六年级数学备课组计划共3篇doc.docx
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六年级数学备课组计划共3篇doc
六年级数学备课组计划_共3篇
六年级数学备课组计划一:
六年级数学备课组计划
一指导思想:
本学期数学备课组教研工作以课堂改革实验为主线,以提高课堂有效性为重点,认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展.。
切实加强备课组建设,提高课堂教学效率。
总结经验,发挥优势,改进不足,聚集全组教师的工作力和创造力,努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。
因此特结合本组的实际,制定本学期的工作计划。
二、具体工作
(一)在骨干教师的引领下,加强备课组教师队伍的建设。
1、加强学习,提高理论业务素质。
理念是先导,学习是保证。
备课组老师要继续加强自身的理论和业务学习,备课应是电子版或手写版(书写规范、字迹工整);学习与观看录像相结合;学习与交流心得相结合;自己学习与讲座指导相结合的方式进行学习,彻底转变教育观念,更新知识结构,提高实施能力,促使教师逐渐成为学习型、反思型教师。
2、着力青年教师的培养,采取切实有效的措施使其迅速成长。
通过平时教学、备课组交流以及各级培训,努力提高备课组教师的教育教学能力。
(二)以课堂教学改进为突破,精心打造“质量校园”
1、进一步加强新课程实施的研究。
一是组织备课组教师继续学习与新课标相关的理论,使大家真正理解课改精神,接受新课程的理念,用好新教材。
三要抓好典型引路,在骨干教师的引领下,提高自身的教学水平。
三要保证课堂教学的质量,积极参与双周周四的集体备课的教研活动。
2、优化课堂教学,追求两态平衡的教学过程,即民主的教态,自主的学态,构建充满生命力的课堂教学运作体系,确保教学质量达标。
要求备课组教师结合自身教学需要、学生特点努力构建及调整符合新课程理论、新课标要求的课堂教学新方法、新模式。
3、提高教师网络资源应用整合水平,努力构建网络环境下的课堂教学模式,注重信息技术与学科的整合,推进课堂教学现代化,技术化,信息化。
(三)提高教研质量,切实开展校本教研。
以备课组为单位,切实组织好常规教研,理论学习,说、讲、评要有实效,备课组要发挥备课组在教学活动中的作用,加强常规教学的研究。
坚持集体备课,充分发挥教师的群体智慧,让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。
在常规教学中使全组达到统一进度,集体备课,根据各班不同情况编写教案,布置练习,统一测评。
坚持每周两次的备课教研,重点研究教材,教法,备课,练习,考试和评点。
按学校要求,每次教研会,须有主讲并做好会议记录。
提倡相互听课,相互学习,相互帮助。
达到以老带新,以能带新,共同提高的目的。
听课节数按学校要求。
每位教师每月要上一堂公开课,听课后当天认真评议,就教学设计、教学方法、教学手段的使用,教学思想的渗透提出反思
六年级数学备课组计划二:
六年级数学备课组计划
一、工作目标:
六年级数学备课组本学期将紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和数学教学计划,认真组织教师学习新课程标准,树立新的教学理念,并落实到教学实践中去;树立科学发展观,转变教学行为,求真务实地开展集体备课活动研究,实践新课程的理念,确保备课质量的稳步提高,并依此促进课堂教学效率的提高,获得良好的教学效果。
争取在毕业统考中取得优异的成绩。
二、工作思路:
组织全组教师认真学习学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和数学教学计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务。
三、工作措施:
1、严格按照学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划、数学教学计划和备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累。
2、严格按教导处的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务。
精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课。
3、备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题,“不客气”地表达自己的观点。
提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。
4、集体备课的教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:
①把集体备课的教案“冷”在抽屉,凭“经验”上课。
②“死记硬背”,全盘照搬。
5、提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量。
6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课。
7、开展必要的数学“发展辅导”研讨,每位教师出好10题“发展题”。
狠抓学困生的补习工作,要求每位教师以自己班级里出现的普遍性错误习题为主要内容,出好一份单元纠错卷。
8、抓好“两头生”的辅导。
在做好辅导工作的同时,配合班主任做好尖子生的辅导。
此外,对班级中的后13的学生加强辅导,尽量缩小与优秀班级的差距。
9、抓好毕业班教学工作。
学校通过对毕业班学生的养成教育,促进其良好学习习惯的形成,促进学生学习成绩的提高。
学校树立正确人才观、质量观,在促进学生全面的发展的同时,抓好教学质量。
毕业班工作重点通过培优补差,促进全体学生的全面发展。
我们要以饱满的精神,开拓进取,为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
四、活动安排
时间内容主备人
第二周正负数吕晓颖
第三周圆柱的表面积魏巍
第四周圆柱的体积刘亚红
第五周圆锥的体积刘亚红
第六周正比例韩亚萍
第九周反比例韩亚萍
第十周图形的放缩李颖红
第十一周比例尺李颖红
六年级数学备课组计划三:
六年级数学备课组计划
一、指导思想:
以学校的数学学科工作计划为依据,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的小学数学的学习方式。
结合五年级数学的实际情况,以提高教学质量为核心,以有效性课堂教学的研究和实践作为重要的组合平台,突出实施新课程这个重点,全面提高教学质量。
二、工作重点:
结合数学学科中存在的主要问题,开展教研活动,帮助教师解决教学中存在的问题。
在学科教学中渗透心理健康的教育,以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动,把自己的自评和教师的互评相结合,争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。
每一次参加人员都有收获。
三、教研目标:
1.加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略,积极投身于新课程改革之中。
根据本年级“结合数学学科内容,化解学生学习心理困扰”的研究主题,深入开展课改研究工作。
2.积极开展新课程教材实验,努力构建开放的、富有活力的课堂教学,倡导自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,形成良好的数学学习氛围。
3.构建平等合作的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围。
引导学生多角度、多元化地思考问题,鼓励学生敢于向教师、向教材挑战,充分张扬自己的个性。
4.抓好教学“七认真”和常规建设,力争数学学科合格率、优秀率在各级调研抽测中有好的成绩。
5.重视“培优补差”工作,充分发挥优生的特长,激发后进生的学习兴趣。
6.努力使备课组活动有序性、系列化,认真落实“一课三议”、“三课一评”活动;加强对平时教学工作的交流、研讨,提高全组数学教师的教学水平。
四、具体措施:
1.认真组织全组成员深入研讨教材,有空的话互相听课,做到有组织、有记录、有交流,及时进行教学反思,促进教学质量的提高。
2.深入开展学习新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍,加深教师对新课程理念的理解和对苏教版国标本教材的理解、掌握和应用,让广大教师把握好课改的方向,把新课程的理念转化为自觉的教学行为,适应新课程的发展。
继续学习经常借阅各类业务刊物,及时了解教学信息,加强教科研研究。
3.深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教,优化课堂教学结构,努力培养学生的创新能力。
4.加强备课组建设,以“如何培养学生良好的学习习惯”为研究主题,积极开展系列化教研活动。
“以点带面”积极发挥我组的作用,努力提高全组教师的课堂教学能力。
5.充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。
配合学校做好教学工作,推广教研成果。
6.认真开展“培优补差”活动,对差生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习数学的兴趣。
7.精心设计作业形式,合理安排作业时间。
提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。
教师的批改、评讲应做到细而勤。
五、备课组活动安排:
周次活动内容
备课班1.学习课程标准及备课组计划2.研讨第一单元重点、难点
第一周研讨《列方程解决实际问题1》
第二周研讨《列方程解决实际问题2》
第三周1.研讨第二单元重难点2.研讨《长方体和正方体的表面积》
第五周研讨《长方体和正方体的体积》
第六周1.研讨第三单元重点、难点2.研讨《分数乘法》
第七周1.研讨第四单元重点、难点2.研讨《倒数的认识》
第九周研讨《分数除法的应用》
第十周研讨分数乘除混合运算
第十一周1.研讨第五单元重点、难点2.研讨《比的意义和基本性质》
第十三周研讨《按比例分配》
第十四周1.研讨第六单元重点、难点2.研讨《解决稍复杂的实际问题》
第十五周1.研讨第七单元重点、难点2.研讨《解决问题的策略》
第十七周1.研讨第九单元重点、难点2.研讨《百分数的简单实际问题》
第十八周研讨第十单元重难点
第十九周制定期末复习计划
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六年级数学的复习计划
【计划】
五月中旬结束课程,五月二十号开始总复习。
第12周5月20日---5月24日
复习内容:
一、数和数的运算
知识要点:
1、数的意义(5月20日)
①注意小数与分数的意义对照,小数实际上是分母为10、100、1000……的分数,在写法上与整数相同。
②明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同,不能带有单位名称。
③明确数位和位数的区别。
各个计数单位所占的位置,叫做数位。
位数是一个自然数含有数位的个数。
④强调几位小数的判断与几位自然数的判断不完全相同,如:
3.82看小数部分是两位小数。
2、数的读法和写法(5月20日)
①在数的读法、写法训练时,要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。
3、数的改写:
(5月20日)
(1)把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数,有两种情况,注意不要混淆:
a如要求改写成以万、亿作单位的数,不满万或亿的尾数直接改写成小数。
b如要求省略万位或亿位后面的尾数。
就要把原来的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数
4、数的大小比较(5月20日)
(1)在比较数的大小时,要着重训练,学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的能力。
5数的整除(5月21日)
(1)借助书中P86概念之间的联系网络图,帮助学生掌握概念之间的联系。
(2)重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。
6、分数小数的基本性质(5月22日)
借助教材P87理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。
7、四则运算的意义和法则(5月23日)
(1)掌握四则运算中各部分之间的关系。
(2)复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。
(3)增加一些利用四则计算各部分之间关系,求未知数X的练习题
8运算定律和简便算法(5月23日)
(1)运用实例,复习加法,乘法的运算定律,让学生体会到整数,小数,分数都可以运用运算定律。
2)通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用,减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。
9、四则混合运算(5月24日)
(1)对于学习比较困难的学生,立足于正确计算,得到正确计算结果。
(2)对于一般学生重点训练审题能力,能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。
(3)对于学习有余力的学生,重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的能力。
特别是根据题目的实际情况。
创造条件使计算简便的能力。
二、代数初步知识(第13周5月27~5月31日)
知识要点:
1、用字母表示数的意义和方法(5月27日)
(1)能熟练地用字母表示数的意义和作用。
使之有进一步地理解和认识。
(2)使学生建立起字母不单纯地表示某个数,他表示的是一种特定的量的意识。
(3)能够熟练地根据字母所取的值,求出含有字母的式子的值。
2、方程的意义和解方程的方法。
(5月28日)
(1)通过对式子地判断使学生加深对方程意义的理解。
(2)掌握求方程的解,解方程有关的概念。
(3)根据四则运算的意义,各部分之间的关系,熟练地解简易方程。
但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算基本形式的方程的能力。
(4)解方程的四种方法。
a、如:
x-6=2036÷x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系,求出x的值。
b、先把含有未知数x的项看作一个数,然后再去解,
如:
2x+9=356x-4=30等方程,可以先吧2x、6x,等会有未知数的x项看作一个数,待求出它们的值之后,.再按四则计算当中各部分间的关系,求出方程的解。
c、按四则运算的顺序先计算,使方程改变形式,然后再解,
如:
4x-3.5×4=10
3/5×3.5-x=1.4要先求出3.5×4,3/5×3.5的积,使方程分别变形为:
4x-14=102.1-x=1.4再解。
d、选利用运算定律使方程变形,然后再解
如:
2/3x+1/2x=42,x-0.8x-6=32等,先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42,(1-0.8)x-6=32,然后计算括号内的运算,使方程变形为:
11/6x=42,0.2x-6=32,最后再解。
3、比例的性质(5月29日)
(1)加深理解比的意义和基本性质,理解比与分数、除法间的关系。
(2)做好比与分数、比和除法之间的联系与区别,这三者是有联系的,但绝不能认为比就是除法,就是分数,它们是有区别的。
比是表示两种量之间的某种关系的。
除法则是一种运算,而分数是一种数。
(3)引导学生建立比与分数自觉转化的意识。
如:
甲、乙两数的比是5:
4,由此可知,乙数与甲数的比是4:
5,乙数相当甲数的4/5,甲数则是乙数的1.25倍,甲数是甲、乙两数之和的5/9,乙数则是这两个数和的4/9等等。
这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的能力大有益处。
4、化简比和求比值的方法(5月29日)
(1)能够熟练地化简比和求比值
(2)正确区分化简比和求比值,化简比要保持比的形式;求比值是表示前项与后项的商,结果可是整数、小数、分数。
5、比例尺的意义及其应用(5月30日)
(1)进一步理解比例的意义和基本性质,并能熟练地解比例。
(2)进一步理解比例尺的意义,使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。
正确地求出平面图的比例尺,以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。
(3)在学习比例尺中,要突出“图上距离/实际距离=比例尺”这个关系式,比例尺与一般度量长度的尺不同,它是个比,不应带有单位名称。
(4)训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺,以及后项是1的比例尺。
感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上,后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。
(5)注意比和比例的区别,它们都是表示关系的,比是表示比的前项和后项间相除的关系的,所以它只有两项;比例是表示两个比相等关系的,所以它有四项:
6、正比例和反比例的意义(5月13日)
(1)进一步理解正、反比例的意义,了解比、比例、正反比例间的联系与区别。
(2)能根据y/x=k(一定)和xy=k(一定)的关系式,正确判断两种相关联的量是成正比例的关系,还是成反比例关系。
三、应用题(第14周6月3日~6月7日)
知识要点:
1简单应用题的基本数量关系(6月3日)
(1)在复习简单应用题时,应着重加深学生对数量关系的理解,掌握一些常见的数量关系。
(2)通过改变题目中的已知条件和未知条件位置,进行改编应用题地训练。
2、简单应用题的基本结构和分析方法(6月3日)
(1)使学生能够按照题中的条件和问题之间的数量关系,熟练地选择计算方法解答简单应用题。
(2)复习好分析应用题的方法,允许学生选择自己喜欢的方法分析应用题。
3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法(6月4日)
(1)掌握复合应用题的结构,并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题,正确确定解答应用题的方法与步骤。
(2)不仅要重现应用题数量关系地训练,也要重现帮助学生建立检验的意识,掌握应用题验算的方法。
4、根据题意建立等量关系式(6月4日)
(1)根据题中数量关系,正确地建立等量关系式,并依关系式列出方程
(2)重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式
(3)列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。
注意习惯上用算术法的逆向思维。
加强引导,以防学生思维定势。
5、稍复杂的分数(百分数)应用题的数量关系,和解答方法(6月5日)
(1)能够比较熟练地解答分数(百分数)应用题
(2)复习百分数应用题着重以下两方面的训练
一是把哪个数看作单位“1”;二是弄清是求一个数的几分之几是多少,还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。
使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了,提高学生的辨别能力,能够正确地选择适当的方法进行解答。
6、用正反比例的关系解答应用题的方法(6月6日)
(1)掌握用比例知识解答应用题的方法。
(2)着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系,成什么比例关系,以及根据性质列出比例式的能力。
7、用不同的知识解答应用题(6月7日)
(1)培养学生灵活地运用知识来解答应用题的能力
(2)鼓励学生用多种方法来解答应用题。
四、量与计量(第15周6月10日-----6月14日)
知识要点:
1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
(1)掌握常用的公制长度单位,掌握长度单位之间的进率。
(2)长度单位之间的进率是10,而米与千米之间的进率却是1000。
2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
(1)掌握常用的面积、地积单位;掌握面积,地积单位之间的进率。
(2)复习面积、地积单位间的进率,在学生理解的基础上加以记忆,帮助学习有困难的学生弄清楚常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。
3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。
(6月10日)
掌握常用的体积、容积单位;掌握体积、容积单位之间的进率。
4、常用的重量单位及相邻单位间的进率(6月11日)
掌握常用的公制的重量单位,掌握重量单位之间的进率。
5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算(6月11日)
(1)升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系,但绝不是说容积就是体积,这是两种不同的计量单位。
(2)区别好长度单位,面积单位和体积单位,树立正确使用相关计量单位的意识。
6、常用的地积单位(6月11日)
掌握地积单位间的进率
7、常用的时间单位及相邻单位间的进率(6月11日)
(1)掌握常用的时间单位;掌握时间单位之间的进率。
(2)加深对时间单位的认识、加强对进率的记忆。
8、名数的改写(6月10日)
(1)着重化聚方法的复习,特别是利用小数点位置移动的规律进行的化聚的方法。
(2)提高学生进行单名数与复名数互化的能力。
五、几何初步知识(第16周6月17-----6月21日)
知识要点
1、直线、射线、线段的认识(6、17)
(1)加深对直线、射线、线段的认识,并了解他们之间的联系与区别。
2、认识角的各部分名称。
(6、17)
(1)加深对角的各部分名称的认识,掌握角的分类,并能运用工具画出所要求的各类角。
(2)教学角的概念时,应注意纠正学生把直线看作是平角或周角的误识。
要从角的意义出发,看待平角或周角。
3、认识垂直与平行(6、17)
(1)能使用工具比较熟练地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。
(2)学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。
4、三角形的认识。
(6、18)
掌握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。
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