《彩色的梦》公开课教案优秀教学设计11.docx
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《彩色的梦》公开课教案优秀教学设计11
二年级下册语文教案-《8彩色的梦》部编版
部编本实验教科书
二年级下册
8彩色的梦
【教材分析】
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔,在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
在童诗中,彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步,从碧绿的草坪,鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林,绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩,音响到气味,融成了一个有声有色,多姿多彩的世界。
这首儿童诗,充满了智慧和童心,诗歌语言平易质朴,朗朗上口,句式简单,灵活多变句式结构相同,富有韵律。
作者运用拟人的手法,丰富的想象使句子更加生动形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
课文插图有意采用儿童画风格,充满童真稚气,色彩明丽,意境优美,用儿童特有的语言,形象地再现了诗歌描述的彩色梦境:
蓝天白云,绿草红花,拉着手的雪松,唱着歌的小鸟,苹果般的太阳,静谧的小屋,流动的溪水在插图的右边,竖着三支彩色铅笔,暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。
对应诗句“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”。
【课标表述】
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2..掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
3.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿童诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识9个生字,读准“跳蹦、葱郁、烟囱、精灵、叮咛”的读音。
利用学过的识字方法,自主识记生字。
借助图片了解“葱郁”的意思。
2.会写9个字,通过对比“梦、森”学习相同部件不同部位上下结构字的书写规律,写好“梦、森”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读好句子中的破折号,读出梦境的美好与快乐,感受诗歌的音乐美和韵律感。
4.通过标画重点词,联系生活实际,边读边想象,感悟彩色铅笔画出的梦,感受儿童对大自然的赞美与向往。
5.初步感受排比、拟人、比喻等生动优美的语言描写,借助想象,仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【教学重、难点】
1.边读边想象,感悟彩色铅笔画出的梦。
2.借助想象,运用学过的词语,仿照课文第二、三小节把自己想画的内容说或写下来。
【评价方案】
1.通过自主学习汇报学习成果的方式,关注学生识字、写字状况,评价目标1、2;(见自主评价单第一题)
2.通过指名读、齐读、像老师一样读、师生配合读等多种方式的朗读,关注学生是否能够读好课文,,评价目标3;
3.通过全班师生交流,评价目标4;(见自主评价单第三、四题)
4.通过课堂交流、启发想象感悟仿写句式的特点,完成第三小节的仿写。
(见自主评价单仿写题);
【教学过程】
课前词句训练场
1.播放歌曲《小小蜡笔》,创设快乐的氛围。
2.看图句式仿说训练:
(1)我看到了美丽的花朵。
生:
我看到了的。
(2)我看到了美丽的花朵在微笑。
(拟人)
生:
我看到了。
一、导入课文
小主持(张亚欣):
同学们,小草爱做梦。
梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。
这节课我们继续学习儿童诗——彩色的梦。
课前,我们书写课题的小老师已经将课题工整地写到了黑板上。
下面,我们齐读课题。
8彩色的梦
二、识字写字,汇报学习成果(落实目标1、2)
上节课同学们已经进行了自主学习,完成了自主学习单,下面请同学们汇报一下你们的自主学习成果吧!
(一)汇报交流第一项学习内容
小主持:
请一组的小老师来汇报交流第一项学习内容。
识字小老师:
我来汇报第一项学习内容,请同学们看大屏幕,请大家跟我这样读,一遍拼音两遍词。
我认为在这些词语中,我认为最容易读错的字是“葱郁”,请大家再跟我再读两遍。
大家还有补充吗?
(2个),谢谢你的提醒。
同学们都会读了吗?
生:
那我抽查几个同学吧!
请这一组同学开火车读一遍。
同学们,去掉拼音还会读吗?
每个词语读两遍!
这是我的汇报谢谢大家。
(二)汇报第二项学习内容
小主持(张亚欣):
在平时的学习生活中,我们已经学会了许多识字方法,可以帮助我们更好地记住生字。
下面请二组的小老师汇报第二项学习内容。
我来汇报第二项学习内容,请同学们看大屏幕。
我用熟字+偏旁的方法记住了盒坪郁精叮咛
我还用换偏旁的方法记住了:
聊——柳般——没
用去偏旁的方法记住了囱——窗
我用形声字的方法记住了:
盒坪叮咛
大家还有什么补充吗?
我的汇报完毕,谢谢大家!
师补充:
出示葱郁你知道他的意思吗?
理解“葱郁”(借助图片)
小结:
同学们看,借助图片是我们理解词语的好办法。
(三)汇报第三项学习内容
小主持:
大家会读了生字,会读了词语,文中有2个字不太好写,有请今天的小书家上台为大家指导范写一下。
生:
请同学们看大屏幕,我们来对比书写“梦”和“森”这两个字,它们都是上下结构,都有“林”这个部件。
但是,梦是上宽下窄,“林”要写的扁一点,森是上窄下宽,林要写的舒展一点,下面请同学们伸出右手食指,跟我一起写。
(小老师范写边写边说)梦左边木最后一笔变成点,右边木撇要舒展。
下面“夕”起笔撇穿插在两个木的底部中间。
森,品字结构,第二笔竖写在竖中线上。
下面的林要写的舒展。
同学们看明白了吗?
(师补充:
上下靠近、重心对齐)
下面请大家拿出铅笔,摆好写字姿势;(做到头正、身直、两脚平,一尺一寸一拳头),同位互相检查;开始书写!
大家写好了吗?
请把笔放好。
我请两个小朋友来展示一下:
请大家对照修改
结束语:
同学们的识字写字完成不错,请继续加油!
三、学习诗歌
(一)汇报学习第一小节。
2.师生交流:
生汇报:
读这一小节时,我的心情是快乐的。
(生朗读)
师:
这一大把彩色的梦是什么?
(彩色铅笔)
引导体会快乐的重点词“躺、聊天、跳蹦”
3.指导朗读:
①请你把握重点词,快乐地再读读这小节。
指名读
②师生合作配乐读。
(二)品读第二小节,借助图画,练习仿说
1.教师引导:
我的彩色铅笔在白纸上跳动,画了哪些彩色的梦呢?
2.学生汇报交流自主学习单第四题
3.教师引导:
结合词语,想象画面,你看到了什么?
(用自己的话说说)(板书:
草绿、花红、天蓝)
4.指导朗读
(1)重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。
(2)教师范读,让学生感受重音和停连,重点指导读好“蓝——得——透——明!
”
5.换词感悟,“滑”字巧妙
(1)生汇报:
你发现了吗?
在这一小节中,有一个字用得特别巧妙,请用○画出来。
谈谈为什么?
(2)再读对比,品评“滑”
师引导:
能不能换词?
(走、踩、踏)
(3)结合生活实际理解“滑”生活中你有没有“滑”的体验?
(4)动图展示:
小结:
瞧,一个“滑”字,把彩色铅笔写活了,彩色铅笔好像一个轻盈的舞者,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃,脚尖所到之处像魔法发生,绘出了生机盎然的美丽图画。
这个字用的多准确啊!
(板书:
用词准确)
6.出示插图:
指名学生再读,美丽的画面你想不想去看一看啊?
小结:
看,这就是作者描绘的画面,多么美丽啊!
7.结合插图,练习仿说
出示插图:
除了作者描绘的这些景物,脚尖还滑过了哪里?
发生了什么变化?
你能用上这个句式来说一说吗?
(的,,)
可爱的小鸟,飞着;雪白的云朵,飘着;火红的太阳,升起来了,光—芒-四-射!
8.插入学生的想象,配乐朗读第二小节。
(板书:
想象丰富)
(三)品读第三小节,想象情境,分层练习仿写
1.作者是如何为我们描写雪松小鸟小屋,太阳的呢?
2.学生对比交流:
和我们刚才说的有什么不同?
(把这些景物当做人来写,还有比喻句。
)这样写有什么好处?
(生动形象,有趣,)
3.创设情境,补白想象,感悟小鸟和雪松的友好。
(1)教师引导:
启发想象:
小鸟和雪松会说些什么?
(2)抓住小屋烟囱上苹果般的太阳,感悟人与自然的和谐
(3)指导朗读:
读出小鸟和雪松的友好,读出人与自然和谐共生
美好画面!
(板书:
画面和谐)
3.拓展延伸,迁移仿说:
(1)看词语,想象画面
(2)师导:
看到这四个词语,你会想到哪里?
谁和谁是好朋友?
他们又会发生怎样的故事呢?
(3)同位讨论,指名交流,教师评价
师小结:
同学们,刚才你们运用生动的语言,丰富的想象,说出了自己看到的美丽画面。
一个个真是了不起的小诗人呢!
4.拓展延伸,发散仿写:
(1)听声音,想象画面
师导:
现在请大家闭上眼睛,想象此时你手中就有一支神奇的彩笔,你听到了什么,你想象到了怎样的画面?
拿起你的笔写下来吧!
(2)学生书写自己想象到的画面。
(3)交流展示,教师评价
(四)以读代讲第四小节
1.出示第四小节,师引读:
“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
”
2.学生跟读“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。
”
四、拓展阅读
1.简介诗人高洪波
2.推荐作品
板书设计
滑用词准确
8彩色的梦草绿、花红、天蓝想象丰富
雪松、小鸟、太阳画面和谐
二年级下册语文教案-8-彩色的梦人教部编版
8.彩色的梦
【教学目标】
1.会认“盒、聊”9个生字,会写“彩、梦”等9个生字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
教学重点:
正确读准“坪、精”等后鼻韵母的字。
结合语境,联系生活识记生字,规范书写生字。
教学难点:
结合插图,抓住重点句子品读,体会诗歌表现的鲜活画面。
【课时安排】二课时
第一课时
【教学目标】
1.会认“盒、聊”9个生字,会写“彩、梦”等9个生字,会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
【教学重难点】
教学重难点:
正确读准“坪、精”等后鼻韵母的字。
结合语境,联系生活识记生字,规范书写生字。
一、创设情境,导入梦境。
1.启发谈话,引出课题:
同学们,昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2.板书课文题目。
3.解释“彩”字,介绍作者。
二、初读课文,识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检察自学情况,教学生字新词。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
(1)出示课件:
引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
(2)教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
(3)学生练习写字,教师巡视指导。
(4)写字反馈,师生评议。
三、感读课文,整体感知。
1.齐读,赛读课文。
2.用自己的话说说彩色的梦的内容。
第二课时
【教学目标】
1.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
教学重难点:
结合插图,抓住重点句子品读,体会诗歌表现的鲜活画面。
一、导入。
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。
我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。
二、体验情感,表现色彩。
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?
(学生自由回答)
2.出示第一小节。
(指名朗读)
(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)
(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
(想一想:
他们会聊些什么?
“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?
)
3.师:
同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。
我们一起来读一读。
(出示第二小节)
(1)小组轮读。
全班齐读。
(2)天空蓝得透明是一种什么样子?
(出示图片引导学生观察理解)
4.彩色铅笔还画了什么?
(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
(1)指名学生朗读。
(2)出示图片,理解“葱郁”一词。
(3)“雪松们拉着手”是什么意思?
(4)仿照句子说一说:
一个苹果般的太阳,又大又红。
一个般的,又()又()。
5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?
(学生自由讨论)
6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
(出示第四小节)
(1)齐读第四小节。
(2)指名学生回答问题。
(水果、季节、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?
(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)
你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?
什么是“精灵”?
三、拓展延伸
1.师:
你想用彩色铅笔画些什么?
把你想画的内容用几句话写下来吧。
现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!
2.学生创作,教师巡视指导
3.课外阅读补充。
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