表内除法一第二单元.docx
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表内除法一第二单元.docx
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表内除法一第二单元
2013学年从化市小学二年级下册数学科备课记录表
第二单元《表内除法一》目标分析
学段教学目标(课程标准)
【《课程标准》第页“数的运算”】
1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义(参见例5)。
2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
学期教学目标(教师用书)
【《教师用书》第页“教学目标”】
1.在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
单元教学目标(教师用书)
【《教师用书》第页“教学目标”】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第1课时课型:
新授课备课人:
知识点
平均分的认识一
分解
经历“平均分”的过程,感知“平均分”概念,掌握“平均分”物品的几种不同的方法
评价要求
1、在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2、经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第8页的例1
例题呈现去参观科技园这一主题图,让学生在具体的情境中认识“平均
分”,了解“每份同样多”的生活实例。
知识起点
了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法
知识生长点
建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
常考题型
参考书本P8页的做一做第1、2题。
教学过程:
一、创设情境,感受“平均分”
1、谈话导入,实际操作例1
(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)
(2)各小组动手操作
(3)各小组汇报情况,教师板书。
2、观察问题
(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名。
3、出示课题
(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分得同样多,叫做平均分。
(板书课题)
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流、汇报
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】让学生在具体的情境中认识“平均分”。
(二)对应练习
练习二第1题。
【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。
【功能】加深对平均分的认识,又培养学生应用知识的能力。
(三)综合练习
你能按要求圈一圈,填一填吗?
(1)☆☆☆☆
☆☆☆☆
8颗☆,每4颗一份,分成了()份。
(2)☆☆☆☆
☆☆☆☆
8颗☆,每2颗一份,分成了()份。
(3)□□□□□□□□□
□□□□□□□□□
()个□,每()个一份,分成了()份。
【训练方式及反馈形式】学生交流讨论汇报。
【功能】掌握“平均分”的方法。
三、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获?
四、作业布置:
一、下面哪种分法是平均分?
在它下面画“√”。
□□
二、先想一想怎么分,再填空。
(1)16个桃子,每只猴子吃2个,可以分给()只猴子吃。
(2)16个桃子,每只猴子吃4个,可以分给()只猴子吃。
(3)16个桃子,每只猴子吃8个,可以分给()只猴子吃。
(4)6棵松树,每2棵种一排,可以种()排。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第2课时课型:
新授课备课人:
知识点
平均分的认识二
分解
把一定数量的物品平均分成几份,每一份是多少;掌握“平均分”物品的几种不同的方法
评价要求
巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第9页的例2
让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同的方法
知识起点
初步建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
知识生长点
巩固“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几张不同的方法。
常考题型
参考书本P11页的第1、3题。
教学过程:
实际操作,学习平均分
1、教学例2:
把18个橘子平均分成6份,怎样分?
有几种分法?
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
(4)你喜欢哪种分法?
为什么?
2、分一分:
把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?
(学生动手分一分)
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】让学生圈一圈,并说出自己的分法。
【功能】体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】学生动手分一分,并说出自己的分法。
【功能】设计帮助小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习兴趣,自然渗透爱护动物的教育。
引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题,加深对平均分的认识,又培养学生应用知识的能力。
(三)综合练习
1、把8个平均分成4份,每份( )个。
2、把16个△平均分成8份,每份( )个。
3、20个▲,每4个一份,分成了( )份。
4、36根小棒,每9个一份,分成了( )份。
5、24个□,平均分成6份,每份( )个
【训练方式及反馈形式】同桌交流、合作完成。
【功能】掌握“平均分”物品的不同的方法。
四、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获?
五、作业布置:
练习二第2、3题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第3课时课型:
新授课备课人:
知识点
平均分的认识三
分解
把一定数量的物品按几个一份,可以分成几份
评价要求
1、在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2.进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第10页的例3
呈现跟例2不同的情境,是把一定数量的物品按几个一份,可以分成几份,
让学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均分的方法。
知识起点
知道把一定数量的物品平均分成几份,每一份是多少。
知识生长点
把一定数量的物品按几个一份,可以分成几份
常考题型
参考书本P10页的做一做第1、2题。
教学过程:
一、创设情境,谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗?
喜欢去哪里春游?
2、出示分果冻问题的情景图。
(不显示解决问题的办法)
师:
瞧!
请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息?
图中的小朋友碰到了什么问题?
3、学生观察画面,交流信息。
【设计意图】:
用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知,解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“能分成几份”。
师:
你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗?
你有什么办法?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈,及时评价。
4、小结:
这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2,就可以分4份。
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】通过操作,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】学生独立完成,然后交流分的过程和结果。
【功能】通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】同桌交流摆的过程和结果。
【功能】让学生在具体的情境中巩固“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的两种不同的方法。
(四)拓展练习
【训练方式及反馈形式】同桌讨论、交流完成。
【功能】让学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均分的方法。
四、全课总结
通过今天的学习,你学会了什么?
五、作业布置。
练习二第5、6题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第4课时课型:
新授课备课人:
知识点
除法的初步认识一
分解
除法的意义、除法的读写法
评价要求
l.知道除法的意义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.初步学会除法的算式和写法。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第13页的例4
例题呈现了“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
”这样一个情景,让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
知识起点
乘法的意义、乘法口诀
知识生长点
在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式。
常考题型
参考书本P13页的做一做第1、2题。
教学过程:
一、设置问题,引导参与
1、谈话,出示情景图。
2、提出问题:
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支?
请小朋友想一想。
3、开展活动,解决问题。
(1)指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法:
可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放()支竹笋。
(2)学生回答教师板书。
【设计意图】:
在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、引入除法
谈话:
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法
问:
把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3支,每盘放得同样多,是平均分吗?
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:
除号。
写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。
(2)学生练习书写除号。
(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4=3,读作:
12除以4等于3。
3、分一分,写一写,读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。
【设计意图】:
在引导学生灵活应用平均分的基础上,提供“能不能用一种方法直接计算呢?
”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分,写一写,读一读”学习活动,给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法意义。
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】学生动手操作,教师巡视,再交流汇报。
【功能】通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】学生独立完成。
【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】让学生动手分一分,圈一圈,教师巡视。
【功能】进一步体会除法的意义和巩固除法算式的写法。
四、总结评价。
学了这节课你有什么想法和收获?
五、作业布置:
练习三第1、2题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第5课时课型:
新授课备课人:
知识点
除法的初步认识二
分解
认识除法(把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
),认识除号,掌握除法的各部分名称。
评价要求
1、知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
2.掌握除法的各部分名称。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第14页的例5
例题呈现“20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?
”,让学生在分一分中掌握除法的意义,实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。
知识起点
明白“平均分”含义和会平均分的基础上,已懂得把一个数平均分成几份,每份是多少,是用除法计算。
知识生长点
把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
认识除号,掌握除法的各部分名称。
常考题型
参考书本P14页的做一做第1题以及第15页的第5题。
教学过程:
一、创境激趣。
大熊猫“笨笨”请客,它到竹林里去采竹笋,看到那么多它喜欢的竹笋,就禁不住多采了些。
大家看图,说说你从图上得到了什么信息?
【设计意图】:
设置问题引导学生自主参与,为进一步学习除法运算奠定基础。
二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆一摆,然后同一小组里交流所得。
2、要求每4个放一盘。
3、把大家刚才摆的过程如果用算式表示出来,该怎么办呢?
可以用除法来计算。
(板书:
除法)
可以这样列式:
20÷4=5
这个算式读作:
20除以4等于5。
除了我们昨天学的“÷”是除号外,今天我们再学一些新知识:
在这个算式里,20是被除数,4是除数,5是商。
如果把这一题变成每5个一盘,应怎么列式:
大家自己摆一摆你手中的卡片,并照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听,并说出每个数叫什么名字。
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】先让学生动手摆一摆,列除法算式,请学生读一读这个除法算式。
再说一说这个除法算式各部分的名称。
这个除法算式表示什么?
【功能】使学生进一步理解除法的意义。
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。
【功能】认识除法算式各部分的名称。
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】学生独立写出除法算式。
【功能】让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称,加深对除法意义的认识。
四、总结评价。
今天的学习你有什么收获?
五、作业布置:
练习三第4、5题。
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第6课时课型:
练习课备课人:
知识点
除法的初步认识练习课
分解
把一个数平均分成几份,每份是多少,是用除法计算;把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算;认识除号,掌握除法的各部分名称。
评价要求
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第16页的第3、5、6、9题
知识起点
除法的意义及除法的读写和各部分名称。
知识生长点
根据题意,运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式,以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
常考题型
第16页的第3、5、6、9题
教学过程:
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第7课时课型:
新授课备课人:
知识点
用2~6的乘法口诀求商
(一)
分解
根据题意列出除法算式,探索计算方法,用乘法口诀求商,知道用乘法口诀想商的思路。
评价要求
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探程,了解用乘法口诀想商的思路。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第18页的例1
知识起点
除法的意义,乘法口诀
知识生长点
根据题意,运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式,以及会用乘法口诀求商。
常考题型
第18页的做一做。
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程:
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第8课时课型:
新授课备课人:
知识点
用2~6的乘法口诀求商
(二)
分解
根据图意,列出一道乘法和两道除法算式,并写出结果;体会乘除法之间的相互关系。
评价要求
1、熟练用乘法口诀求商,体会乘除法之间的相互关系。
2、会用2~6的乘法口诀快速求出商。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第19页的例2.
知识起点
用乘法口诀求商
知识生长点
根据图意,列出一道乘法和两道除法算式,并写出结果;体会乘除法之间的相互关系。
常考题型
第19页的“做一做”第2题
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程:
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第9课时课型:
练习课备课人:
知识点
用2~6的乘法口诀求商练习课
分解
根据图意,列出一道乘法和两道除法算式;会用2~6的乘法口诀快速求出商。
评价要求
1、进一步理解和掌握求商的方法。
2、能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第20~22页的第5、9、12题
知识起点
除法的意义及用2—6的乘法口诀求商.
知识生长点
根据题意,运用所学的知识列出一道乘法和两道除法算式;会用2~6的乘法口诀快速求出商。
常考题型
第20~22页的第5、9、12题
训
练
题
组
题组
训练方式及反馈形式
功能
作
业
布
置
教学过程:
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第10课时课型:
新授课备课人:
知识点
用除法解决实际问题
分解
把一个数平均分成几份,每份是多少,是用除法计算;把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算;
评价要求
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法问题解决,会写单位名称。
2、用除法解决实际问题。
3、理解它们之间的数量关系。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第23页的例3
通过一组对比题,让学生明白除法的两种不同的分法。
知识起点
除法的意义及用2—6的乘法口诀求商.
知识生长点
根据题意,解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法问题解决。
常考题型
第24页的第1题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
教学过程:
三、训练题组
(一)基础练习。
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(二)对应练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
(三)综合练习
【训练方式及反馈形式】
【功能】
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第11课时课型:
练习课备课人:
知识点
用除法解决实际问题练习课
分解
解决关于“把一个数平均分成几份,每份是多少;把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份”的问题。
评价要求
1、熟练用除法解决实际问题。
2、理解题里的数量关系
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第24页的第2、3、7、8题
知识起点
初步学会了用除法解决的关于两种不同分法的实际问题。
知识生长点
根据题意,运用所学知道什么时候是用乘法计算、什么时候是用除法计算、什么时候是用减法计算。
常考题型
第24页的第2、3、7、8题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
从化市小学二年级班数学科备课记录表
第二单元第12课时课型:
复习课备课人:
知识点
表内除法一的整理与复习
分解
除法的意义;用2~6的乘法口诀求商;用除法解决简单的实际问题。
评价要求
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
典型知识(包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行)
第26页的第1、2题
知识起点
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
知识生长点
巩固除法的意义;用2~6的乘法口诀求商;用除法解决简单的实际问题。
常考题型
第27页的第1、3、4题
训
练
题
组
作
业
布
置
题组
训练方式及反馈形式
功能
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- 除法 第二 单元