物种起源绪论.docx

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物种起源绪论

《物种起源》绪论

●教学目标

1、知识目标：

理解课文的内容，深刻领会一些词句在文章中的表达作用。

2、能力目标：

通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。

3、思想感情和价值观目标：

学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。

●重点、难点

教学重点：

通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。

教学难点：

 深刻领会一些词句在文章中的表达作用。

●设计思想

《〈物种起源〉导言》是一篇科学性很强的论述类文章，由于学生对生物学的相关知识较为缺乏，本文文本既能激发学生的阅读兴趣，又存在较大的阅读难度，所以语文课学习的目标不在于纠结于科学原理的发现与论证，而在于用心揣摩达尔文论证立场的基本思路。

本课在教学过程中应该引导学生通过对文本的学习，让学生掌握筛选信息的一定技巧，迅速准确地筛选出有关信息，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。

根据语文新课标对论述类文本“筛选主要观点，筛选关键语句”的基本要求，在教学过程中应当通过对文中一些长句的分析，对关键词语的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。

为了提高学生的学习主动性，本课的学习适合采用讨论法，由学生思考、讨论，老师点拨，找出相关信息，并总结出筛选信息的方法，加以灵活运用。

为了增加教学知识容量，作好文本教学的知识准备，本课的学习应当用PPT课件在辅助教学。

●教学资源

1．资料辑录。

达尔文（1809－1882）英国博物学家，进化论的奠基人。

早年学医，后进入剑桥大学学习神学。

1831年从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“比格尔号”作历时5年的环球旅行，观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。

1859年出版《物种起源》一书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。

自然选择的进化学说对神造论、物种不变论等提出根本性的挑战，使当时生物学各领域已经形成的概念和观念发生根本性的改变。

随后达尔文又发表了《动物和植物在家养下的变异》、《人类由来及性的选择》和《人类和动物的表情》等书，对人工选择作了系统的叙述，进一步充实了进化学说的内容。

2．关于“绪论”

绪论亦称导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、结构安排、编写体例、资料来源和作者情况等的文体；在“绪论”中，常常有对书中观点（结论）的扼要说明，有助于理解整部著作。

“导言”与“绪论”差别并不大，但与“序言”却有一定差别；简单地说，序言可以是原作者自己写，也可以请别人来写，但导言或绪论则一定是著作者本人来写；序言可用于文学作品，也可用于其他类型的著作，而导言或绪论只用于学术类著作；序言与原著作关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而导言或绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上以说明、议论为主，较为谨严。

“绪论”示例：

“本书运用了“承诺推定法”对中国哲学进行了“形而中论”的推定，进而推定中国科学精神。

承诺推定法对中国科学的推定表明，中国文化中的科学形式是形上性的生命科学，而不是象西方科学的那种形下性物质科学。

对中国哲学作形而中论的推定，由此进一步推定中国生命科学对解决终极关怀问题的重要意义，这将是本书要讨论的追寻中国科学精神的问题之一。

至于应给出的对承诺推定法的推定和承诺，由于是“统一论”哲学的任务，绝不是这本小册子所能胜任的，这一任务，就只能在别处另外进行了。

”

——鞠曦《中国之科学精神》绪论

我的出发点乃下面这样一种假定：

东方并非一种自然的存在。

它不仅仅存在于自然之中，正如西方也并不仅仅存在于自然之中一样。

我们必须对维柯（6）的精彩观点——人的历史是人自己创造出来的；他所知的是他已做的——进行认真的思考，并且将其扩展到地理的领域：

作为一个地理的和文化的——更不用说历史的——实体，“东方”和“西方”这样的地方和地理区域都是人为建构起来的。

因此，像“西方”一样，“东方”这一观念有着自身的历史以及思维、意象和词汇传统，正是这一历史与传统使其能够与“西方”相对峙而存在，并且为“西方”而存在。

因此，这两个地理实体实际上是相互支持并且在一定程度上相互反映对方的。

——萨义德：

《东方学》绪论

当我们看一下各个民族的通史时，我们便可依次地看到他们时而做出新的进步，时而重新投身于愚昧之中，时而又在这种交替之间延续着或者是停留在某一点上，时而是在侵略者的铁蹄之下从大地上消灭，或者与征服者相融合或是生活于奴役之中，最后时而是接受某个更开化的民族的知识，把它们再传给别的民族；于是在历史时代的开始和我们所生活的世纪之间、在我们所知道的最早的各民族和欧洲今大的各民族之间，便形成了一条绵延不断的链索。

于是，我们就可以在我提出所要加以追踪的这一史表中，看出有三个显然不同的部分……

——《人类精神进步史表纲要·绪论》

我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。

回家之后，又须忙别的

事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：

冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到的东西。

然而我的父亲终于日重一日

的亡故了。

————鲁迅：

《〈呐喊〉自序》

外面是一片漆黑，一个人正在爬行。

他手上的指甲已经磨破。

他的脚上缠着破布，布上浸透着长途跋涉留下的鲜血。

他跌跌撞撞来到附近一间草房，敲了敲门。

接着他昏了过去。

借着颤动的烛光，他被抬上一张吊床。

到了早晨，全村都已知道：

“他回来了。

”

邻居们站在他的周围，摇着头。

他们明白，这样的结局是注定的。

对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。

在村子的一角，守旧老人们摇着头，低声倾吐着恶狠狠的词句。

他们并不是天性残忍，但律法毕竟是律法。

他违背了守旧老人的意愿，犯了弥天大罪

————房龙《〈宽容〉序言》

《百家讲坛》做过节目的学者已有几百位，阎老师的认真让我吃惊。

我看到过他为准备一期节目做的文案，十几页打印纸，洋洋数万言，不做任何改动即是一篇极好的人物传记，而电视由于其表现上的局限，只能从中撷取若干个兴趣点，不得不弱化其中的系统性、史料性和完整性。

我大呼可惜，建议阎老师将这些文稿集结出书。

阎老师笑答：

做完节目再说吧。

那份淡然让我肃然。

——聂丛丛：

《阎崇年〈正说清朝十二帝〉序》

厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。

——埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》

那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。

——尼采《偶像的黄昏》

当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。

这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。

——亚里士多德《尼可马克伦理学》

在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

——贺拉斯《歌集》

不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。

真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

——易卜生

最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。

——《伊索寓言》

仲尼厄而作《春秋》。

――司马迁《报任安书》

3．《〈物种起源〉绪论》教学PPT

●教学设计

教师活动

学生活动

说明

●导入。

借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。

观看ppt

ppt出示课题，导入新课。

●走近作者

观看ppt

ppt简介作者达尔文，知识灌输。

●解题，何为“绪论”

听讲

讲解，介绍“进化”的常识，给绪论下基本定义。

●

文体知识介绍

●

导读课文

提供若干“绪论”的示例，引导学生建立对此类文体的感性认识。

注意“示例”的文本内容，总结文体特点。

通过不同类型“绪论”的文本内容，总结出“绪论”的基本文体特点：

绪论亦称导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、结构安排、编写体例、资料来源和作者情况等的文体；在“绪论”中，常常有对书中观点（结论）的扼要说明，有助于理解整部著作。

导言或绪论一定是著作者本人来写一般，用于学术类著作，导言或绪论则是著作的有机组成部分，对原作内容进行介绍，在表达上以说明、议论为主。

主导学生活动：

速读课文，分层，概括大意。

板书。

速读、分

层、概括、发言。

第一部分（1—4段）交代写作经过

第1段:

：

整理成书的过程

第2段:

：

提前发表的原因

第3段:

“内容过简、不完善的说明

第4段：

对支持者表示感谢

第二部分（5—9段）说明基本观点

第5段:

：

物种由演变而来

第6段:

：

养家禽栽培植物获得变异知识

第7、8段:

：

“物种演变“理论的主要内容和观点

第9段：

总结：

“物种不是不变”。

引导学生抓住关键句，理清文句之间的逻辑关系。

阅读、思考、做适当标记。

从内容看，中心句是关键语句。

从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。

总结句概括了文章最基本的内容；总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

从出现频率看，反复出现的文句是关键句。

一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

学生抓关键句基本步骤：

从内容入手，找出中心句；从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。

主导学生思考：

本文作为科学文章如何体现语言的准确性？

选择例句，体会语言严谨准确之处，并掌握一定的分析方法：

（1）分析修饰成分

（2）推敲近义词语

（3）考察语词关系

（1）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。

（2）自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件，从某一狭隘的意义上来说，这是正确的……

（3）结果没有使我失望，我经常获得物种在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导。

（4）我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的……

●拓展延伸

主导学生活动：

深刻体会达尔文作为杰出科学家的严肃认真、实事求是的精神，进一步阅读文本，细细体会。

讨论、发言、要求

学生语言精练，注

意各部分内容的侧重点。

（语言应精当）

ppt出示对达尔文精神品质的概括示例（结合文本）：

1.整理成书的过程——刻苦钻研的精神

2．提前发表的原因——实事求是的精神

3．内容过简的说明——谦逊审慎的态度

4．物种由演变而来——严肃认真的态度

5．介绍研究的方法——亲身实践的精神

6．家禽变异的作用——尊重事实的态度

7．强调观点的正确——毫不动摇的决心

●课堂反馈

主导学生活动：

当堂练习

练习、交流答案

内容附后，要求当堂完成，生生、师生之间交流答案。

●课后测评

布置作业

课外练习

内容附后

●板书

《物种起源》绪论

达尔文

一般性介绍交代写作经过及提前发表的原因

说明本书还是摘要的性质

学术性阐述简介物种起源的基本观点和研究方法。

●课堂反馈

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）

A．爵（jué）士雌（cī）雄素昧（mèi）平生分岐（qí）

B．栖（xī）息胚（pēi）胎连篇累（lěi）牍繁衍（yǎn）

C．狡黠（jié）啄（zhuó）食言之凿（záo）凿文以载（zòi）道

D．篇幅（fú）趋（qū）向率（shuaì）意而为模（mú）样

2．下列各句中没有语病的一句是（）

A．归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地搜查和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。

B．特别诱使我这样做的原因，是华莱士先生现在正在研究的马来群岛的自然史，对于物种资源，他得到了差不多与我完全相同的一般结论。

C．我开始观察的时候，便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。

D．只有对于一个问题的事实和论点加以充分地比较和叙述，才能得到良好的结果，但

这里不可能这样做。

3．将所给句子还原到文段的恰当位置，在横线上填上正确的答案。

然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的。

①物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。

②除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善地、正当地引起了我们赞叹的构造和相互适应。

③自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件，④从某一狭隘的意义上来说，这是正确的，我们以后会论述到。

答：

所给句子应还原到第（）句和第（）句之间。

4．仿照下面的句子再写一个句子，保持句子前后的转折关系，前一个分句须使用被动形式。

此项研究虽然通常为自然学者们所忽略，我却要冒昧地表示我对于它的高度价值的确信。

答：

5．说说下面句子加点词语在表达方面所起的作用：

结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供良好的和最安全的指导。

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一、课堂反馈

1．答案为D，A项中的“雌雄”的“雌”应读cí；B项的“栖息”的“栖”应读qī;C项的“狡黠”的“黠”应读xiá。

2．答案为C，A项“搜查”与“事实”不能搭配；，B．“正在研究”后面的“的”多余，应删去；D项的“比较和叙述”应改为“叙述和比较”，属于语序不当的毛病。

3．所给句子应还原到第①句和第②句之间。

4．示例：

钓鱼岛属于中国的事实虽然为日本政客们所否认，我们却能以大量的历史文献材料给予充分的证明。

5．“经常”表明自己获得的变异知识很多，并且是在亲自试验的基础上得到的，这里也流露出高度的自信和喜悦。

“虽然不完备”表明作者的实事求是的态度。

●课后测评

一、基础巩固（15分，每小题3分）

1．选出下列加点字注音及字形全对的一项（　　）

A．栖（qī）息　　　　　慷概（kǎi）

狭隘（ài）槲（hú）寄生

B．胚（pēi）胎间（jiān）断[来源:

学_科_网]

搜（sōu）集干扰素（sù）

C．诱（yòu）使纤（qiān）维

疟（nüè）疾胰（yí）岛素

D．衍（yǎn）生规模（mó）

病症（zhènɡ）综合征（zhēnɡ）

解析：

A项，概—慨。

B项，“间”应读jiàn。

C项，“纤”应读xiān。

答案：

D

2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．诱惑　　汲取　连络　严谨

B．纲要派谴绪言篇幅

C．变异缜密萌发起源[来源:

学#科#网]

D．构造习性剔除辩析

解析：

A.连—联。

B.谴—遣。

D.辩—辨。

答案：

C

3．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一组是（　　）

①归国以后，在1837年我就想到，如果耐心地________和思索可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。

②同时，我虽然力求审慎，使一切能有正确的证据，但是错误的________，还是不可避免的。

③此项研究虽然通常为自然学者们所________，我却要

冒昧地表示我对于它的高度价值的确信。

A．搜集　介入　忽略　　　　　B．搜集　窜入　忽视

C．收集　介入　忽视D．收集　窜入　忽视

解析：

“搜集”强调材料的寻找，由语句中“耐心地”可以判断；“收集”重在整理。

“介入”是无意的，用在这里合适；“窜入”指插进两者之间干预其事，是主动的，有意的。

“忽视”是有意地看不到，这里强调自然学者们的无意，用“忽略”更合适。

答案：

A

4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（　　）

A．在国际足球友谊赛中，曾留洋德甲的球员蒿俊闵在与世界排名前30位的洪都拉斯的比赛中上演助攻帽子戏法，这在中国足球史上是独一无二的。

B．在时尚与实用之间，“新宝来”找到了一个最合理的平衡点，更好的市场定位、更广的受众面，“新宝来”能够迅速走红也就不足为奇了。

C．早上起来就看到天气很不好，乌云密布、暮气沉沉的，好像要下雨，又好像要起风似的。

D．这一责任落在我们的肩上，业内每位同仁均需磨砻砥砺，因为共同基金虽然能够

提供财务成功的前景，但并无保证。

解析：

C项，“暮气沉沉”形容精神萎靡不振，缺乏朝气，并非指天气暗沉沉之意。

A项，“独一无二”指没有相同的，没有可以相比的。

B项，“不足为奇”指不值得奇怪，没有什么了不起的，多形容事物或现象很平常。

D项，“磨砻砥砺”比喻经受艰苦曲折和坎坷磨难。

答案：

C

5．下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A．只有把诚信看作是一种积极美好的生活方式，才能得到坚守，才能真正深入人心，自觉体现于每个人的行为举止之中。

B．2012年，我国将大力推进技术改造、技术创新和质量品牌，加强核心技术攻关，加快重大科技成果转化，全力以赴保持实体经济平稳较快增长。

C．公益慈善界人士，往往会对一篇报道满意或不满意，作为判断媒体对公益慈善事业影响的依据，对媒体的认识也存在只见树木不见森林的问题。

D．武汉城市视频监控系统之所以被称作“智慧之眼”，是因为它不仅能“看”，还能够分析判断、自动识别异常并报警。

解析：

A项，语序不当，把“才能得到坚守”移到最后；B项，搭配不当，“推进”与“质量品牌”不搭配，在“质量品牌”后应加“建设”；C项，成分残缺，在“对”前应加“以”。

答案：

D

二、阅读鉴赏（20分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

挑战达尔文

英国伦敦大学的起源学教授史蒂夫·琼斯日前

雄心勃勃地向物种起源学的开山鼻祖达尔文发起了挑战，并且发誓要写出一部比达尔文的巨著《物种起源》更完美的学术著作来。

1858年，达尔文在伦敦将他的进化论公之于众，然而，这种150年后仍有科学意义的学说在当时不但没有引起任何的轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽，伦敦科学家协会

的主席在当年的年会上说：

“今年没有任何的发现。

”当然了，神学界对这一学说更是恨之入骨。

殊不知，达尔文提出的这一理论成了日后世界上影响最大的学说，并且因此创建了一门全新的学说——生物学。

然而任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的物种起源学说也不例外。

按琼斯教授的说法，达尔文最大的不足便是没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。

在达尔文的《物种起源》中，有关人类起源的话只有一句：

“人类的起源和它的历史总有一天会大白于天下。

”此外，琼斯教授还认为，达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷。

针对达尔文进化论和《物种起源》一书的不足，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一本巨著。

琼斯在他的著作中第一个要阐明的重要观点就是人类的起源。

他认为，人类这一当今地球上最高级的动物，“也许已经步出了进化”历程，也就是说从生理上不再进化了，只是人类的思想和创造出的机器仍在进化中。

此外，琼斯教授认为，达尔文在提出进化理论时回避了机会在物种起源与生命演变中的重大作用。

琼斯主张，进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只有自然选择“优胜劣汰”的结果，机会在进化中也起了相当的作用。

他指出，我们现在已经知道，有些物种的灭绝和进化是陨星撞击地球的结果，比如恐龙。

他还举了个简单的例子说，大象产生的性激素与飞蛾产生的性激素化学成分完全相同，这当然容易造成大象的“误会

”。

琼斯说：

“这对于飞蛾来说是危险的，然而这是进化中的一个失误，而绝不是自然选择的结果。

”另外，琼斯教授还在他的著作中对当今世界上一些著名的科学家的进化理论提出挑战。

他首先攻击美国哈佛大学教授斯蒂文·杰伊·古尔德和英国牛津大学教授查德·道金斯以“古怪”的方式对待进化这一课题。

他认为，道金斯提出的“自私基因”之说，也就是“任何生命都是按基因的利益进行进化的”这一学说根本不足以说明生命有差异的原因。

古尔德教授认为进化是突然间发生的，这与琼斯认为进化是个逐步的过程的观点截然相反。

琼斯教授满怀信心地说：

“我的长处在于我对

生物学有着特别宽的知识面。

”琼斯教授打算用达尔文写《物种起源》的方式写成自己的著作，也就是说他将用大量的逸闻趣事、丰富的例子，从细胞到现代艺术各个方面来谈物种起源这个问题。

（徐冰川译，摘自《青年参考》）

6．1858年，达尔文的进化论公之于众，当时的反响是什么？

（4分）

答：

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________________________________________________________________________

答案：

不但没有引起任何的轰动，反而遭到当时科学界的冷嘲热讽和神学界的痛恨。

7．琼斯教授向达尔文学说提出挑战的原因是什么？

（4分）

答：

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_____________________________

___________________________________________

答案：

任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的《物种起源》一书也不例外。

8．根据文意，归纳出达尔文理论的3点不足之处。

（6分）

答：

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________________________________________________________________________答案：

（1）没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。

（2）达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷。

（3）达尔文提出进化理论时回避了机会在物种起源与生命演变中的重大作用。

（每点2分）

9．请归纳琼斯教授新进化论著作的主要内容。

（6分）

答：

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________________________________________________________________________答案：

（1）阐明人类的起源。

（2）进化不仅仅只是自然选择优胜劣汰的结果，机会在进化中也起了相