四年级第一单元单元备课.docx
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四年级第一单元单元备课
统编版小学语文四年级上册
第一单元自然之美
一、单元概述
本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文:
《观潮》《走月亮》为精读课文;《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
单元导语中引用了王维的诗句“江流天地外,山色有无中”,为学生描绘了一幅幅如诗如画的自然美景。
本单元的语文要素是:
边读边想象画面,感受自然之美。
《观潮》一文,作者按照时间的顺序,描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点,表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文,作者运用拟人、比喻、反复等修辞手法,寓情于景,情景交融,描绘了在秋天明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面,表达了我和阿妈之间浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。
《现代诗两首》,其一《秋晚的江上》这首诗采用散文的句式,简洁的语言勾勒出了江边秋天黄昏时的美景;其二《花牛歌》运用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,将草丛中的花牛活动、景象巧妙生动地展现,表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
《繁星》是一篇写景抒情的记叙文,写了作者不同时间、不同地点看繁星的不同感受,抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
基于以上文本特点分析,我们确立本单元两个的语文核心要素:
一是通过有感情地朗读,调动听觉、视觉、嗅觉等各种感官,联系上下文和生活经验想象画面。
二是按照一定的顺序,抓住景物特点,描绘自然之美。
二、学情分析
四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。
在阅读方面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步感知课文的能力,但通过理清课文脉络归纳主要内容的能力有待提升。
由于学生思维深度、言语概述能力不强,在理解重点语句上,学生存在一定的困难。
学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触,能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象,但本单元在想象画面方面的要求提高了,难度增强了,重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象,使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。
由于学生认知能力有限,想象力会不自觉地受到思维定式的约束,对文字描写的景象难以形成深切体会,难以自主地调动各种感官展开丰富的想象,真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。
因此,阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体验调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面,让学生如同身临其境真切感受自然之美,同时学习作者的语言之美,以求学以致用,习得表达方法,培养读写能力。
三、单元目标
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字,其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文,按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络,抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面,结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面,并与同学交流印象深刻的画面,从中感受自然之美,体会人与自然交融和谐的意境,激发对美好、自由生活的向往。
4.学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
山亭区第二实验小学张洪雨
1观潮
一、教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字,能联系上下文或结合生活实际理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。
3.边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄奇壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者是怎样按时间顺序,围绕“天下奇观”这一中心,既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
二、教学重点与难点
重点:
1.朗读课文,背诵课文3、4自然段。
2.看画面,听声音,感受钱塘江大潮的神奇壮观,能够根据语言描写,边读边想象画面。
难点:
边读边想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样围绕“天下奇观”既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
三、前置性学习活动
1.读准字音,读通句子,试着练习朗读课文。
2.自主识写生字,运用借助工具书或联系上下文等方法理解不懂的词语。
3.了解钱塘江大潮相关知识,观看钱塘江大潮景象视频。
四、教学课时2课时
五、教学过程
第一课时
(一)读诗解题,导入新课。
1.出示、朗读:
江流天地外,山色有无中。
-----王维
说说诗句描绘了怎样的景色?
(江水滚滚似奔流天地之外,青山延绵水雾中时隐时现。
)
2.我国还有许多古诗词用凝练优美的的语言,生动形象地描绘了壮美山水。
读一读下面两句诗,能不能发现与哪篇课文写的是同一景观?
(钱塘江大潮、《观潮》)
3.本册书第一单元,我们将一起走进山水之间,感受自然之美。
今天我们来读本单元第1课《观潮》。
(1)课文写的是哪儿的潮?
(钱塘江大潮)
(2)读读课后“资料袋”,结合自己收集的资料,介绍一下你了解的钱塘江大潮。
(地点、成因、特点)。
4.用课文中的一句话概括介绍钱塘江大潮。
(板书:
天下奇观)
对比理解字义、词义:
观潮----奇观
(二)检查预习,反馈交流。
1.检查重点词语的认读、理解情况。
(1)多种形式朗读,读准字音,重点指导笼罩:
翘舌音,薄雾(bó)。
(2)对比理解:
沸腾----奔腾横贯----横卧
(1)读准字音。
闷雷滚动(mèn)风号浪吼(háo)
(2)交流自己已理解的词语及理解方法。
(3)根据意思,选择词语。
形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。
(人声鼎沸)
风和浪都很平静。
(风平浪静)
形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。
(水天相接)
形容同时出发,同时前进。
(齐头并进)
山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。
(山崩地裂)
形容气势很大。
(浩浩荡荡)
2.检查生字书写情况。
(1)展示预习生字书写,从正确、规范、美观三方面评价。
(2)分类指导书写:
潮、渐(指导书左中右结构:
左中右,不碰撞,宽窄高低观察好,中间部分要写窄,穿插避让形体美。
)
笼、罩、崩、震(上下结构:
比例适当、重心要稳)
3.检查读课文。
指名分段读课文,读准加拼音的字,随机正音,指导停顿。
(三)整体感知,理清脉络。
1.预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的?
先写什么,再写什么,最后写什么?
学生自读课文,按时间顺序交流、归纳、板书:
潮来之前
(2),潮来之时(3、4),潮过之后(5)。
2.自由读课文,用眼睛看看大潮的形态,用耳朵听听大潮的声音,找出描写大潮的这些特点的词语或句子,自己读一读,然后与同学交流。
3.交流、归纳、适时板书。
4.试着以第一自然段开头,说一说课文主要写了什么内容。
(四)读课文2、5自然段,感受潮前、潮后的景观特点。
1.大潮到来之前,钱塘江呈现在我们眼前怎样的景象?
(平静朦胧)
(1)读第二自然段,找出描写大潮到来前钱塘江景色的句子读一读。
(2)作者在潮来前还抓住了哪些景物描写的?
突出了它们什么特点?
(镇海古塔、中山亭、观潮台:
屹立。
远处几座小山:
若隐若现。
)
(3)这是一幅怎样的画面?
(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
(4)朗读课文,读出平静、朦胧之美。
2.大潮奔腾而去,江面又是一番怎样的景象?
、
(1)体会变化:
霎时、过了很久。
(2)理解:
漫天卷地、涨了两丈来高。
(3)指导朗读,读出潮后的变化之美。
山亭区第三实验小学王秀菊
第二课时
(一)复习回顾,导入重点。
1.课文是按什么顺序描写了钱塘江大潮的?
2.这节课,我们再次去观钱塘江大潮,读读文字,看看画面,听听声音,想象、感受一下这天下奇观。
(二)突破重点,想象画面。
1.书读得不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?
有没有见到过?
想不想看?
(学生看钱塘江潮录像,小声发出自己的感叹之声。
)
2、刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?
(3、4)
3.自己读读3、4自然段,你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,并能读给大家听。
(生自由读)
预设
(1):
白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,心情越来越激动。
指名读出激动。
预设
(2):
两丈多高的白色城墙,多么壮观!
你们能读出壮观的感觉吗?
分组比赛读→齐读。
预设(3):
指名读→师读→喜欢这句的齐读,读出壮观气势。
预设(4):
①闪雷滚动的声音是什么样儿的?
(学生模仿:
轰隆隆隆……)
②这声音作者用哪个词来形容?
(闷雷滚动)
③课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!
我们一块儿来读读这个句子。
(学生齐读)
④读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。
(学生闭眼齐背)
预设(5):
①看到那条白线,人们怎么沸腾的?
来演演吧。
(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:
“噢!
”有的喊:
“快看,潮来啦!
”)
②刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。
(人声鼎沸)
③读出这种沸腾的感觉来。
(生齐读。
)
④出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
4.总结:
这些语句写得多精彩!
作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。
(三)读读填填,体会顺序。
1.刚才朗读了这些描写潮水的语句,可我们把“观潮”的顺序给打乱了,把作者的写作顺序也打乱了。
读这段话,看谁能理清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
(1)师读生听,在练习本上填写。
(2)展示一位学生的填空,集体反馈校对。
发现作者是按什么顺序来描写潮水的?
(从远到近描写潮水。
)
(3)师总结:
作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化,并运用比喻的修辞手法描写潮来时的壮观、奇特。
来,齐读这段话,再来体会一下。
2.练习提示背诵。
(1)只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?
(2)学生自由准备背诵→会的学生起立背诵→看着大潮视频背诵。
(3)师领背:
我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到:
(四)诗文对照,拓展背诵。
1.课文读起来使人如临其境,耳闻其声,眼见其景,带着我们观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》也写了这一天下奇观,从文中找出与诗相关的句子。
出示:
2.找相关的句子读一读。
3.背诵古诗。
(五)布置作业。
1.背诵课文三、四自然段。
2.按照前、中、后的顺序描写一场夏季的雨。
六、板书设计
2走月亮
一、教学目标
1.认识本课“鹅、卵”等7个生字,正确、规范、美观的书写“牵、葡”等13个生字。
借助工具书,结合语境理解“汩汩、镀亮”等词语的意思。
有感情地朗读课文,背诵第四自然段。
2.抓住文中“啊,我和阿妈走月亮”这一反复句理清文章脉络,借助文中关键词句感知课文内容。
3.边读边想象画面,利用视觉、听觉、嗅觉等各种感官丰富画面,感受月光下的意境美及语言美,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情及走月亮时的喜悦幸福之情。
4.读读课文第六自然段,说说我的所见所想,并仿照着写一写自己在月下的某个情景。
二、教学重点与难点
重点:
1.从语言文字中感受月光下的美丽景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2.调动生活经验和情感体验,培养细心观察生活细节的能力。
难点:
1.充分调动生活体验,发挥想象,让画面浮现在学生的脑海中,激起学生阅读的兴趣,让情感在阅读中体悟、升华。
2.抓住关键语句,感受文章的意境美,品味文章的语言美。
三、前置性学习活动
学生熟读课文,了解课文内容。
四、教学课时2课时
五、教学过程
第一课时
(一)创设情境,引入新课。
1.同学们,我们学过很多关于“月”的古诗,你还能背上几首吗?
这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。
今天我
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