二年级下册语文教案古诗词三首一.docx
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二年级下册语文教案古诗词三首一
1古诗词三首
学习目标
①学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
②能结合插图,用自己的话说出诗句意思。
③背诵这三首古诗词,默写前两首。
④诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。
重难点
课前准备
教学挂图。
第一课时独坐敬亭山
激趣导入
①导语:
我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(根据学生课堂反应,教师提示:
一个称“诗仙”,一个称“诗圣”)
②揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
(生在可能会背要学习的这首,应该表扬,且可顺势揭题)
释题,简介背景
①读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。
②引语:
“李白坐在敬亭山上看到些什么?
想到些什么呢?
”
学生自学,初步理解
①要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
(尽:
完。
独去闲:
可以交换词序解释,悠闲地独自离去了)
②指名回答,评议交流。
吟读,体会诗人的思想感情
①自由吟读。
②讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示诗题
出示教学挂图。
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。
(板书诗题)
自由吟读
①学生边读边参阅课文注解,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
②教师根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体理解。
指名朗读,同桌间逐句说说意思
①点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
(用镜子比喻水面的明净光亮,似乎并没有奇特之处,同学的作文中也常常这样描写,这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。
湖面上略带水雾,在月光映照下,呈现一种别有情致的朦胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“未磨”的镜,真是别出心裁。
)
(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“白银盘里一青螺”。
这个比喻用得非常妙,单从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。
)
引导赏析
你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
①说说你知道的描写山水风光的古诗。
②布置课外作业,继续去搜集。
③下节课(或者语文活动课)上进行交流。
练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
教学反思:
第二课时《望洞庭》
[教学要求]<1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
<2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
<3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
<4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
<[教学过程 ]
导入 揭题
<1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
<2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
<生:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
<生:
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
<生:
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
<师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
<3、多媒体出示洞庭湖的画面。
<师:
你看到了什么景象?
<生:
夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……<师:
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
<生:
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……<4、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
<5、引出课题<师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
<多媒体出示诗和配乐朗诵。
<二、精读会意<1、自读全诗,明要求。
<读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
<2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó<3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
<
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”<生:
我理解了“湖光秋月两相和”。
(多媒体出示)<相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
<秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
<师:
你理解得真不错。
<生:
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
<生:
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
<生:
我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)<潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
<镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
<师:
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
<生:
朦朦胧胧、模模糊糊。
<生:
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
<师:
诗中把什么比作什么?
<生:
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
<师:
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)<湖光/秋月/两相和,<潭面/无风/镜未磨。
<
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(多媒体出示)<生:
遥望:
远望。
<师:
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
<生:
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
<师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
<生:
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
<师:
请你与画中的景象比一比,象吗?
<生:
真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
<师:
这句诗中,把什么比作了什么?
<生:
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
<请生读好这两句诗。
<遥望/洞庭/山水色,<白银/盘里/一青螺。
<师:
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
<师:
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
<生:
秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
<生:
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
<生:
……
<三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
<四、作业 :
<1、用钢笔描红。
<2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
教学反思:
第三课时忆江南
●复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
●读课文,理解内容
①带着上面的问题自由读,边读边看图,理解意思。
②指名读,读准生字,结合注释理解意思。
③指名看图说出意思。
诵读领悟词义,教师做如下点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:
从前。
曾:
曾经。
谙:
熟悉。
胜:
超过,胜过。
④根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
●小组合作学习,相互交流
●教师小结
诗一开头,诗人先说:
“河南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么了解。
江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
教师最后归纳:
春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。
由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说──江南风景这样好,能不让人回忆吗?
●指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转入舒缓回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔和平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
●抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
教学反思:
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- 年级 下册 语文教案 古诗词 三首一