国培计划范文七篇.docx
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国培计划范文七篇.docx
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国培计划范文七篇
国培方案范文七篇
国培方案范文七篇
十五天的国培学习结束之后,我又返回到了自己的工作岗位上。
从归来之初的不适应,到努力调整自己的状态,继续投入到正常有序的教学工作中,两个多星期的反思和实践,让我对自己的职业有了更新的认识和思考。
一直以来我都觉得自己还是比拟善于学习和钻研的,但我却没有注意到自己在不知不觉中遗失了自己最初的坚持。
在培训学习中,我在教授、专家的引领下,对当下全国的教育,特别是语文教学中的先进教育方法和理念深深的触动了。
现在在自己的岗位上,我常常思考:
使农村中学语文改变滞后的现状?
怎样使这些新的教育教学理念运用到自己的课堂教学,使农村的孩子也能够学好语文,提高综合的语文素养,健康快乐的成长?
我想,这是一个循序渐进的过程,首先要从自身做起,继续加强学习和探索。
归来后,我首先找到了没有阅读完的《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书开始阅读,想要刺激自己快速地转变思想,重新树立对教育的良好认知。
我首先将自己学习的收获在教研组内进行了交流总结:
教师要想不断进步,必须不断学习,不断进取。
学,就要读。
读经典,读理论,多读,多思。
学,还要助。
团队协作、扎实教研,用一个教师带动一个教研组,一个教研组带动一个学校,让老师在互助中不断成长。
读万卷书,不如行万里路,行万里路,不如名师指路,名师指路,不如自己开路。
从几次的培训学习中,我坚决了自己语文教学的追求:
朴素语文。
朴素的课堂要对学段目标进行准确的把握;朴素的课堂要有精炼的教师语言,不花哨,,无价值的问题不提,可有可无的不讲;朴素的课堂要有精当的评价,无痕的语言,要对学生有的关注,教师在课堂上不能太强势,教师要退下去,学生亮出来。
教师的责任是为学生翻开一扇窗,而不是画上一个句号。
虽然已经工作了五年,虽然获得了诸多荣誉,但是,面对工作,我仍内心忐忑;面对教材,我仍时常汗颜。
语文教学工作中,我还有很多尚未真正认真钻研的内容,譬如作文教学、诗词教学、综合性学习等等。
而在我自认为比拟擅长的阅读教学方面,我觉察自己还仅仅停留在表层上,甚至只是在教教材,还有很多的东西没有真正研究透。
通过学习,我受到了启发,今后教学时必会真正研究透教材,敢于质疑,敢于挖掘,敢于挑战常规,并且教学中会教给学生思考问题的方法,让学生学会思考,敢于挑战,不盲从,不迷信。
返岗实践活动中,我认真参与了教研组的听评课活动,尤其在教研会研讨中,我认真聆听了各位教师对罗光林老师执教的《破阵子》一词的点评,也积极对罗老师的课发表了我的一点浅鄙之见。
同时,我也将这样的研讨渗入日常的教学中,在平时的备课和反思环节积极和同年级的老师交流,从中收获甚多。
我想,只有不断的探索,勇敢地实践,我的语文教学才会真正拨开乌云见月明。
安康学习让我明白了人外有人天外有天,让我明白了教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。
要做一个对学生负责的老师,我必须不断地学习,促进自身专业化不断向前开展。
通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电。
由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。
“想给学生一碗水,教师必须有一桶水。
”而现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。
在中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
我一直相信:
只有坚持学习的人,才能拥有美丽的一生。
“腹有诗书气自华”,是对教师的真实写照,点点滴滴地积累,细细地品味,就会从学习中收获精彩。
其实,教育就是生活,做为教师能做好教育,也就能拥有一份美丽的生活。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”
我是一名小学数学教师,非常荣幸能参加这次学习培训,渴望通过这次的学习培训,提高自身素质,树立终身学习的观念,使学习成为自己的一种内需,使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育科研能力,不断完善自己,提高自身综合素质。
结合《**小学数学26坊国培研修方案》,我将认真研修以求自我开展,制定学习方案如下:
一、研修目标:
1、加强学习,探索教育教学规律。
2、加强学习,积累研究课题的经验。
3、通过研修,掌握课堂教学技巧,提高课堂教学艺术。
4、通过研修,丰富教学经验,能上好每一节的数学课。
5、通过研修,掌握教学根本功,更好地为教学效劳。
二、研修内容:
1、认真听取专家教授的讲座,踏踏实实地学习理论知识。
2、观摩实实在在的课堂教学,吸取精华,提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动,在活动中积极表达自己的观点,在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思,记录感悟的点点滴滴。
5、每天坚持看一个小时的教学专著,努力学习与新课程相关的理论知识,并做好读书笔记,写下读后反思。
6、每天填写好研修日志,将自己的思想文字化,行动化。
7、撰写教育教学论文,将自己的感悟文字化。
三、具体措施及要求
1、勤学好钻,不耻下问。
15国培个人研修方案。
与名师同行,要向他们看齐,充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。
同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。
从而不断充实自己,完善自我。
2、注重自我反思15国培个人研修方案。
坚持做好教学反思,反思自己备课时是否遇到什么困惑,是否调整了教材,为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题,自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比拟满意的地方或有什么困惑。
主动积累,勤于动笔,积极撰写教学随笔、教育叙事等。
3、向同行学习15国培个人研修方案。
同伴协作、加强交流,促进教师之间的对话,鼓励教师互助学习、探讨、
彼此支持、资源共享。
现代社会谁善于合作,谁就离成功更近一分。
积极参加校本教研,积极承当教研任务。
教研中做到“五勤”:
勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。
听评课的对象以本校教师为主,同时通过网络向名师,每次听课后要认真填写听课记录本,除填写评课表外,至少写一篇充实的听后感。
充分发挥教师办公室的“聊文化”,共同探讨最新教育动态,关注教育热点,交流教育观念,剔除那些与教学无关的闲言碎语,大家共同营造一个学习的气氛,一个有利于学校开展的教育气氛。
4、加强教育教学研究,做创新型的教师。
在今后的教学研究中我将尝试推广多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思,同时,还要坚持每天都有点滴收获,注重积累,形成文字,提升教学研究能力。
在本次国培方案学习培训中力争做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明天带来失败。
我相信,自己有能力经受住“极限”的考验,在超越自我的同时,逐步实现人生的价值。
四、活动安排表15国培个人研修方案。
15国培个人研修方案。
1.启动预热阶段(9月27日至10月3日)
完成网上个人,结合工作坊的校本研修安排制订个人校本研修方案。
2.课程学习与校本研修阶段
(一)(10月4日至10月17日)
参与本坊校本研修活动。
15国培个人研修方案。
完成师德与专业理念课程的学习;结合自身实际工作,撰写并提交“师德故事”。
阅读各类简报、观看专家视频答疑;尽量参与教师社区中大赛类活动。
3.课程学习与校本研修阶段
(二)(10月18日-12月7日)
完成专业知识与专业能力课程的学习。
开展校本主题活动,参与研修交流活动。
阅读各类简报、观看专家视频答疑。
4.研修总结与成果展示阶段(12月8日-12月15日)
完成“个人研修总结”。
阅读各类简报、观看专家视频答疑。
积极参与教师社区中大赛类活动。
研修方案的制定,只是对短期学习的一种规划,而最关键在于落实。
通过本次研修,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化底蕴,充盈自己的底气,增强自己的理论知识,提高教育教学能力。
培训时间,不知不觉间就过去了。
这次国培,感悟良多,收获也多。
老师的教育总是有限的,我们总是在不断的实践中逐步成长的。
我们未来的路还很长,我们要学习的东西还很多,我们的责任真的很重大!
感悟很多,思考很多,收获很多。
“国培”期间,每一位专家们精彩的讲演,都洗刷着我倦怠的心灵;他们结合自己丰富的心理辅导经验,将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解,使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法,受益匪浅。
这对于一个刚步入根底教育的教师来说,认清形势、正确定位是非常重要的。
每一次热烈的讨论,都是思维的碰撞。
他们那精辟的理论、独到的见解,激起了我内心中的心弦,触及到我思想的深处。
所以在这十天的时间,我自始至终都在力学习,在教授们讲座中,在老师们的讨论中充实自己的理论,反思过去工作的得与失。
通过学习,我首先认识到了教师心理健康的重要性。
因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。
一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对学生有很大影响,在他们的心目中,教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。
教师的衣着举止,言谈风度,以及待人接物等,都会使学生受到深刻。
所以,教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的根底,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原那么。
新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
其次,我也认识到了学生心理健康的重要性和必要性。
自八十年代中期始,我国中小学相继开展心理健康教育,将心理健康教育纳入到工作方案之中,并启动心理健康教育的理论与实践研究。
但是开展心理健康教育的步伐犹如火车进站,声音大,速度慢,没有引起充分的重视。
而对于“心理断乳期”的初中生来说,心理健康教育能够更好的引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格。
通这次国培学习,对我感触很深。
真真认识到“活到老,学到老,还有多少没学到”,简而言之,就是人的一生要时时学习,处处学习。
这已是当今时代,人们生存的须要。
据专家们分析:
农业经济时代,只要7-14岁接受教育,就足以应付往后的40年工作生活之所需。
工业经济时代,求学时间延伸为5-22岁。
在当今这个知识经济时代,知识更新可说是日新月异,这就要求人们必须把教育学习延长为“八十年制”的终身学习,才能在这高速变化的时代中生存、开展、成功。
作为跨时代的教师,“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天,就连学生的需求也难以满足。
就是想要作一天和尚,撞一天钟,也难以胜任。
这些都要求教师要不断学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生,那不是穿新鞋走老路吗?
其结果必然是被学生所唾弃,被社会所抛弃。
当今,知识媒体的进步和信息传递的快速,学生可说是见多识广,知识量也在以几何级数增长。
学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇乖僻”、“异想天开”的问题。
面对上述情况,老师就是为了自己的容颜,还不说干好本职工作,也只有必须不断学习新知识。
可见,一个当今的教师,应同时具备双重身份:
既是教师,又是学生。
教师为“育人”而学习,作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。
我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续教育,当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田。
今后做法:
一、正确进行教学反思。
以前进行教学反思多半都是为了应付检查,把他作为一项任务。
在听于波教授的讲座时,她说,反思应该是一种态度,一种对自己教学要求精益求精的态度。
我们应该从自己的教学行为,教学情景以及教学效果进行课前、课中和课后的反思。
而且,陈时见教授也说,为了完成任务的老师不是一个好的老师。
两位专家的话犹如当头棒喝,它让我不得不对我的职业进行深刻的反思。
那么,我算不算好的老师?
我问自己。
虽然,我的工作也兢兢业业,勤勤恳恳,但是,我们就抛开其他不说,就单从教学反思这一块来说,我是不是好教师,答案是显而易见的。
《论语·学而》中曾子曰曾说,“吾日三省吾身”作为教师,我们对自己的教学行为也应该做到多多反思。
在每一次反思中找到自己的缺乏,然后寻求相应的理论,或者请教其他优秀的教师来弥补之。
只有这样,才会在理论---实践---理论----实践的良性循环中提高、完善自己。
二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知识的载体,小学教材是一个完整的知识体系,我们不能人为的把它进行分割,在过去,我对教材的态度是我非常熟悉自己所教授的那局部。
但是对其他年级的内容就一知半解了。
只有等到自己去教授那个阶段的时候,才会去了解、分析。
那么,这样做有什么缺点呢?
如果我们不从整体在去把握教材,那么我们在教学过程中就会和整个小学的知识体系脱节。
而且,我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。
教材是知识的载体,从我们教师的角度去看是一回事,从学生的角度去读又是另外一回事。
我们不仅要从如何教的角度去分析,更要从学生如何学的角度去分析,把自己放在学生的地位,试着用学生的思维去看待教材。
只有这样,从学生的认知水平出发,在教学上才不会脱离学生,才能把学生和教材有机结合,从而到达教学效果。
总而言之,通过参加这次培训学习,我受益匪浅,感触很深,今后要站在时代的高度,从自身做起,树立终身学习志向,只有高素质的教师,才能造就高素质的人才,只要在工作实践中不断提高自身素质,不断完善自己,才能为教育事业做出想作的奉献。
短暂的培训,不管是从教育教学的理论上还是实践上,都是一个锻炼和进步的有良时机。
在今后的教学工作中,我会把这次培训学习的心得与同伴分享。
使我们的队伍共同进步,共同提高,一切为了学生,为了学生的一切。
踏着北国茫茫的初雪,带着满腹期待,我走进了省城的长岭湖畔。
继而全身心的投入到这次意义重大的,财政部“国培方案”——黑龙江省中西部农村骨干教师培训中来。
半个月前我还在匆匆来培训学院的路上,而今已经到了要回家的时间了,总结此次培训的点点滴滴,不由地感慨万千……仍记得抵达培训学院时老师们热情接待、妥善安排,仍记得开班仪式上学员们开心介绍的情景,仍记得两位主讲老师培训时对我们的谆谆教诲,……但是更令我难以忘怀的是与全省各地学员共度的15天时间,其中有酸、有苦、有甜……经过这几天的培训,真正让我体会到了——潜力无限,快乐无限。
不虚此行。
我们这期培训班150人,全省各地,简短的开班典礼后,紧张的学习就开始了。
我们采取先讲解理论知识,后进行学术研讨的学习模式。
这样既可帮助学员们互相了解,又可让老师认识学员,增强师生互动。
作为学生学习我格外珍惜这样的时机,碰到问题都会全力去弄懂。
这里全新教育理念的应用使我深受震动。
老师并没有灌输式的讲解,布置任务后,一边讲一边做,指导教师帮助解答、小组学员们互相帮助,形成一个全方位的协作模式。
通过这几天的学习,我意识到学无止境的真正含义。
“没有爱就没有教育”十多年的教学生涯中,我一直秉承着这一观点爱着我的学生,教育我的学生,我用我的方式在我的家先乡爱着我的学生。
因此我也深受爱戴。
但是现在我明白了我的爱还不够,那真的是“我的方式”。
一直以来我都很关注我们班里学生的学习成绩,落后的帮他们辅导。
学生的身体健康,生病不适的带他们看医生。
学生的家庭状况,是否单亲,由谁监护。
还有他们的情绪变化等一系列问题。
可是这次研修拓宽了我对爱的思维,加深了我对爱的理解:
走进学生的心灵深处,我不懂每个学生的最爱,他们真正想要的是什么,在以后的教育教学工作中,我会在关注他们学习成绩的同时也逐步了解学生的个人爱好,帮助他们彰显个性。
这样学生就有了学习动力,知道所学的知识对自己的将来有大的帮助,不断收到自己进步的反应,并拥有继续改良的时机。
“感人心者,莫大于情”我们都在努力建立良好的师生关系,但前提是我们要爱学生,没有爱就没有教育,更谈不上有效教学和高效课堂了。
因此,我们要让爱在心中流淌,流向学生的心灵深处。
这次为我们授课的老师们的敬业精神和认真负责的工作态度使学员受到强烈的震撼。
这次培训时间说短不短,授课教师不仅对学习的内容烂熟于心,对学员提出任何问题都能进行耐心细致的解答,而且为了使学员能够在有效的培训时间内高效地完成培训任务,常常废寝忘食,加班加点为学员解难答疑。
在计算机学科领域,知识更新的速度异常迅速,没有培训前精心充分的备课也就不可能有教学过程中的驾轻就熟!
我们学员从授课教师沉着驾驭这一领域学科知识的讲授中,也隐约看到了她们在这次培训前为该培训能够高效率地完成进行研讨和准备而身影!
授课教师的敬业精神和认真负责的工作态度深深地感动着我们每一位前来参加的学员。
在未来知识求索的路上,她们将是我们全体学员追随的偶像,学习的典范!
1、悉心聆听,充实自我。
这么大的培训班额的培训授课一般说来是不好控制的。
由于授课教师培训前的精心准备和培训中的精彩讲授,所有培训学员都被吸引,课上听讲出乎预料的认真和用心,没有人在下面聊天,没有人在玩网络游戏,这在以往类似的培训中是不可想象的!
学员们抓紧课上的分秒时间去捕捉新的知识和信息,不放过教师带来的每一个能让自己提高的要点!
2、团结协作,共同探究。
在我们学习过程中,由于计算机配置的问题,在使用过程中经常会出现各种问题,每每这时,不仅授课教师忙碌不停,帮助排除各种故障,学员之间也是相互帮助,一些硬件和软件比拟好的老师会主动站出来进行机器的维护。
在学习过程中更团结协作、共同探究、共同提高。
3、加班加时,迎头赶上。
这次前来培训的学员可以说计算机学科知识的根底是参差不齐的。
根底稍弱的学员在这样高强度的培训中应该说是很吃力的,这样的学员并没有自我放弃,他们加时加点,向授课教师请教,与学员中的高手交流。
在午休时间,在晚自习的时间,都被这些学员们利用来复习已授内容,预习下一步要讲授的内容!
4、思维活泼,问题不断。
学员在授课过程中思维保持活泼状态,教师的正常讲授常常被学员各种各样的随时产生珠想法所中断,教师不仅不厌烦,相反还鼓励学员随时提出各种问题和想法,然后与学员一同商量解决。
授课教师营造的这种师生平等的探究问题的课堂气氛,使学员思维活泼,收获颇丰!
5、意犹未尽,期待明天。
随着培训结束日期的临近,学员表现出越来越强烈的意犹未尽,他(她)们抓紧一切时间与不同地区的学员交流,并同时留下各种,期待日后能有更多更好的交流!
培训时间是短暂的,在培训中建立的浓浓的同学情,师生情,一幕幕学习时的美好情景深深印在我的脑海里,留下了永久的回忆,感谢学院各位教师的谆谆教导,希望以后还有时机再向你们学习,还有时机请教,再次分享学习的快乐。
此外,我会把我在培训中的所学,所思,所感,所悟带回我的家乡,让我的学生,我的同事,我的领导都能感受最前沿的教育改革的理念。
教育之路,越走越宽。
“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索”。
迎着绵绵不断的秋雨,感受着凉凉的秋意,踏着艰辛的步履,背上沉重的行囊,我们携着梦想,怀揣祈盼踏上了国培方案研修路,我们相约走进了西南大学的校园。
西南大学浓厚的文化气氛熏陶着我们的情操,培训团队的无微无至的关心滋润着我们的心扉,专家的高瞻远瞩的专题讲座引领着我们前进的方向,学员之间的思想火花的碰撞引发了我们的思索。
回首感谢、感悟、感受、感触,给我们带来的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收获。
下面我就其感谢、感悟、感受、感触与大家分享。
当踏进西南大学校园的那一刻开始,我们始终感受着培训团队无微不至的关心。
我们培训学习期间的饮食、住宿、学习等都有于波主任、班主任皱尚智老师、副班主任孙庆利老师等的陪伴左右。
有了他们的精心安排、细心关心使我们的培训学习有了强大的后勤保障,让我们的培训学习没有了后顾之忧。
在这里我代表我们第五小组的全组组员对他们表示衷心的感谢。
在这15天的培训学习中我们先后聆听了近16位专家的17场专题报告,每一场报告都使我们感受到心灵的洗礼,思想的升华。
他们高瞻远瞩的见解,他们多角度看待问题的思想感染着我们。
我们零距离感受着专家和大师的智慧与魅力,那些理念、观点至今还萦绕在我们的耳边。
例如:
曹志祥副主任的《我国根底教育改革与开展》高瞻远瞩的为我们阐述了我国根底教育改革的根本情况。
宋乃庆教授的《建国六十年来我国根底教育中的假设干争鸣问题》专题报告深入浅出地给我们诠释了我国根底教育中的假设干争鸣问题,宋教授精辟的阐述引发了我们的深思。
宋教授的第二个专题报告《小学数学有效课堂》深入浅出,精彩实用,他的报告使我们对小学数学课堂的有效性有了更深刻的认识,也给了我们深层次的思考。
徐仲林教授的《以教师职业道德为核心的教师专业开展》为我们阐述了新时期教师职业道德的内涵。
黄翔教授的《数学课程标准解读与热点问题分析》为我们解读了数学课标与小学数学教材之间的关系,使我们对课标有了深刻的理解,使我们对教材的功能有了准确地定位。
他独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态,使我深切领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。
重庆北碚区教师进修学院的.朱福荣教授的专题讲座《小学数学教师教学行为分析》从四个方面对小学数学教师的教学行为进行剖析,使我们更加明确了自己今后教学行为的方向。
面对这些前沿的、专业教育理论知识,也许我们还没有完全的内化,但是我们会借助这一开端,在专家的引领之下,不断提升自己的教育教学素养,让知识的清泉细水长流。
此次培训,培训机构还为我们安排了分散研修活动,我们在导师的指导下进行课题研究研讨,这样的研修方式让我们理解了如何制定课题研究方案,如何在我们的日常工作中积累教学案例,如何在我们的日常工作中做科研。
这样的研修方式使我们意识到科研对提高教学效率有重要的作用,同时也提高了我们的教科研能力。
在培训学习期间,我们积极参与了培训中心组织的与名师同台、学员共同研讨等研讨活动。
学员与名师零距离的对话、学员之间的研讨促使我们更新教育理念,转变教学行为,提高教育教学的能力。
在重庆市人民小学、西大附小的观摩活动中,我们领略了名师的风采、名师的教学风格、名师的课堂教学智慧。
在小组集体备课、集体说课、集体评课的教学实践研讨中,使我领略到了自己与学员们解读课标的能力、理解教材的能力、教学设计的能力、课堂教学能力之间的差距。
在活动中,不同地方、不同单位的学员各抒己见,气氛热烈,还真有点争鸣的气氛,但我们终会求同存异。
这样的研讨,意不只在其结果,更重要的是通过此种形式的交流深化对教育教学理论的理解,取他人之长,补己之短,为今后教学改革实践铺垫蕴伏。
这样的研讨使我真切地感受到一滴水只有融进大海,才能永不消
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