培智四年级上册生活数学教案.docx
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培智四年级上册生活数学教案
第一单元直与弯
直与弯
(一)
教学内容:
直与弯
(一)
教学目的:
1、引导学生通过观察,认识直的线与弯的线。
2、学习区别直的线与弯的线的方法。
3、用生活中的辅助工具(如书棱、杯盖)画出直与弯的线。
教学重点:
学生通过观察,认识直的线与弯的线。
教学难点:
学生能区别生活中直的线与弯的线。
教学准备:
图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话
2、复习上学期学过的内容。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片
(1)请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同?
(2)学生个别回答。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结:
铅笔是直的,香蕉是弯的,从而引导学生认识直的线和弯的线。
2、出示课件,让学生找出图片中直的线和弯的线。
(1)指名回答。
(2)师生共同找出直与弯的线。
教师总结:
在日常生活中,我们经常碰到直与弯的线,数学与生活紧密结合。
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。
(1)学生用尺子画出直的线。
(2)学生用杯盖画出弯的线。
(3)展示学生的作品,全班给予评价。
三、巩固练习:
1、完成课本第三页的练习。
师生共同订正。
四、作业:
五、总结品尝:
六、板书设计:
直与弯
(二)
教学内容:
直与弯
(二)
教学目的:
1、引导学生通过观察,认识直的面与弯的面。
2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。
教学重点:
学生通过观察,认识直的面与弯的面。
教学难点:
学生能区别生活中直的面与弯的面。
教学准备:
图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、谈话
2、复习上学期学过的内容:
直的面与弯的面。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片
(1)请学生观察图片,小熊想:
“前面有两条路,哪条是直的,哪条是弯的?
”
(2)学生个别回答。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结:
引导学生认识直的面和弯的面。
2、出示课件,让学生找出图片中直的面和弯的面。
(1)指名回答。
(2)师生共同找出直与弯的面。
教师总结:
在日常生活中,我们经常碰到直与弯的面,数学与生活紧密结合。
三、巩固练习。
1、完成课本第五页的练习。
师生共同订正。
四、作业。
五、总结品尝。
六、板书设计:
第二单元20以内数的认识
第一课时11的认识
教学内容:
11的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
?
?
?
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
?
?
3、引导学生写数字“11”时,1要写直。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字11
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到10.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
一个一是一。
学生写出数11。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上一个珠子表示一个一,那么这个数就是11.写作:
11.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
1
1
1
1
1
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
597112
3286
3、从1练到10.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计:
第二课时12的认识
教学内容:
12的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
?
?
?
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
?
?
3、引导学生写数字“12”时,要注意数字1和2的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字12。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到11.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
二个一是二。
学生写出数12。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上二个珠子表示二个一,那么这个数就是12.写作:
12.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
2
1
1
1
2
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
597112
328612
3、从1练到12.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计:
第三课时13的认识
教学内容:
13的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“13”时,要注意数字1和3的位置,不要把上、下、左、右的位置搞错。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字13。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到12.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
三个一是三。
学生写出数13。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上三个珠子表示三个一,那么这个数就是13.写作:
13.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
2
1
1
1
3
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5971113
328612
3、从1练到13.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第四课时14的认识
教学内容:
14的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“14”时,要注意数字1和4的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字14。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到13.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
四个一是四。
学生写出数14。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上四个珠子表示四个一,那么这个数就是14.写作:
14.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
2
1
4
1
3
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
5971113
3281412
3、从1练到14.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第五课时15的认识
教学内容:
15的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“15”时,要注意数字1和5的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字15。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到14.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
五个一是五。
学生写出数15。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上五个珠子表示五个一,那么这个数就是15.写作:
15.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
5
1
4
1
3
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
15491113
6281412
3、从1练到15.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第六课时16的认识
教学内容:
16的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“16”时,要注意数字1和6的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字16。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到15.
2、?
出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
六个一是六。
学生写出数16。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上六个珠子表示六个一,那么这个数就是16.写作:
16.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
5
1
4
1
6
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
15391113
16781412
3、从1练到16.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第七课时17的认识
教学内容:
17的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“17”时,要注意数字1和7的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字17。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到16.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
七个一是七。
学生写出数17。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上七个珠子表示七个一,那么这个数就是17.写作:
17.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
5
1
7
1
6
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
15391113
161781412
3、从1练到17.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第八课时18的认识
教学内容:
18的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“18”时,要注意数字1和8的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字18。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到17.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
八个一是八。
学生写出数18。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上八个珠子表示八个一,那么这个数就是18.写作:
18.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
8
1
7
1
6
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
15391113
1617181412
3、从1练到18.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第九课时19的认识
教学内容:
19的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“19”时,要注意数字1和9的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字19。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到18.
2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,一个十是()。
九个一是九。
学生写出数19。
这个数里有几个十和几个一
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上一个珠子表示一个十,个位上九个珠子表示九个一,那么这个数就是19.写作:
19.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有一个十载十位上写一,有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
9
1
7
1
6
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
153191113
1617181412
3、从1练到19.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
第十课时20的认识
教学内容:
20的认识
教学目的:
1、在点数认识数量时,通过数出10个放在一起,然后再添加,让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位,让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“20”时,要注意数字2和0的位置。
教学重点:
引导学生认识并能正确书写数字20。
教学难点:
学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备:
小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、数数。
从1数到19。
2、?
出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件:
出示第一幅图片。
(1)请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根?
(2)学生个别数。
(3)你猜对了吗?
(4)小组讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;数出10根小棒,十个一是(),捆成一捆,二个十是()。
学生写出数20。
这个数里有几个十。
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件:
出示第二幅图片
指导学生认识计数器,并能说出计数单位个、十。
(1)出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
(2)学生个别写数。
(3)你写对了吗?
(4)学生讨论。
(5)教师请小组说说自己组讨论的结果。
(6)教师总结;十位上二个珠子表示二个十,那么这个数就是20.写作:
20.
(7)学生相互练习,请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆,并写出来。
总结:
有二个十载十位上写二,个位写0
出示图片。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
1
9
1
7
2
0
写作()写作()写作()
三、巩固练习。
1、?
出示图片写数。
2、?
用数字卡片摆出来下面各数。
1520191113
1617181412
3、从1练到20.
四、作业。
五、总结品尝:
这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计
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- 关 键 词:
- 四年级 上册 生活 数学教案