援”的大爱精神,请问:
运往灾区的食品、饮用水等,如何保存,才能尽量防止食品发霉、腐烂,保证灾区人们的食用安全?
!
教师小结:
为保证灾区人们的食用安全,运往灾区的食品、饮用水等要经过检疫、灭菌、密封、包装好,并尽量放在干燥处保存。
其实,在我国,食品贮存有着悠久的历史,早在《诗经》中就有冰窖贮存的方法,科学发达的今天,人们更注重食品的贮存。
通过好的储存办法使食品表现为口味丰富,携带方便,营养全面,以适应现代生活的需要。
学生观察
图片,并回答:
使用消毒的包装袋,包装盒。
学生踊跃回答,密封好包装袋、包装盒。
学生回答,消毒后再进行包装
学生回答,使用前煮沸消毒
学生回答,启动绿色通道减少运输的时间。
及时肯定、表扬。
对学生说错的作简单介绍和纠正,
并强调哪些是我们常用的保存食品的方法,渗透“一方有难八方支援”的高尚品德意识教育。
引导探究
层层推进
14分钟
引导探究
层层推进
14分钟
引导探究
层层推进
14分钟
引导探究
层层推进
14分钟
过度:
同学们,我们大家都非常有爱心,对食品的保存也提出了自己合理化的建议和意见,我们这节课就来具体的认
识一下有关“食品贮存
”问题,首先来看我们这节课的学习目标。
课件展示:
通过探究活动,认识微生物使食物腐败的主要原因,明确食品贮存的原理。
2、通过设计活动“尝试对食品进行贮存”,探究食品保鲜的简单方法,并且在日常生活中加以运用。
过度:
不难看出,本节课
我们主要研究两个问题——食品贮存的原理和食品贮存的方法。
首先,让我们一同来探究一下食品贮存的第一个问题:
食品贮存的原理。
(板书:
一、食品贮存的原理)
探究活动:
探究食品腐败的原因
首先,我们来分析一下教材中的探究活动,并回答下面的问题(课件展示):
1.在这个探究活动中,做出的科学假设是什么?
教师点拨:
该探究活动采用对照试验方法:
甲、乙对照,能够说明低温有利于食品储存;乙、丙对照证明食品腐败的原因是来自空气中的微生物。
2.明确实验步骤,并能口头表达出来每一步都是如何操作的?
3.请学生预测三个试管的预期实验结果是怎样的?
并说明理由。
教师小结:
甲:
没变酸。
温度低,不利于微生物的生长、繁殖。
乙:
变酸了。
空气中的微生物进入瓶内。
丙:
没有变酸。
瓶内是和空气想通的,但空气中的微生物却无法进入。
4.置于冰箱中的肉汤会一直保持新鲜吗?
为什么?
(以上问题让学生自学5分钟。
此时,教师可以巡视学生,但以看为主,不要轻易打断学生的思路,培养学生独立思考的精神。
5分钟后,引导学生进行小组交流,交换意见,最后教师归纳小结)
此处的第4小题:
“置于冰箱中的肉汤会一直保持新鲜吗?
为什么?
”对不少学生会是个难点,具体处理方法如下:
(课件展示)
先找中下等的学生,然后再找一般的学生,都不会再找优秀的学生说明自己的观点,最后没有答案的话,老师在稍作引导,继续提问,尽可能的让学生自己说出正确的答案。
小结:
冰箱内的温度低,能降低微生物的繁殖速度,延缓食品的保质期,但冰箱不是食品的保险柜,不可无限期的
保存下去。
过度:
请同学们总结一下,通过实验探究,我们发现引起食品腐败的主要原因是什么呢?
对此我
们因该怎么做呢,才能延长食品的保质期呢?
教师小结:
微生物的大量繁殖是食品腐败的主要原因。
为防止食品腐败我们必须尽可能杀死微生物或抑制微生物的繁殖。
控制环境温度,调节食品自身的含水量,都可以减缓微生物的繁殖速度。
过度:
对于食品腐败的原因、食品贮存的原理,我们有了一个比较清晰地认识,下面我们就来看一下本节课的第二个问题——食品贮存的方法,请同学们自学课文,完成大屏幕上的题目(课件展示):
食品的贮存自古就是人们研究的重要课题,人们发明了许多贮存食品的方法,如:
、、
、等。
现代的贮存方法主要有、、、、等。
请分别举例说明。
把课件中列举的食品贮存方法,进行分类。
(4分钟)
课件展示:
属于传统的食品保存方法的有
;(填数字)
属于现代的食品保存方法的有
。
(填数字)
说说各自的优点和缺点。
本题有点难度,教师引导学生在讨论的基础上,让部分学生说出自己的答案,然后再找成绩较好的同学进行补充和分析。
(4分钟左右,大部分学生都能亲自做一遍,然后,引导学生讨论交流,说出自己的答案,同学伴比较。
形成正确的认识。
)
明确学习目标,理清学习的重、难点。
生观看,思考书写问题的答案:
1.假设:
肉汤变酸是微生物引起的,这些微生物来自空气。
2.甲放在冰箱中
;
乙、丙放在教室内。
3.甲没有变酸、乙变酸了、丙没有变酸。
4.冰箱中的食品不会一直保持新鲜,因为冰箱中温度降低,微生物的繁殖速度变慢,但依然会繁殖,时间久了也会变质。
学生踊跃发言,表达自己的观点,补充同伴的答案,共同提高。
学生做笔记
学生做笔记,进行阶段性总结、归纳。
学生自学课文,迅速
找答案:
1.盐淹、糖渍、干制、酒泡等;罐藏、脱水、冷冻、正空包装、添加防腐剂等。
(1)1、4、5、9
(2)2、3、6、7、8、10.
3.学生踊跃回答
学生讨论交流,表达自己的观点,领会同学的答题意图,取长补短。
培养学生的分析、处理信息的能力。
通过学生的资料分析活动,让学生从真实的数据中感受科学知识。
以问题串的形式提问,引导学生思考。
通过此问题,从而引出生态系统的多样式。
培养学生的表达能力,优生展示自己,提高学习的主动性,培养自信心。
示范小结的方法,让学生逐步学会自己总结,归纳。
学以致用,知识来源于生活,服务与生活,运用知识解决实际问题。
提练升华
组织交流
点拨建构
10分钟
过度:
以上我们探讨了食品贮存的原理,学习了食品贮存的方法,下面我们通过一个具体的题目来看一下掌握的情况:
某个肉类食品加工厂,采购到一批质量好的猪肉,若你是该厂此项专业技术人员,你建议可采用下列方法进行食品的加工处理,并说出依据的原理。
你的方法:
(1)
(2)
(3)
原理:
。
(首先,三分钟左右的时间,让学生独立思考,写出自己的答案,然后小组内部交换答案、讨论交流。
)
学生思考,讨论交流
书写答案:
(1)盐淹
(2)冷冻
(3)添加防腐剂
检测学习效果,了解不足,查缺补漏。
知识整合
迁移应用
5分钟
知识整合:
迁移应用:
过渡:
生物知识来源于生活也要应用于生活,接下来就考考大家。
课件展示:
1.剩饭可以用保鲜膜包起来短时间储存,保鲜膜的作用是()
A.隔绝空气,避免空气中的细菌进入食物
B.释放出化学物质杀死细菌
C.隔绝空气,把食品中的细菌闷死D.挡住灰尘
2.保存鲜牛奶最佳的办法是()
A.真空包装B.冷冻
C.添
加防腐剂D.高温
3.在食品的保鲜方法中,可能对人体
产生危害的是()
A.利用溶菌酶保鲜鱼虾
B.添加防腐剂
C.真空包装
D.冷冻保存
4.防止食品腐败的主要原理是()
A.杀死细菌和真菌
B.降低细菌和真菌的繁殖能力
C.抑制细菌的生长繁殖
D.杀死细菌和真菌或抑制细菌的生长、繁殖
5.我国民间常用腌渍方法来保存食品,其中生物学道理是()
A.食盐可以使细菌毒素实
效
B.食盐中缺乏细菌需要的营养
C.食盐中有杀菌物质
D.食盐使细菌细胞脱水死亡
6.超市销售的袋装“上好佳”薯片采用的贮存方法是()
A.真空包装B.气调包装
C.添加防腐剂D.干燥处理
回顾本节课和上节课的知识,梳理归纳知识,识记重点知识。
学生独立自
主完成,课堂检测要及时互纠。
1.A
2.B
3.B
4.D
5.D
6.B
这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用,起到举一反三的作用。
教师设计的反馈训练由知识立意逐步过渡到能力
立意,针对性强,注重知识的应用。
课堂达标检测题及课下作业
5分钟
A类:
1.我国民间常用盐渍法来保存食品,其中的生物学道理是()
A.食盐可以使细菌毒素失效
B.食盐中缺乏细菌需要的营养
C.食盐中有杀菌物质
D.食盐使细菌细胞脱水死亡
2.罐头食品在较长时间内不会腐败变质的原因是()
A.密封很严,细菌没有侵入的机会
B.密封很严,细菌无法呼吸而死亡
C.封盖前高温灭菌,封盖后罐内没有细菌
D.高温高压影响了罐内细菌的繁殖
3.冷库中贮存新鲜的水果或蔬菜时,一般采用降低其(
),以达到延长贮藏期的目的。
A.光合作用B.呼吸作用
C.蒸腾作用D.生长作用
B类:
4.李滨同学为探究如何保鲜肉汤做了以下实验(见图示):
李滨将甲、乙两装置装好后,分别用酒精灯加热至沸腾若干分钟,然后都放在室温25℃的环境中,几天后,甲肉汤变质,乙肉汤仍然保鲜
。
请问:
(1)将肉汤煮沸的原因是。
(2)弯曲玻璃管的作用是。
(3)该实验中的变量是。
(4)实验后,李滨将乙装置的玻璃管取走,并放到冰箱中,若干天后,肉汤还是新鲜的。
为什么?
。
(5)以上说明细菌繁殖的条件是、。
课下作业:
A类:
课本89页第1题;《生物助学》第51--52页中1-4题。
B类:
课本89页第2题《生物助学》52页5-7题
C类:
调查生活中的发酵食品
食品编号
发酵食品名称
有关的微生物
食品的发酵原理
1
2
3
4
回顾本节课和上节课的知识,梳理归纳知识,识记重点知识。
学生独立自主完成,及时写出正确的答案。
1.D
2.C
3.B
(1)杀死原有的微生物。
(2)防止微生物进入(3)空气
(4)温度低,微生物繁殖速度慢
(5)适宜的温度、充足的营养、
精心设计的习题既是本节课的总结与运用,又是本节课的补充和拓展
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计:
第二节食品贮存
教学反思:
优点:
1.“问题式”教学法能有效引导学生思考,让学生主动参与。
在教学中,及时把问题抛给学生,让他们来回答,引起他们思维的碰撞。
2.科学地运用过渡语,使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系更加紧密。
3.借助多媒体手段,站在生物圈的高度,密切联系学生、自然、社会实际,创设真实、生动的教学情境,拓宽学生发展渠道。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级生物下册 第7单元 第1章 第2节 食品贮存教案2 济南版 年级 生物 下册 单元 食品 贮存 教案 济南
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)