荣绍熙识字阅读记录.docx
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荣绍熙识字阅读记录
各位老师、各位家长:
大家好!
我是棒棒班荣绍熙的妈妈。
接到宋老师的邀请后,我没有半点推辞,因为我很愿意与大家推心置腹地交流,交流内容概括为“提前识字,海量阅读”八个字,这也是我与大家交流的目的,就是希望您的孩子能够提前识字,早点进入阅读阶段,读更多的书。
希望能对大家有所帮助,不当之处还请批评指正。
我有一个让我喜忧参半的孩子。
欢喜的是在家人和我的用心教育下,现在近5岁的儿子已经能够很顺利地阅读各种儿童读物了而且持续的时间能长达一个小时,甚至两三个小时。
不光跟我在一起的时候读书,跟爷爷奶奶在一起也读个不停。
我为什么要教孩子识字、读书呢?
原因有两大方面:
一是职业原因。
我是一名小学语文教师,经常参加省教研员组织全省开展的“阅读中外经典,享受读书乐趣”活动、淄博市开展的“红帆船读书计划”等各种教研活动,也曾研究过一些成功的案例,这些案例最起码能说明:
早识字对孩子并没有害处。
让我非常清楚阅读对人一生的影响有多么巨大。
我工作的二小是一个特别重视课外阅读的学校,我校图书室图书丰富、管理先进,阅览室童趣盎然,杂志种类齐全,令学生向往。
读书林多达2000多平方米,容纳学生数量可观。
响应省、市、县的号召,我们在教学中也增加了课外阅读指导课、课外阅读交流课。
作业中也有每天读书半小时的规定。
我们培养的学生绝大部分都热爱读书。
值得家长注意的是现在课外阅读在考试时占5分,而且有加大的趋势。
幼儿园的孩子升入小学有个考试,考试时不让家长进入,主要考查是否认识常用字,会不会看图说话等。
我在初中执教6年,教了3年初四,考入二小后9年教完了两批学生。
我教的学生数量不少,他们在阅读方面差异很大,我们老师总结这跟家长关系密切。
有的家长从孩子出生就进行教育,比如我教的一个家住国税小区叫李智信的学生,他是二胎,他的家长年龄大、学历也不高,可是从孩子出生就很注重教育,经常给孩子念儿歌、随时随地讲解生活中的各种知识,孩子上小学就写得一手好文章。
而且据我观察:
幼儿园老师的孩子都很聪明、很有潜力,上小学入门特别快,比小学老师的孩子都强。
我觉得与早期教育有关。
可是还有个别家长等孩子上了一年级才在老师的指导下引导孩子阅读,可是这时孩子还要学习数学、英语等各门功课,孩子会很累,家长则会更累,效果也不会很好。
孩子之间的差距长达六年,一朝一夕怎么赶得上啊!
二是个人原因。
我不是那种精力特别充沛的人,为了把工作做好,经常加班,空闲时间也不多。
我的工作看上去轻松,其实很累,有时回家后一句话也懒得说。
我就想让孩子早点独立阅读,这样孩子获取的知识也多,大人也轻松。
为了将来轻松,从孩子出生,我的原则就是,只要孩子醒着就尽可能多陪孩子。
孩子上幼儿园后更是精心准备晚上的活动内容,几乎每天晚上都是吃完晚饭后就不看电视、不做家务专心陪孩子,跟孩子做游戏、读书、锻炼身体等,直到孩子9点多准备休息(我家孩子休息很晚)。
记得去年3、4月份,有个晚上,我和孩子爸爸看一部孩子看不懂的大片,孩子自己坐在一边津津有味地看书,这时候觉得既高兴又惭愧。
为有这样好学的孩子高兴,也为自己不陪孩子读书感到惭愧。
我突然觉得平时任性、在家当小皇帝的孩子好孤单、好可怜,真应该帮助这个弱势群体。
于是,又转为陪孩子了。
为了教孩子识字、读书我也动了不少脑筋,下了不少功夫。
首先是了解各种方法,毕竟我们教小学生的方法不可能拿来就用,你用孩子也不感兴趣,无效。
所以我就借助网络、书籍、身边的优秀家长寻找方法。
然后根据自己孩子的特点进行尝试,其中有合适的,也有不合适的。
合适的就坚持不懈地运用,不合适的就淘汰。
大家在教自己孩子的时候也要记住这条原则:
方法都是平等的,自己孩子感兴趣,效果好的方法就是最好的方法。
现在我逐一给大家说明。
这是我讲给一年级家长的一段话:
在丰富具体的汉字环境中,孩子们能够很快认识大量的汉字。
所以,家长们在家里要为孩子创造条件,使他们能够在具体的环境中自然而然地识字,开心阅读。
可以在家里的实物上贴上标签,买一些看图识字的图片贴在孩子的房间里,让孩子随时随地都能识字。
这样,孩子在认识客观事物的同时识字,效果很明显。
其中主要讲了两种方法:
1.贴标签——我打印了电视、冰箱、床、窗户等词语卡片,先像变魔术一样从包里拿出来教孩子念,然后贴好双面胶让他去帮我粘。
孩子一边读,一边咕咚咕咚跑个不停,兴致很高。
当时孩子快三周岁了,已经有了点基础,只一遍就全都认识了,所以我后来也没有再用。
2.利用看图识字的图片——这一点大家并不陌生,如果我没猜错的话,我们都是从孩子一出生便买了,有挂图也有撕不破的书的样式的,内容有水果、蔬菜、动物、颜色、形状等。
我在教孩子看图的同时也指着字给他念,从孩子几个月一直念到一周岁就放下了,以为没什么用了。
谁知,当他快两岁的时候,朋友送了一套大图的书,有厚厚的六本书,每页只有一幅图,图的一角有大大的名称,他很喜欢看,渐渐地他竟然能把每页上的名称给念出来。
我发现有时他眼睛盯的其实是字,这才知道他认识的字又增加了。
我还总结:
带孩子出去玩也是认识汉字的好方法。
可以利用公共场所的宣传栏、广告、标牌、超市里的包装袋等材料去识字。
其实,今天的孩子们生活在一个文字符号的海洋中,只要家长做个有心人,孩子识字的兴趣就会逐渐浓厚。
主要是讲:
3.看包装、招牌识字
孩子对绚丽多彩的包装都格外感兴趣,见到孩子喜欢的包装时,不妨指着字告诉他这是什么东西。
为了看外包装,有时我也专门把孩子带超市里去泡,长此以往,孩子见到包装就会借助汉字获取他想要的信息。
我家孩子在喜欢读外包装的基础上又进了一步,连说明书都很喜欢读。
这个方法对爱动的孩子也很适用。
我在春节的时候就亲自试验过。
我的外甥2岁3个月,特别爱动,妹妹拿他没辙。
有机会让我看外甥了,我就很注意观察他,也在找机会。
他推着小汽车在茶几上那个转啊,一圈又一圈,乐此不疲。
突然,他停住了,原来两眼盯着茶几上的“周村烧饼”呢!
我外甥是很贪吃的孩子,我知道一定是很想吃了。
没等他说话,我就抓起这袋烧饼指着包装上的四个大字告诉他:
“桐桐,你看这是周-村-烧-饼!
跟我说周-村-烧-饼。
”孩子奶声奶气地重复了一遍。
我笑眯眯地表扬了他,并指着字对他说:
“桐桐,去告诉妈妈,这是周-村-烧-饼。
”他乐呵呵地找到妈妈重复了一遍,回到了我身边。
我又指着字告诉孩子:
“我给桐桐拿个周-村-烧-饼吃。
”这才取出一个给了他。
我觉得孩子再想吃烧饼的时候,脑海中出现的就不光是烧饼的样子了,应该还有模模糊糊的那么几个字。
我们大家在教孩子认字的时候,千万不能简单教一遍就结束,还责怪孩子记性不好。
而是要尽可能多重复,并让孩子多炫耀,增强孩子的成就感。
要多表扬孩子,甚至拥抱、亲吻,让孩子认字的兴趣更持久。
因为我跟孩子出去,经常指着各种招牌教他,结果使孩子养成了一个习惯,很注意观察周围环境,遇到不认识的、不懂的马上就问。
比如本周一我来送他上学的时候,走到幼儿园门口他就停住脚步不走了。
我问他怎么了,他指着幼儿园门口南侧的布告栏告诉我说:
“妈妈,你看家园快递!
”我想起来了:
上一周我接到一个电话,接完电话后孩子问我:
“妈妈,谁给你打电话?
”我说快递公司的。
他问我快递是什么意思,我的解释是妈妈从网上买了东西,快递公司就赶快给我送来,快递就是赶快递给我的意思!
我猜他一定是纳闷了,家园怎么快递,快递什么呀?
看他皱着眉头不肯走的样子我就给他说,家园快递,就是说幼儿园有一些消息要快点告诉家长,快速地传递信息。
4.利用字卡识字
字卡,因为缺少图画,趣味性差,所以不容易引起小孩的注意。
硬是把孩子摁住要他看字卡的方法非常不可取,会让孩子感觉像受刑而对识字失去兴趣。
但如果方法独特、有趣、让孩子喜欢的话,效率一定很高。
我在孩子一周岁左右的时候借鉴过一个字卡游戏叫“钓鱼”。
当时孩子咿呀学语,虽然对着图卡、挂图教了认字了,但是到底认不认字,认多少个字,自己心里也没底啊!
这个又没法测试。
这时大姨告诉我,说我表姐的孩子认识四五十个字了,我便有些着急了,因为表姐家孩子跟我家孩子差不多大,人家是怎么做的呢?
原来表姐夫是理工大学的教授,人家对孩子特别上心,从孩子几个月起,就在字卡上别上环形针,用磁铁去吸。
一边吸起字卡一边告诉孩子念什么,孩子大一点,大人说字,孩子就指,大人就帮孩子吸起字卡。
明白了,我马上去做,我家孩子也感兴趣,特别是钓起鱼还有不小心把鱼掉了的时候,但好像注意力没放在认字上,持续的时间也就十多分钟。
我也感觉有些累,就放下了。
去年夏天,孩子有了一定的基础,我就用一年级学生玩字卡的方式检查了孩子的认字情况。
孩子还是很配合的。
第一个游戏是“打扑克”,就是把字卡当扑克牌,轮流摸牌后,轮流出牌并大声念出字音,有不认识的放一边,看谁认识的字多。
最后再教孩子认认不认识的字。
第二个游戏是“抽字卡”,我拿一摞字卡,孩子抽,抽出来后读出字音,组个词、造个句、表演表演。
比如抽到“猴子的猴”孩子就模仿猴子上蹿下跳一番,直到他跳够了为止。
通过检查确认孩子都认识了就把字卡放下了。
5.上网下载讲识字的动画,下载感兴趣的软件。
如看形象的巧虎讲解汉字演变,有了一定基础后玩学wawayaya的识字游戏。
6.听歌、唱歌看歌词
遇到孩子喜欢的歌曲,我就给他把歌词打印出来,让他一边学唱一边看歌词。
常常是歌也会唱了,字也认识了。
奥运会时孩子喜欢唱《北京欢迎你》和《歌唱祖国》,我就从网上给他下载flash动画让他跟着学,我们家人就让他看着歌词唱。
孩子爷爷更是经常与他一起看着歌词唱《歌唱祖国》,结果到了圣诞节去KTV唱歌,他竟然听着曲子,看着歌词,有模有样地唱了下来。
春节假期在家哼哼《荷塘月色》和《隐形的翅膀》,我知道唱《荷塘月色》是受田老师影响吧,《隐形的翅膀》也不知他是在哪儿听的,就让他学了学。
春节时有机会又表演了一遍,他能一字不错唱下来。
大人都很惊讶,纷纷问是认识字还是背过歌词了。
学校学的《喜洋洋与灰太狼》、《明天会更好》、《数蛤蟆》等也是他的拿手曲目,也是学认字的好材料。
单纯的识字带给孩子的乐趣是有限的,我们一定要边识字边引导阅读。
在小学阶段几乎每位语文老师都会让学生带一本自己喜欢的课外书到学校。
课堂上完成规定的学习任务后老师便允许学生自由阅读,这往往是学生最幸福的时候。
这样做并不会耽误学习,有经验的老师知道,在阅读中孩子接触的字多自然认字快,同时更能理解词语的含义,增强理解能力。
在家庭中我们还要防止让孩子看电视代替看书,有的孩子整天看电视,虽然增长了见识,但作用是有限的。
看电视是被动接收知识,看书是主动接收知识。
看书培养孩子的创造力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基就说:
“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读”。
阅读方面我总结的最宝贵的经验就是:
给孩子创设一个安静的远离诱惑的有书的环境。
有的家里每天人来人往热热闹闹的,显然不利于孩子静下心来做事情;有的家里电视机、电脑一直开着,孩子一定想看电视、玩游戏,心也不静。
咱们可以设身处地地想一想,在上述两种环境中,我们大人能安下心来读点书吗?
孩子那么小他能抵制住诱惑吗?
再就是家里一定要有孩子喜欢读的书。
只要有书,孩子就有机会接触。
这一点我深有体会,孩子一周岁多会走路的时候,新学期又开学了,没法整天陪孩子了。
于是每天早上、中午上班前我都会在卧室床上摆上一圈书。
当时家里只有孩子奶奶一人看孩子,忙不过来,没时间陪孩子看书。
可是她发现了一件怪事,怎么孩子进了卧室就不出来了?
进去看看,原来孩子在翻着小书一页一页地看漂亮图片呢!
孩子奶奶非常奇怪,回家还给我说,哪有这么小就看书的孩子呀,他还看得很认真呢!
我听了心中很满足,这不正是我期望的吗?
书从哪里来呢?
有的家长可能会说,从书店买回来的书,拿到家里就不看了,这是正常现象,有点像我们女同志买衣服,在商场觉得好,回家后又不喜欢,甚至不穿。
我家孩子有时也是这样,那次他从书店选了一本《不挑食》,明明是他在书店选的,可到家后往旁边一扔,就跟没买一样。
我总结为两个原因:
1是书店的书少,他选择的余地很小,只好选了这一本相对来说他喜欢的,并不是最合他口味的。
2是孩子小,对自己还不是很了解。
现在他在超市挑选的《动物小百科》、《恐龙帝国》都是爱不释手。
更多的书是我从当当网上给孩子买的。
当当网图书种类多,正版、折扣多,比如一套《贝贝熊》系列丛书,全套30本,信誉楼不打折卖204元,当当网卖140.7元打69折,您如果觉得贵还可以比较淘宝网和京东商城的价格。
当当网满29元免运费,送货上门,收货后再给送快递的现金,很方便。
您可以根据孩子年龄、兴趣爱好选择书。
每种书都有文字介绍和图片,都有买书人的评价,五星级的书、评价又很多的书基本就差不了。
还有很多评论,就是一些有用的建议,可以参考。
最近我跟儿子一起选择了《恐龙小百科》,孩子很喜欢。
当然也不是所有的书都能引起兴趣,比如我给孩子买了一套《忙忙碌碌镇》共四本,他只喜欢其中一本《轱辘轱辘转》,把那本书看得都卷了角、起了皮还不罢休。
其余三本我一直给他留着,说不定大点后爱看。
还有的书买来后孩子不喜欢,我也不觉得亏,我就看谁家孩子喜欢就送给谁了。
当然我更多时候是挑我家孩子最喜欢的书送人。
送给别人孩子书不像送玩具,我很怕人家孩子不喜欢的,所以都是很慎重的。
买书花钱也不少的,但我不怎么计较。
以前总是每月还完贷款后,拿出专款用来买书,剩余的钱再用于衣食住行。
我家孩子看了什么书呢?
咱们先按照图画和文字的比例进行分类:
第一类:
有漂亮插图、字大又少的书。
如《小熊宝宝绘本》、日本书《噼里啪啦》、《小猫当当》、《小袋袋系列》。
我觉得小班孩子就有能力读好。
我孩子2、3岁的时候就读给大人听,经常到处炫耀的。
还有很多带儿歌的书、猜谜语的书,家长读给这个阶段的孩子听,他会很感兴趣,大一点就可以让他读给大人听了。
第二类:
有漂亮插图、字大又多的书。
如《幼儿画报》、《贝贝熊》、《青蛙弗洛格》、《昆虫记》,我觉得这是最适合中班孩子看的书,我孩子看的书也以这类为主。
当然一、二年级孩子也有些看的。
第三类:
插图少、字大又多的书。
如《十万个为什么》,我觉得这一类到大班就是最主要的了。
第四类:
插图很少,几乎全是字的书。
红袋鼠书屋推荐的名著故事《西游记》今年大年初五,我找出买的一套名著故事准备送给亲戚家上一年级的孩子,谁知被我孩子给看见了,非要看。
我只好打开包装没好气地对他说,你看吧!
本想他最多也就看一眼吧!
谁知拿起《西游记》那一本,一口气读了半页。
给了我一个惊喜,于是我就给他买了一套,刚刚开始看,这是目前难度最大的书了。
不过在一、二年级基本就是看这一类书,像一年级读的《365夜故事》。
如果孩子没看前三类书而是直接看字多的书,就会感觉困难而失去信心和兴趣。
说到这里我要提醒一点:
细心的家长可能会发现,这些书很少有注音的,以前我们教育孩子不都是学了拼音借助拼音认字、读书吗?
其实拼音只是一个工具,不是万能的。
而且拼音很难学,我们不可能让我们的孩子现在掌握它。
还不如家长教孩子读书直接读字,效率高,有利于孩子理解意思,孩子更感兴趣。
试想一下一个一年级的小学生会拼音而不认字,他借助拼音磕磕绊绊地读了一个故事,他能享受到多少阅读的乐趣呢?
他有这样的耐心吗?
大家千万不要进入这个误区,我觉得应该早一点让孩子认识汉字,早一点享受到阅读的乐趣。
我们再来按内容分类:
贴近幼儿生活类:
《能干的小海狸》系列、《蹦蹦和跳跳》系列、《小鼠贝贝》系列
科普类:
《小牛顿科学馆》、《机械昆虫》、《听动物讲故事》、《听恐龙讲故事》、《从小爱科学系列》、《简单的科学》、《阶梯数学》
动手类:
贝贝熊的一起动手DIY、折纸书、剪纸书、涂色书等。
还有些内容的书孩子不是一下就感兴趣,这就需要引导了。
我是抓住机会就想办法,尽可能让孩子吸收的营养全面些。
先是引导童话故事类,不知为什么我家孩子不会趴在书上看童话故事。
我讲又没有精力,所以我就把经典童话故事MP3下载到手机上让他边玩边听或者睡前听,结果还不错。
下载了近20个,他选着听,就那么7、8个故事反复听,听到长袜子皮皮把马举起来,勇敢的小裁缝一下打死七个,爱丽丝掉进兔子洞时而变大、时而变小时总会笑个不停。
现在我就专门买了个音箱,插上U盘直接放,现在我给孩子听的是网上搜的鞠萍姐姐讲的故事,这得感谢老师,因为孩子在幼儿园听了《猪八戒吃西瓜》和《小鲤鱼历险记》后没听够,回家主动让我找的。
再是引导孩子背诵古诗,因为有很多理论都说四、五岁的孩子背古诗正合适。
我特意给孩子听古诗当词,谷建芬老师谱曲的《新学堂歌》。
因为买的“果然多”上带着“守株待兔”的成语故事,孩子很喜欢,我就抓住机会让孩子听了一段时间的成语故事,还买了成语故事书。
他对朝三暮四、对牛弹琴、叶公好龙这类与动物有关的成语格外感兴趣,这也很符合他的年龄特点吧!
为使孩子保持阅读的兴趣,我还让孩子把喜欢的书带到幼儿园去,希望他在与小伙伴分享时感受到更多的乐趣。
他的三位老师也很配合,经常利用午休把孩子带去的书读给全班听,孩子回家后阅读的劲头就更大了。
总之我是顺着孩子的兴趣走,必要时加以引导,引导有成功也有失败,成功了就赚着,失败了就再想办法。
时刻想着应对工作的一句话:
办法总比困难多。
其实,我家孩子身上也有许多缺点,我正在老师的指导下想办法解决。
最后,就让我们以“办法总比困难多”共勉,多想办法克服生活中的种种困难,用心教育我们的孩子,祝愿我们的孩子更健康、更快乐、更聪明!
谢谢大家耐心地倾听!
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