小学英语《Unit 4 I read in my bedroom》优质教案教学设计.docx

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小学英语《Unit4Ireadinmybedroom》优质教案教学设计

Unit4Lesson2Ireadinmybedroom.教学设计一、课题选择

本课题选自义务教育教科书鲁科版五·四制小学《英语》三年级下册

第四单元Home第二课时:

Ireadinmybedroom.

二、教材分析

1.从课标角度分析：

新英语课程标准二级目标指出：

对继续学习英语有兴趣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中，乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的

学习习惯。

2.从单元角度分析：

本单元是三年级下册的第四单元，话题为Home,本单元重点是能运用所学句型介绍家中各个房间，询问及回答

人或物所处的位置。

这也是课标中二级目标的话题之一。

3.从课时角度分析：

本课是三年级下册第四单元第二课时，本课的故事讲述了Danny,Jenny在LiMing家做客，继续参观LiMing的新家。

但是谈论的话题和场景从第一课时对整个家的介绍具体到了Li

Ming的卧室，从对卧室摆放的物品谈论到了房间的功能。

课文以LiMing搬了新家，Danny和Jenny去参观LiMing的新家这样的一个贴近学生生活实际的小故事为主线，呈现了“Youhave...Iread

/watchTVin...”，并进一步学习表示位置的单词“in,on,”,以及动词及短语“read，watchTV”。

旨在通过情景创设、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。

本单元的文本设计十分贴近学生的日常生活，

人物形象生动活泼，活动形式丰富多样，是学生比较喜欢的一个单元。

三、学情分析

本课的教学对象是三年级学生。

他们有了一个学期的英语基础，对英语学习充满了好奇，学习兴趣浓厚，敢于发言，乐于交流，但课堂上注意力保持时间相对来讲能稍短一些，这就要求教师要根据学生的特点，设计活泼生动的活动来保护学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力。

在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动尽可能得使所有的学生都参与到课堂学习之中，使不

同层次的学生获得不同的收获，从而帮助学生养成良好的学习习惯，

能够学以致用。

四、教学目标

（一）知识目标

1.能听、说、认读单词：

in,on,read,watchTV，并能结合语境正

确灵活运用。

2.能听、说、认读本课的相关语言：

Youhaveabigdesk.So

manybooksonthedesk.Let’swatchTV.以及本课的重点句型：

Ireadin....

（二）能力目标

学生能够运用本课时所学的语句I…inmy….来介绍自己在某个

房间里做某事,并且能对别人房间的物品进行正确的评价。

（三）情感目标

通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱

家，爱家人的美好感情。

五、教学重难点

教学重点:

学会在真实的语境中能灵活运用句子用I…in….来介绍自己在某

个房间里做某事；以及in和on的用法。

教学难点:

read的发音和用I…inmy….来介绍自己在某个房间里做某事。

六、教学方法

任务型教学法、TPR全身教学法、情景教学法七、教学流程

Step1.Warming-up1.Greetings.

2.Let’senjoyanEnglishsong:

InMyHome.

听完歌曲后，教师会问两个问题：

Q1：

Doyoulikethesong?

Q2:

What’sthesongabout?

生：

It’sabouthome.

师：

Todaylet’senjoyastoryabout“Home”（板书呈现本课

课题Unit4HomeLesson2Ireadinmybedroom.）

【设计意图：

通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂

课的学习之中。

】

Step2.整体呈现（Presentation）

1.交流导入。

教师出示LiMing新家的图片。

师：

LiMinghasanewhome.Look!

Thisishislivingroom.It’sbig,yes?

Andhisdiningroom.It’snice,yes?

生：

Yes.

师：

Andtherearetwobedroomsinhisnewhome.SoLiMingsays:

Wehaveabiglivingroom,anicediningroomand

twobedrooms.（学生一起说）

【设计意图：

回顾上节课的内容，为本课学习搭建语言支架。

】

2.整体感知。

（1）Watchandanswer.

图片）

TherearetwobedroomsinLiMing’snewhome.（课件出示两个卧室

观看视频，找出答案）

播放课文视频，提出问题WhichroomdoDannyandJennyvisitinLiMing’snewhome?

Pleaseguess.（先请学生猜一猜，然后再

【设计意图：

提出总问题，通过看课文视频，了解本节课的活动和背景，让学生整体感知文本。

】

（2）课件出示LiMing，Danny和Jenny图片。

师：

Nowlet’sfollowLiMing,DannyandJennytovisithisbedroom.LiMing

says？

Listen!

Look!

Thisismybedroom.（生模仿跟读）师：

Isitnice？

SoJennysays,Listen!

学生在老师引导下操练此对话。

师：

Now,I’mLiMing,youareJenny,let’stalk,OK?

之后，再随机找学生操练。

（后两幅图皆用此方法处理）

（3）提出问题What’sinLiMing’sbedroom?

（呈现单词卡in再运用多种形式操练）先不呈现答案，让学生带着问题走进文本。

师：

What’sinLiMing’sbedroom?

Pleaseguess.先请学生猜一猜Li

Ming的卧室里有什么。

（4）师呈现LiMing卧室图片，步步引导学生：

Look,whatcanyouseefromthepicture?

Jennysays?

Listen!

Youhaveabig

desk！

（板书呈现Jenny头像及句子并齐读）。

师引导学生操练Jenny与

LiMing的对话。

（5）

师再次带领学生回到文本：

Thedeskisbig.Sowhat’sonthedesk?

Jennysays?

Listen!

Somanybooksonthedesk。

板书

此句。

（呈现单词卡on再运用多种形式操练）情景图片拓展练习on。

（6）提出问题：

WhatdoesLiMingdoinhisbedroom?

师：

SomanybooksonLiMing’sdesk.WhatdoesLiMingdoin

hisbedroom?

LiMingsays?

Listen!

呈现板书Ireadinmybedroom.（齐读，并呈现单词卡read,运用多种形式操练，并利用情景

图进行拓展运用）此处进行核心素养渗透:

培养学生热爱读书的好习惯。

告诉学生：

Readingagoodbookislikemakingagoodfriend.（7）师：

LiMinglikesreading,butDannylikeswatching

TV.板书呈现本句，同时呈现单词卡watchTV.

（8）文本处理结束后，师再次呈现问题：

What’sinLiMing’sbedroom?

Abigdesk.Somanybooksonthedesk.

（9）师带领学生回顾板书.

【设计意图：

整体呈现让学生进入到课文的学习之中，通过交流导入、整体感知到深入理解，使学生能够尽快接触课文情境，理解课文内容，在理解的基础上呈现了本节课的单词和核心内容，为接下来灵活

运用所学知识做好准备。

】

Step3Listenandimitate

通过模仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引

导

学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。

Step4.Dubbingshow

Roleplay.角色扮演,进一步巩固理解文本情景。

【设计意图：

置于情景中配音分角色表演，让学生有身临其境之

感。

】

Step5Pairwork

教师出示家庭照片并介绍，继而出示LiMing和Jenny的家，同

桌之间，一个扮演LiMing，一个扮演Jenny。

【设计意图：

本环节通过看一看，说一说、演一演来重点操练核心

内容，突出了本节课的重点，调动了学生的学习积极性。

】

Step6.Production

1.让学生一起欣赏比尔盖茨的家。

2.让同学们出示自己创作的梦想之家，找学生展示自己的作品，并综合以前学过的知识进行介绍。

告诉学生，Ifyouworkhard,

yourdreamhomemaycometrue.

【设计意图：

欣赏比尔盖茨的家，让学生们一下子注意力集中起来。

学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合

语言运用能力，实现语言的有效拓展。

】

Step7.SummaryEnjoysomepictures.

1.首先让学生欣赏未来房子的照片，感受未来的先进。

2.再次欣赏温馨家庭的照片，让生感受家的温暖。

师：

Loveourhome,loveourfamily.

【设计意图：

通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培

养学生热爱家，爱家人的美好情感。

】

Step8.Homework

制作一份海报向自己的亲朋好友介绍自己的梦想之家

【设计意图：

设计这样的拓展性作业，不但可以巩固所学知识，更

是与生活实际紧密联系，体现语用原则。

】板书设计：