科研手段怎么写.docx
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科研手段怎么写.docx
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科研手段怎么写
科研手段怎么写
1.毕业论文中讨论方法,手段和步骤怎样写
调查法是科学讨论中最常用的方法之一。
它是有目的、有方案、有系统地搜集有关讨论对象现实情况或历史情况的材料的方法。
调查方法是科学讨论中常用的基本讨论方法,它综合运用历史法、观看法等方法以及谈话、问卷、个案讨论、测验等科学方式,对训练现象进行有方案的、缜密的和系统的了解,并对调查搜集到的大量材料进行分析、综合、比较、归纳,从而为人们供应规律性的学问。
调查法中最常用的是问卷调查法,它是以书面提出问题的方式搜集材料的一种讨论方法,即调查者就调查项目编制成表式,分发或邮寄给有关人员,请示填写答案,然后回收整理、统计和讨论。
观看法观看法是指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表,用本人的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象,从而获得材料的一种方法。
科学的观看具有目的性和方案性、系统性和可反复性。
在科学试验和调查研究中,观看法具有如下几个方面的作用:
①扩大人们的感性熟悉。
②启发人们的思维。
③导致新的发觉。
试验法试验法是通过主支变革、掌握讨论对象来发觉与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
其次要特点是:
第一、自动变革性。
观看与调查都是在不干涉讨论对象的前提下去熟悉讨论对象,发觉其中的问题。
而试验却要求自动操纵试验条件,人为地转变对象的存在方式、变化过程,使它听从于科学熟悉的需要。
其次、掌握性。
科学试验要求依据讨论的需要,借助各种方法技术,削减或消退各种可能影响科学的无关因素的干扰,在简化、纯化的形态下熟悉讨论对象。
第三,因果性。
试验以发觉、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
文献讨论法文献讨论法是依据肯定的讨论目的或课题,通过调查文献来获得材料,从而全面地、正确地了解把握所要研究问题的一种方法。
文献讨论法被子广泛用于各种学科讨论中。
其作用有:
①能了解有关问题的历史和现状,关心确定讨论课题。
②能构成关于讨论对象的一般印象,有助于观看和访问。
③能得到现实材料的比较资料。
④有助于了解事物的全貌。
实证讨论法实证讨论法是科学实践讨论的一种特别形式。
其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,依据观看、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。
次要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
定量分析法在科学讨论中,通过定量分析法可以使人们对讨论对象的熟悉进一步精确化,以便愈加科学地揭示规律,把握本质,理清关系,猜测事物的进展趋势。
定性分析法定性分析法就是对讨论对象进行“质”的方面的分析。
详细地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及笼统与概括等方法,对获得的各种材料进行思维加工,从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,达到认识事物本质、揭示内在规律。
跨学科讨论法运用多学科的理论、方法和成果从全体上对某一课题进行综合讨论的方法,也称“交叉讨论法”。
科学进展运动的规律表明,科学在高度分化中又高度综合,构成一个统一的全体。
据有关专家统计,现在世界上有2000多种学科,而学科分化的趋势还在加剧,但同时各学科间的联系愈来愈紧密,在语言、方法和某些概念方面,有日益统一化的趋势。
个案讨论法个案讨论法是认定讨论对象中的某一特定对象,加以调查分析,弄清其特点及其构成过程的一种讨论方法。
个案讨论有三种基本类型:
(1)个人调查,即对组织中的某一个人进行调查讨论;
(2)团体调查,即对某个组织或团体进行调查讨论;(3)问题调查,即对某个现象或问题进行调查讨论。
功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法,是社会调查常用的分析方法之一。
它通过说明社会现象怎样满意一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。
数量讨论法数量讨论法也称“统计分析法”和“定量分析法”,指通过对讨论对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析讨论,熟悉和揭示事物间的相互关系、变化规律和进展趋势,借以达到对事物的正确解释和猜测的一种讨论方法。
模仿法(模型方法)模仿法是先依照原型的次要特征,创设一个相像的模型,然后通过模型来间接讨论原型的一种描述方法。
根据模型和原型之间的相像关系,模仿法可分为物理模仿和数学模仿两种。
探究性讨论法探究性讨论法是高层次的科学讨论活动。
它是用已知的信息,探究、制造新学问,产生出新奇而独特的成果或产品。
信息讨论方法信息讨论方法是利用信息来讨论系统功能的一种科学讨论方法。
美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为,客观世界有一种普遍的联系,即信息联系。
当前,正处在“信息革命”的新时代,有大量的信息资源,可以开发利用。
信息方法就是依据信息论、系统论、掌握论的原理,通过对信息的收集、传递、加工和整理获得学问,并应用于实践,以实现新的目标。
信息方法是一种新的科研方法,它以信息来讨论系统功能,揭示事物的更深一层次的规律,关心人们提高和把握运用规律的力量。
阅历总结法阅历。
2.如何写毕业论文的讨论思路讨论方法及手段
讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤1、讨论什么?
——怎样确定讨论课题一切科学讨论始于问题——问题即课题;教学即讨论(把握方法很重要,否则就不是讨论);进步与成果即成长。
训练科研课题次要来源于两大方面:
A.实践来源——客观存在的或潜在的训练实际问题,训练教学实践本身存在的问题。
训练教学与其外部的冲突(老师与家长、老师与学校、学校与社会、训练与社会进展)。
B.理论来源——现有训练理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和冲突点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思索》一文产生的过程)2、怎样进行讨论课题的论证?
我们既然已选定了一个课题,我们就必需对这个课题的全部状况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的讨论状况,包括讨论已取得的成果和存在的问题,了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解,可以使我们在讨论过程中少走弯路,确立讨论的主攻方向,这就是我们常说的:
“知己知彼,百战百胜”。
怎样对一个课题进行论证呢?
论证一个课题次要是弄清如下几个问题:
A.所要讨论的问题是什么性质和类型的问题?
B.要讨论的问题具有什么现实意义?
它的理论价值(即在理论上估计有哪些突破?
)C.要讨论的问题目前已有哪些讨论成果?
讨论的方向是什么?
D.要讨论的问题所应具备的条件分析。
E.课题讨论的策略和步骤如何?
F.课题讨论的成果及其表现形式有哪些?
3、训练课题讨论的基本方法有:
⑴观看法⑵调查法⑶测验法⑷行动讨论法⑸文献法⑹阅历总结法⑺个案讨论法⑻案例讨论法⑼试验法(在一个课题讨论过程中,依据不同的讨论目的和要求,往往会用到两种以上方法)3.1观看法:
为了了解现实真相,从而发觉某种现象的本质和规律。
观看法的步骤:
观看法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观看讨论的设计,此步骤可分为如下几个方面:
3.1.1作大略调查和摸索性观看。
这一步工作的目的不在于搜集材料,而在于把握基本状况,以便能正确地方案整个观看过程。
例如:
要观看某一老师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位老师的工作状况,同学的状况,有关的环境和条件等等。
这可以通过跟老师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料,如教案、教学日记、同学作业等,以及听课等方式进行。
3.1.2确定观看的目的和中心。
依据讨论任务和讨论对象的特点,考虑弄清晰什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。
假如这规定不明确,观看便不能集中,结果就不能深化。
观看不能有几个中心,范围不能太广,全部观看要围绕一个中心进行。
假如必需要观看几个中心,那就实行小组观看,分工合作。
3.1.3确定观看对象一是确定拟观看的的总体范围;二是确定拟观看的个案对象;三是确定拟观看的详细项目。
比如,要讨论新安排到学校任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的状况,那么,拟观看总体就是老师工作年限达一年或两年的新老师。
在这一总体范围内,再定下详细观看哪几所学校,哪几个教研组中的哪些老师。
详细观看名单确定以后,再把拟观看的时间、场合、详细观看项目确定下来。
3.1.4制定观看方案观看方案除了明确规定观看的目的、中心、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当支配观看过程:
观看次数、密度、每次观看持续的时间,如何保证观看现象的常态等。
3.1.5策划和预备观看手段观看手段一般包括两种:
一种是获得观看材料的手段;一种是保存观看材料的手段。
获得观看材料的手段次要是人的感觉器官,但有时需要一些特地设置的仪器来关心观看,如观看屏、计算机终端安装、更高级的如动作反应器等。
这些仪器次要起两方面作用:
保证观看的客观性与提高观看的精确性。
在保存材料的手段中,人脑是自然 器官。
但这种与观看主体连在一起的保存手段缺乏精确性和长久性,也不能实现材料的客体化。
因而,人们先利用文字、图形等符号手段,进而又利用摄影、录音、录像等技术手段,把观看时霎时发生的事、物、情况以永久的方式,精确 地、全面地记录下来,供讨论地反复观看材料和分析材料所用。
无论哪一类手段,都应在观看开头前就预备好,对观看中使用的种仪器也须事先作好功能检查,以保证在使用过程中不消失妨碍。
对于观看人员来说,必需把握使用仪器的基本方法,并晓得在观看中应做些什么。
如要具体、全面拍摄一堂课,一部摄像机是不够的。
观看者应预备几部摄像机,并事先作好分工。
即便是作观看记录,也需要事先作好设计。
在记录纸上印好以肯定的格式陈列的必需记录的项目,还可以商定一些记录符号,以尽量削减现场记录时书写文字的时间.我们以中同学课堂行为记录为例,见表5-1。
在下面表格中,讨论人员依据讨论需要,列出他认为在课堂上同学可能发生的行为。
但估量所列不会完全,所以留出一些空格,让观看员在需要时使用。
讨论者假如要请别人关心观看,必需事先和观看人员讲清晰每一个项目的详细所指,遇到不测状况的处理方法,要求他们熟识每一个项目的所在位置。
3.毕业论文的开题报告中的讨论手段\方法怎样写
你好啊,你的开题报告选题定了没?
开题报告选题老师同意了吗?
预备往哪个方向写?
开题报告学校详细格式预备好了没?
预备写多少字还有什么不懂不明白的可以问我,盼望可以帮到你,祝开题报告选题顺当通过,毕业论文写作过程顺当。
技术路线一般是指讨论的预备,启动,进行,再反复,取得成果的过程,不是指毕业论文的写作过程,更不是指答辩的预备和进行过程,很多同学会消失这些偏误。
多参考下同类型的论文,其实技术路线讲的就是你的论文的全体思路、规律推理过程以及采纳的论证方法在讨论生训练的整个过程中,学位论文质量的凹凸是衡量讨论生培育质量的重要标志。
而论文质量的凹凸,很大程度上取决于论文开题报告做的细致程度。
论文开题报告做的细致,前期虽然花费的时间较多,但写起论文来就很顺手,能够做到胸有成竹,从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但如果不注重论文开题报告,视论文开题报告为走过场,写起论文来就会没有目标,没有方向,没有思路,可能就要多走弯路,也很难保证毕业论文的质量。
一、论文开题报告的意义硕士论文开题报告是讨论生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。
论文开题报告既是文献调研的聚焦点,又是学位论文讨论工作绽开的散射点,对讨论工作起到定位作用。
写论文开题报告的目的,是要请老师及专家们帮忙推断一下所讨论的选题有没有价值,讨论方法能否见效,论证规律有没有明显缺陷。
因而论文开题报告就要围绕讨论的次要内容,拟处理的次要问题(或阐述的次要观点),讨论步骤、方法及措施为次要内容。
但笔者在工作实践中发觉有许多同学往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的讨论成果,谈到本人的讨论方法时,往往寥寥数语一笔带过。
这样,不便于评审老师指点。
二、如何写论文开题报告
(一)论文开题报告的前提——通过理论思维选择课题在工作实践中,发觉硕士讨论生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。
有的提出的问题太过“平凡”,有的选题范围太大,讨论内容太多、太宽泛,提出的问题不切合硕士生的实际,实践操作起来难度较大。
如有的同学提出的论文题目:
“新型中性镍催化剂的讨论及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的讨论”,此选题有意义,有创新,作者的讨论思路也比较正确,但论文选题范围太大,讨论内容对于一个硕士生来说明显偏多,无法按时完成。
因而应重新确定讨论内容,注意项目的可操作性。
那么如何选择讨论问题呢?
这里要强调的是通过理论思维来发觉讨论问题。
理论是由一系列前设和术语构造的规律体系,特定领域的理论有其特定的概念、范畴和讨论范式,只要在相同的概念、视角和范式下,理论才能够对话。
只要通过对话,理论才能够进展。
硕博论文要想制造新理论很难,多数是在既有理论的基础上加以进展。
其次,选择问题是一个“剥皮”的过程,理论问题总是深深地隐蔽在简单的现实背后,而发觉理论问题,则需要运用理论思维的力量。
这就需要我们不断熬炼和提高本人的理论思维力量,需要在日常的学习中,不断总结和分析以往的讨论者大体是从哪些视角来分析和讨论问题,运用了哪些理论工具和方法,通过学习和总结来不断提高本人的理论思维力量,从而选择具有学术理论价值和应用价值,并与国家经济建设及导师担当的科学讨论项目紧密结合的讨论问题。
(二)做好文献综述,为论文开题报告打好基础在讨论生论文开题报告会上,消失的普遍问题是对文献的研读不够,对讨论背景的了解不够深化,对讨论方向上国内外的详细进展状况了解不够全面、具体,材料引用的针对性、可比性不强。
有许多同学没有完全搞清论文开题报告与文献综述的区分,他们的论文开题报告有许多仅仅是对前人工作的叙述,而对本人的工作引见甚少。
文献综述的基本内容包括:
国内外现状;讨论方向;进展状况;存在问题;参考依据。
这是对学术观点和理论方法的整理。
同时,文献综述还是评论性的,因而要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献,而不只仅是相关领域学术讨论的“堆砌”。
要想写好论文开题报告,必需仔细研读文献,对所讨论的课题有个初步的了解,晓得别人都做了哪些工作,哪些方面可以作为本人讨论的切入点,因而,文献调研的深化和全面程度,会相当程度地影响论文开题报告的质量,是同学充分发挥客观能动性的客观基础。
(三)论文开题报告的格式及写作技巧1.论文开题报告格式一个清楚的选题,往往已经隐含着论文的基本结论。
对现有文献的缺点的评论,也基本暗含着改进的方向。
论文开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论的规律推理,清晰地呈现出来。
论文开题报告的写作步骤:
课题选择—课题综述—论题选择—论文开题报告。
论文开题报告的基本内容次要包括:
选题的意义;讨论的次要内容;拟处理的次要问题(阐述的次要观点);讨论(工作)步骤、方法及措施;毕业论文(设计)提纲;次要参考文献。
为了写好论文开题报告,江苏工业学院讨论生部特地出台了具体的规定,规定论文开题报告的一般内容包括:
(1)论文开题报告—。
4.★论文中的讨论方法怎样写
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如何写好论文中的讨论方法学者透过发表论文与各界共享最新进展,并拓展人类各方面的最新学问。
期刊编辑在选择文章时,他们考量的因素之一就是讨论方法。
一份讨论论文不只包含讨论结果,还有你如何获得该结果以及你如何获得讨论结论。
我们必需将讨论方法写进论文当中,以利其他人可以复制我们的作法并验证结果的有效性。
这意味著讨论方法内容必需写的清晰易懂,内容必需解释实际操作流程和方法论。
简洁来说就是要让读者晓得你做了什么、你怎样做的和你为什么做这个。
通常写论文时会先写讨论方法的草稿,由于在整个试验初始阶段,就已经写了许多关于讨论方法的内容。
但这部分也是直到最终还始终在修改的,由于需要调整细部内容以因应
(1)进行讨论时你全部的细部调整和
(2)从共同作者及同侪评审那边获得的看法。
讨论方法要涵盖那些内容?
讨论方法的目的是要解释你如何回答整个讨论的问题,而基本需要涵盖的内容有你如何选择讨论对象和变量、你怎样操作或观看这些元素、如何收集数据和如何分析全部前述材料。
可以利用5W1H法则(who,what,when,where,whyandhow)来做系统性的规划,请全面概述讨论重点任务以利需要复制讨论的其他人理解。
如何交代我的「讨论方法」?
每个期刊都有本人对于讨论方法区块的特别格式规定,所以请查看你要投稿期刊的作者须知。
但一般来说,你应当要大约涵盖以下:
1.讨论架构:
这部分应当要解释你准备如何达成你的讨论结果和如何回答讨论问题,当然也必需包含其他
5.开题报告讨论措施怎样写
怎样写开题报告呢?
首先要把在预备工作当中搜集的材料整理出来,包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参与人员、组织支配和分工、也许需要的时间、经费的估算等等。
第一是标题的拟定。
课题在预备工作中已经确立了,所以开题报告的标题是不成问题的,把你讨论的课题直接写上就行了。
比如我曾指点过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行讨论,拟定的标题就是“伦教文化讨论”。
其次就是内容的撰写。
开题报告的次要内容包括以下几个部分:
一、课题讨论的背景。
所谓课题背景,次要指的是为什么要对这个课题进行讨论,所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”,意思就是说为什么要提出这个问题,或者说提出这个课题。
比如我曾指点的一个课题“伦教文化讨论”,背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中,伦教作为珠江三角洲一角,在经济快速进展的同时,她的文化进展怎样样,有哪些成就,对居民有什么影响,有哪些还要改进的。
当然背景所叙述的内容还有许多,既可以是社会背景,也可以是自然背景。
关键在于我们所确定的课题是什么。
二、课题讨论的内容。
课题讨论的内容,顾名思义,就是我们的课题要讨论的是什么。
比如我校黄姝老师的指点的课题“佛山新八景”,课题讨论的内容就是:
“以佛山新八景为重点,调查佛山历史文化沉淀的昨天、今日、明天,结合佛山经济进展的趋势,拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。
”
三、课题讨论的目的和意义。
课题讨论的目的,应当叙述本人在这次讨论中想要达到的境地或想要得到的结果。
比如我校叶少珍老师指点的“重走长征路”讨论课题,在其讨论目标一栏中就是这样叙述的:
1、通过再现长征历程,追想红军战士的丰功伟绩,对长征概况、长征途中遇到了哪些困难险阻、什么是长征精神,有更深刻的了解和感悟。
2、通过小组同学间的分工合作、沟通、展现、解说,培育合作参加精神和自我展现力量。
3、通过本次活动,使同学的信息技术得到提高,进一步提高信息素养。
四、课题讨论的方法。
在“课题讨论的方法”这一部分,应当提出本课题组关于处理本课题问题的门路或者说程序等。
一般来说,讨论性学习的课题讨论方法有:
实地调查调查法(通过组织同学到所讨论的处所实地调查,从而得出结论的方法)、问卷调查法(依据本课题的状况和本人要了解的内容设置一些问题,以问卷的形式向相关人员调查的方法)、人物采访法(直接向有关人员采访,以把握第一手材料的方法)、文献法(通过查阅各类材料、图表等,分析、比较得出结论)等等。
在课题讨论中,应当依据本人课题的实际状况提出相关的课题讨论方法,不肯定面面俱到,只需有用就行。
五、课题讨论的步骤。
课题讨论的步骤,当然就是说本课题预备通过哪几步程序来达到讨论的目的。
所以在这一部分里应当着重思索的问题就是本人的课题也许预备分几步来完成。
一般来说课题讨论的基本步骤不外乎是以下几个方面:
预备阶段、查阅材料阶段、实地调查阶段、问卷调查阶段、采访阶段、材料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。
六、课题参加人员及组织分工。
这属于对本课题讨论的管理范畴,但也不行忽视。
由于管理不到位,同学不能明确本人的职责,有时就会偷懒或者相互推诿,有时就会做反复劳动。
因而课题参加人员的组织分工是不行少的。
最好是把全部的参加讨论的同学分成几个小组,每个小组通过民主选举的方式推选出小组长,由小组长担任本小组的任务分派和落实。
然后依据本课题的状况,把相关的讨论任务分割成几大部分,一个小组担任一个部分。
最终由小组长组织人员汇总和整理。
七、课题的经费估算。
一个课题要开展,必定需要一些经费来启动,所以最终还应当也许地估算一下本课题所需要的资金是多少,比如搜集材料需要多少钱,实地调查的外出经费,问卷调查的印刷和分发的费用,课题组所要占用的场地费,有些课题还需要购买一些相关的材料,结题报告等材料的印刷费等等。
所谓“大军未动,粮草先行”,没有足够的资金作后盾,课题讨论势必寸步难行,捉襟见肘,甚至于半途而废。
因而,课题的经费也必需在开题之初就估算好,未雨绸缪,才能真正把本课题的讨论做到最好。
6.课题讨论的过程怎样写
老师在同学讨论性学习中激励提出问题同学讨论性学习的选题指点是指老师在同学确定讨论方向和依据讨论方向确定讨论课题过程中赐予的指点。
在同学讨论性学习中,选好课题,无疑有利于讨论性学习的绽开和深化的,但更深层次的,也是最根本的目的,则在于在选题过程中,培育同学把握科学的思维方法,提高同学在同学讨论性学习中的综合力量。
讨论性课题的选题,无论是由同学本人确定课题,还是由指点老师选定讨论方向,都表现为从提出问题到确立课题的整个过程,其间需要做收集材料──处理信息──反思提问等环节的工作。
这是一个从发散到归纳的过程,做好这一起始阶段的指点工作,对整个讨论性学习的进行至关重要。
提出问题的过程是一个发散的过程。
发散,指的是从不同角度提出尽可能多的问题。
指点提出问题即指点发散的重点,应放在激发同学的讨论爱好,激励同学的讨论动能,激活同学的讨论思维。
前二者着眼于培育同学的自主精神,后者则着眼于提高同学的思维质量。
激励提出问题,可以从以下几个方面入手。
1.宏观与微观相结合宏观问题因其关系全局,同学难以全面理解全面把握,因而常会有畏难心情,讨论中也会困难重重。
指点同学讨论应网之一目以见网,豹之一斑以见豹,从微观着手,从身处的一地,熟识的一方着手去讨论。
在对局部的讨论中联系全局,通过对微观的讨论去熟悉宏观。
例如,讨论WTO与我国经济进展的关系这一课题时,可以从太仓当地这个微观着手,甚至可从刘家港这个港口经济进展的角度着手讨论,从而熟悉加入世贸组织会给中国带来的机遇与挑战这个宏观问题。
2.笼统与具象相结合理论、概念、原理、法则等等,往往由于其高度的概括、笼统,同学感到高、难、空而难以入手,影响讨论心情。
指点同学去讨论与之相关的详细事物,可以通过对这些详细生动、抽象直接的事物的熟悉,对有关通过调查、访问、收集到的详细数据、材料、事例等的讨论,去认知把握本来笼统的东西。
例如,在讨论WTO给中国商业带来的机遇与挑战这一课题时,以调查超市为切入口,让商业这一笼统、浩大的概念与超市这一详细抽象的实体结合起来。
3.课题讨论与个人爱好相结合心理学、训练学原理告知我们,激发同学的学习爱好,能给同学制造一种最佳的心理形态,充分有效地调动其学习的内在动力,激励其学习的乐观性、持续性、深化性和制造性。
让同学在学校生活、家庭生活、社会环境中产生的对某一方面的爱好爱好与课题讨论结合起来,变要我讨论为我要讨论,变任务为爱好,从而提高讨论乐观性和思维的活跃性。
由于爱好,同学在某些方面学问的积累,对有关报刊信息关注,都在为课题讨论打基础作预备,从而
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