六年级《难忘的一件事》作文教学教学导案.docx
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六年级《难忘的一件事》作文教学教学导案
六年级《难忘的一件事》作文教学教案
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《一件难忘的事》
教学目标:
1.知识与技能
通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2.过程与方法
在说的过程中,学会通过人物的语言、动作、神态的描写把事情发生些具体,写生动
3.情感态度与价值观
提高学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点:
叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。
教学难点:
围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。
教具准备:
课件
教学过程:
课前热身:
分别说10个与手、脚、臀、眼睛有关的动作
一、激情导入,拓展思路
1.学生经历能够引起共鸣的感人图片:
在我们的身边发生过许许多多的事,和伙伴一起跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、在暴风雨的夜晚生病了父母背去看医生、第一次拿了100分,这些事情总有一两件另我们特别难忘,这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
说一说,你们都经历了什么令你难忘的事?
在你们的生活中有什么特别难忘的事吗?
5.今天我们一起来学习怎么记录这些难忘的事(板书:
一件难忘的事)
5.审题:
找找题目的量词:
一件,对的,这要求我们只写一件事情,一件什么事?
对的,难忘(红笔打三角形)
难忘下标红色三角形
4.这些难忘的事,可能是开心的、或者难过的,但是他们都给我留下了深刻的印象
在我们的生活中发生许许多多的事,如同______,虽然_______,但是_____
5.学生自由交流:
小组之间相互交流一下可以怎么写?
6.大家来看一下林老师写的这个:
你们觉得写得好吗?
为什么呢
出示范文:
在我们的生活中发生的事,如同满天的繁星一样多,虽然过去了很久,但是总有一件令我们特别难忘的事。
5.学生评价范文怎么好?
(开门见山、简洁、比喻修辞)
二、指导写具体
1.同学们看你们说得那么起劲,我也想来说说我印象中特别难忘的一件事:
记得三年级的时候,我在爸爸的帮助下,尽管摔了很多次,但
最终学会了骑自行车。
2.你们看完以后有给你留下深刻的印象吗?
4.但是老师还想写的好点,给别人留下更深的印象,你们可以帮帮我来补充一下吗?
5.可以加上心里,动作、语言描写
6.小组汇报
7.对比,问学生的感受
8.总结,把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
加上了具体的心里和语言描写可以使我们的作文写的更加具体、生动,你学会了吗?
你也加上这样的方法去写写,那件令你难忘的事吧
四、结尾
1.
明确要求,拟写初稿
1、师总结:
同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
一开始学时,爸爸先在车后绑一根木棍,他抓着木棍推着我。
这时我坐在车上感觉很轻松,心想:
骑车也没什么难的。
但是当爸爸开始让我自己骑时,我可就慌了神了:
那我哪会骑呀?
我很害怕,生怕自己从车上摔下来。
但是转念想想那些会骑车的小伙伴,我便壮着胆子,跨上自行车。
刚开始我骑了两下就因为没掌握好平衡摔了一跤,虽然有点疼,但我很快又爬起来再一次尝试。
这一次我吸取了一些上次失败的教训,掌握好了平衡,可没想到却又一不小心撞到台阶上。
而且接下来的几次都是这样,不是没掌握好平衡就是撞到了台阶上,总之是哪次也没成功。
哎!
怎么回事呢?
我这时有些犹豫了:
是接着练?
还是放弃?
爸爸好像看出了我的心思说:
“加油!
你一定能学会的。
”我看看爸爸,又想想小伙伴:
“哪有一下子就能学会骑车的?
不学不是永远也学不会吗?
”于是,我鼓起勇气,再一次坐上自行车。
没想到还是原来那样,但我不灰心,一次又一次地试,终于经过我不断地努力在一次练习中成功了!
我欢呼着:
“我会骑车了!
”正在我高兴时,爸爸却语重心长地对我说:
“你这还不能叫会骑车,骑自行车都是先在车蹬上划一下,再把另一条腿跨上去,而你是先跨上去再蹬。
你现在还小,掌握不好平衡,当你长大了才能这样,练吧!
”听着爸爸的话,我真觉得要做成功一件事,可真不容易啊!
记得小学五年级
记得那是我上二年级的一个十一长假的时候,我们开始了一次全家总动员活动--包饺子。
妈妈说:
“孩子,你也来学包饺子把!
”我虽然嘴上兴奋地说:
“好啊,我一直想学呢!
”但心里却不以为然,想:
包饺子有什么难得,不就是放点馅一捏的事吗?
没什么大不了的。
于是我不屑一顾地看了正在包饺子的爸爸,就叉着腰说:
“有什么大不了,我比你包的还好。
不信?
你们等着瞧!
”
说着,我就拿起一个饺皮,一股脑似的放了一大块馅,使劲一捏,“呀,什么东西这么粘!
”我皱着眉头大声喊道,还把大家都吓了一跳。
原来是我放的馅太多,把饺皮给弄破了。
爸爸大笑起来,刚才那股神气劲全没了像泄了起的皮球,真是无地自容,如果有个地缝,我一定会钻进去的。
我羞愧极了,只好请教爸爸。
这回我可认真了,仔细看着爸爸的一招一式,只见爸爸左手呈半圆形,右手拿起饺皮放在左手上,然后拿起筷子放了一点馅,右手熟练地捏好皮。
一个半圆形的饺子出现在爸爸手中。
这时,爸爸说:
“该你了”我紧张极了,爸爸叫我不要紧张,但是我心里还是忐忑不安,想:
这次我能不能包好呢?
如果我包不好,爸爸又得帮我解围了,大家会不会说我笨呢?
爸爸好像看出了我的心思,语重心长地对我说:
“没关系,包坏了可以在学嘛,谁一生下来就会呀!
”爸爸的这句话使我勇气倍增,我学着爸爸的样子,在爸爸的这倒下,我终于包出了一个半圆的饺子,我脸上笑开了花,心里比吃了蜜还甜。
1.出示视频:
2.看完这个视频之后你有什么感想,在你的脑海怎样嘛?
你经历过吗?
同学们你们生活中有经历什么难忘的事,今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
,今天我们就一起来写写我们最难忘的一件事
1.配乐出示和学生经历能够引起共鸣的感人图片:
和伙伴跳皮筋、和父母亲一起在田间劳作、生病时父母背去看医生、第一次拿了100分
2.在你们的身边发生过这样的事吗?
3.生自由交流:
身边那件令你难忘的事
4.如果你们真的是这么写的,并把它当作一篇作文交给了老师,你们说,老师会满意吗?
引导生说生:
不满意,因为他写的内容不够清楚、具体。
师:
对,这篇作文缺少具体的内容。
作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话。
想,是心理活动。
小明的这些心理活动都要写出来。
怎么做动作?
如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚,写明白,这篇作文就具体了。
5.在小组之间说说,那件令你难忘的事时,说的话,做的动作,心里的想法
二、指导写具体
1.我们都知道每一件事情发生总有它的起因、经过、结果,还有时间、地点、人物,所以我们要想把一件事写具体,必须具备以上6点,除了这些我们还应该注意加上哪些呢?
不急,来看一下林老师写的一篇作文《难忘的一件事》,这篇作文当年可是获得了一等奖,现在请各位同学们充当一下评委,帮我点评一下这篇作文好在哪里?
可以吗?
2.出示例文,师生评析。
(1)林老师最难忘的是一件什么事?
(2)如果
(3)引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?
讲述中是否让你感受到了难忘之处?
有哪些好的、值得我们学习的地方?
也可以提出自己的建议。
)
3、评价时要强调的有以下几点:
1、事情叙述的完整清楚
2、借鉴了例文的表达方法
3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
(红色字体为第二种上法)
三、交流分享,相机指导
1.同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
2.指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?
讲述中是否让你感受到了难忘之处?
有哪些好的、值得我们学习的地方?
也可以提出自己的建议。
)
3.评价时要强调的有以下几点:
(1)事情叙述的完整清楚
(2)能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
4.把一件事具体的写下来后,在作文的最后一段我们应该写些什么呢?
(总结这篇作文)
四、明确要求,拟写初稿
1、师总结:
同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。
通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
五、板书设计
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