人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理.docx
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人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理
人教版四年级数学下册
全册备课教案
(2017)—(2018)学年度第二学期
课时计划
第周第课(第一单元)第节第1课时年月日
课题
四则运算
(一)P/2-3(提出问题)
课型
教学三维目标
知识与能力
在观察、整理信息中发现、提出问题,培养学生提出问题的能力。
过程与方法
培养学生完整的叙述问题的能力。
情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系。
教
材
分
析
重点
感受数学与生活的密切联系。
难点
感受数学与生活的密切联系。
教法
培养学生完整的叙述问题的能力。
学法
感受数学与生活的密切联系。
教具
教学过程:
1、听算:
72-12=25×4=125×8=44+36=
900÷30=70÷5=36÷6=24×2=
一、谈话引入
师:
同学们,愉快、短暂的寒假生活结束了,有给你留下深刻印象的事情吗?
二、指导提问
出示书本情境图
师:
图中的小朋友在干什么?
这副图中蕴藏着很多的数学知识?
1)学生汇报冰天雪地里的数学知识。
2)教师将信息呈现:
滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。
3)根据信息,提出数学问题。
小组合作:
你还能挖掘出哪些数学知识呢?
培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念,独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力,而且为本单元的教学奠定基础。
小组汇报:
如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图,进一步引导学生发现问题、提出问题。
三、归纳概括
师:
怎样提出数学问题?
发现数学—提取信息—提出问题.
板书设计:
提出问题
滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。
根据信息,提出数学问题.
作业布置:
第8页
(1)
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第2课时年月日
课题
四则运算
(二)
P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)
课型
教学三维目标
知识与能力
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
过程与方法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教
材
分
析
重点
掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法
难点
掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法
教法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
学法
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教具
主题图.例1挂图.
教学过程:
1、听算:
27÷3=18÷6=25×2+50=3+6×2=
28+2-6=12×5=28÷4=63÷7=
一、导入(主题图引入,观察主题图,根据条件提出问题。
)
1.说一说图中的人们在干什么?
“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?
你是怎么知道的?
(组织学生提问并对简单地问题直接解答。
)
2.根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
(可补充条件再提问。
)
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算,6天预计接待多少人?
(先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
)
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
(引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
)
2.小组内互相说说你是怎样解答的?
(教师巡视并对学生的叙述进行指导。
)
3.全班汇报:
组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人
=27+85加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人
=113(人)
(2)987÷3×66÷3×987
=329×6=2×987
=1974(人)=1974(人)
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率(先个人编题,再两人交换。
小组合作,减少重复练习。
)
(2)P5/做一做1、2
三、小结
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者
只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
板书设计:
四则运算
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?
样计算,6天预计接待多少人?
72-44+85
(1)987÷3×6
(2)6÷3×987
=27+85=329×6=2×987
=113(人)=1974(人)=1974(人)
作业布置:
P8/1—4
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第3课时年月日
课题
四则运算(三)
P6/例3(含有两级运算或有括号的混合运算)
课型
教学三维目标
知识与能力
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
过程与方法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
情感态度与价值观
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教
材
分
析
重点
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
难点
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
教法
培养探索交流
学法
指导学生灵活解决两级运算的运算顺序
教具
例题3主题挂图.
教学过程:
听算:
26÷2=98—58=33+67=54+46=
29—10=32÷8=55×2=11×33=
一、导入(主题图引入,观察主题图,找出条件,提出问题。
)
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
二、新授
1.出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
(生在练习本上解答。
同桌说说是怎样解答的。
)
汇报:
教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷224÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2
=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
=60(元)
(2)24×2+24÷224×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2
=48+12把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
=60(元)
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
(学生总结运算顺序。
)
买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
三、巩固练习
P7/做一做1、2
板书设计:
四则运算
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪
天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
(1)24+24+24÷2
(2)24×2+24÷2
=24+24+12=48+12
=48+12=60(元)
运算顺序:
在没有括号的算式里,有乘除法和加、减法,要先算乘、除法。
作业布置:
第8页第(5、6题)
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第4课时年月日
课题
四则运算(三)
P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)
课型
教学三维目标
知识与能力
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
过程与方法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
情感态度与价值观
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教
材
分
析
重点
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
难点
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
教法
培养探索交流
学法
指导学生灵活解决两级运算的运算顺序
教具
例题4主题挂图.
教学过程:
听算:
95+5=405+95=81÷9=27÷9=
15+85=109—99=65+35=90×30=
一、导入(主题图引入,观察主题图,找出条件,提出问题。
)
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么?
能提出什么数学问题?
2、讲授新课:
出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(小组讨论,独立完成。
)
汇报。
(1)270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派几名保洁员;
=9-6180÷30算出下午需要派几名保洁员
=3(名)用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
(2)(270-180)÷30270-180算出下午比上午多出游人多少人,
=90÷30再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员.
=3(名)
引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习
P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。
)
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
板书设计:
四则运算
上午冰雕区有游人180位,下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?
(1)270÷30-180÷30
(2)(270-180)÷30
=9-6=90÷30
=3(名)=3(名)
运算顺序:
在没有括号的算式里,有乘除法和加、减法,要先算乘、除法。
作业布置:
P8—9/5—9
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第节第5课时年月日
课题
P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序.
课型
教学三维目标
知识与能力
让学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
过程与方法
学生的头脑中强化小括号的作用。
情感态度与价值观
让学生在学习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教
材
分
析
重点
掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
难点
掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
教法
培养探索交流
学法
指导学生灵活解决两级运算的运算顺序
教具
四
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