小学英语说课稿.docx
- 文档编号:27777200
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.40KB
小学英语说课稿.docx
《小学英语说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语说课稿.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学英语说课稿
小学英语说课稿:
小学三年级英语《Howmany》说课稿范文
Goodmorning,ladiesandgentlemen!
I’msohonoredtostandherethatIhopeallofyoucansupportme!
各位老师、评委大家好!
今天很荣幸能站在这里,借此平台。
我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。
一:
说教材
我说课的内容人教版三年级下册Unit3Howmany?
第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型:
Howmany……canyousee?
Icansee…以及单词:
eleventwelvethirteenfourteenfifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下:
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
Howmany…canyousee?
Icansee….
2、学习认读单词:
eleventwelvethirteenfourteenfifteen.
(二)语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点
本课的重点是让学生掌握三会单词:
eleventwelvethirteenfourteenfifteen
和句型:
Howmany…canyousee?
Icansee….
(六)、说难点
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
具体表现在课堂程序中。
二、说教法
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、图片等给学生
一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果。
充分开发了学生的智力,提高学生对于
学习英语的兴趣。
三、说学法
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足。
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1,课前热身
1)、利用光盘播放Let`ssay部分的歌谣,并要求学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2),利用远程资源播放Let`ssay部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`slearn部分的内容,让学生感知新知。
然后教师带着满脸疑惑问:
Howmanynumberscanyousee?
Doyouknow?
自答:
Icansee15.这样一来Howmany…canyousee?
这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。
板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的图片,教师发出指令。
Eg:
Kite,学生即指出自己图上的风筝并说:
Icansee…kites。
教师重复说:
Icansee…kites。
这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与。
我设置以下方法进行操练:
1、练一练:
运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。
要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。
这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。
2、做一做:
把全班分成5个小组,教师发出指令。
要求学生站队报数,从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁。
通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Catcatelevencats
Rabbitrabbittwelverabbits
Tigertigerthirteentigers
Birdbirdfourteenbirds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用。
五、总结并布置任务
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Tenlittlecandlesdance的歌曲。
让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。
以上便是我的说课,谢谢大家!
说课的内容分五部分:
一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教学程序;五、说板书设计。
一、说教材
(一)教材地位、作用
本课内容是<>B3Unit9Whatareyoudoing?
.本单元的核心教学内容是“现在进行时”,主要学习句子Whatareyoudoing?
I’m….Whatishe/shedoing?
He/Sheis….本单元出现了八个单词,都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。
所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词,顺便结合句型进行交际活动。
(二)教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据新课标以及大纲要求,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下:
1、认知目标:
(1)能正确听、说、读、写词汇playingshoppingstudyingpaintingeatingrunningsleepingwriting
(2)正确听、说、读、句型Whatareyoudoing?
I’m….Whatishe/shedoing?
He/Sheis….
2、能力目标:
(1)培养学生的观察力,分析能力。
(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标:
(1)激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识,综合运用语言知识的意识,团结合作的意识。
(三)教学重点:
能正确听、说、读、写词汇playingshoppingstudyingpaintingeatingrunningsleepingwriting
(四)教学难点:
正确运用人称代词进行交流。
二、说教法、学法
爱因斯坦曾说过:
“兴趣是最好的老师”.因此,英语教学一开始,就应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们教师采用灵活多样的教学法,激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性。
所以,我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、情景法
2、情景法强调语言在情景中的应用,让学生身临其境地学习英语,使教学在生动活泼的情景中进行。
学生在轻松的情景下,容易学到知识与运用知识。
3、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生
4、动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
5、交际法
学习英语,目的在于用英语进行交际。
英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。
在教学中,我遵循这一原则,提供较真实的情景。
如:
在引入新课时教师和一学生正在打篮球,让学生体会现在进行时,活学或用所学知识。
这样,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么,设计了生活化的情景,让学生在实际情景中运用所学知识。
同时通过多媒体的运用,设计各种小游戏,记忆看等多种形式的演练,让学生在玩中学,乐中学。
四、说教学程序
7、Step1Freetalk
8、师生交流,既复习旧知,又很好地拉近了师生间的距离,为下面的合作学习打下基础。
Step2Leadin
9、首先教师和一学生在打篮球。
设计思路:
每一堂课的开头很重要,要在上课一开始就吸引学生的注意力,调动他们的兴趣,这样便容易开展下面的内容。
学生都喜欢玩,看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情况下,主动地学习。
所以课前的预备活动,既活跃了课堂气氛,又缓解了学生的紧张情绪。
Step3、Presentation
1、结合单词句型操练时,设计几个有竞赛的游戏,学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。
根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势,提供不同的时间,给学生创设了学习练说的机会,这样的练习,既保持了学生的学习积极性,又使学生体验到了知识收获后的满足。
2、Step4、singasongandfinishactivity1
这一环节,根据儿童认知特点,学唱歌曲迎合了儿童的心理需求,从而促使他们在轻松自如的情况下,主动地学习。
歌词正好与所学的句型一致。
这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固.培养学生良好的语音,语调和语感。
Step5、播放FLASH动画
这一活动的设计,是对本课教学的有利巩固,学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们,学生学过的句型都在动画里出现,大部分学生都能看懂,学生见老师提出的问题自己能回答,使学生体验到了知识收获后的满足。
五、说板书设计
设计思路:
板书要求清晰、明了,体现教学的重点与难点,这里将本课的主要内容呈现在黑板上,同时这也有利于学生学习与运用对话。
Howoldareyou?
说课稿
一、教学内容:
Howoldareyou?
I’m….
二、教材分析:
本节课的主要句型Howoldareyou,Amy?
HowoldisTony?
和WhataboutJimandBen?
Howoldarethey?
是三年级中的一个句型Howoldareyou?
的延续与扩展。
从深度上讲,三年级的句型只要求会说、会认、会听;而四年级则要求会认、会写,能准确地运用。
从广度上讲,三年级只有一个句型,而现在还有人称的变化,单数与复数的差别,以及同样意思的不同表达方法。
同时,它与UnitTwo和UnitThree的句型:
What'syourname?
和Who'sthat?
构成一个询问人物基本情况,内容比较广泛的对话,这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群,为五、六年级继续学习打下扎实的基础。
三、教学目标:
1、知识目标:
使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型:
Howoldareyou?
/I'm…./HowoldisTony?
/Heis…./Howoldarethey?
Theyare….
2、能力目标:
使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人(或答复他人)有关年龄方面的问题。
四、教学重点:
1、本节课的句型:
Howoldareyou?
Whataboutyou?
Howoldishe?
等句型及其回答。
2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与"be"动词的关系。
五、教学难点:
1、句子的理解与初步运用。
2、弄清Howoldareyou?
Howareyou?
I'mten.It'sten.WhataboutLucy?
Whataboutyou,Lucy?
等句型的异同。
六、教具、学具:
录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。
七、说教法:
英语是一门语言学科,语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中,听说有着重要的意义,但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生,形象思维占优势,抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点:
记得快,忘得也快。
基于这些,我主要用以下的几种方法:
1、听说法:
通过听和说,感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法:
通过讲解,理解句字的意思。
3、练习法:
通过各种练习,使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法:
让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类,便于学生记忆。
八、说学法:
语言是一种交际工具,小学阶段的英语教学又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子,我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法,培养学生敢于开口,积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程:
(一)组织教学,创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣,四年级的学生又活泼好动。
根据教材及学生的年龄特点,我在上课让学生齐唱歌曲:
TenLittleIndianBoys.和Arithmeticsong.既复习了数字,又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
(二)复习旧知,做好铺垫。
我们知道,新知识是旧知识的延伸和扩展。
在学习句型之前,我先让全班同学朗读数字1—20,再随意抽取数字卡,让全班或个别同学快速读两次。
这样既巩固了上节课的内容,又为下面的学习打好基础。
(三)创设情景,导入新课。
1、师生问答,自由对话。
T:
Hello,what'syourname?
S:
….
T:
Who'sthat?
S:
….
T:
Areyouanewstudent?
S:
….
T:
Nicetomeetyou!
S:
….
(通过对话自然引入"Hello.Howoldareyou?
"这一句子的学习。
)
2、利用头饰,激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强,学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起,无意注意占主要优势。
因而在教学过程中,应用无意注意的规律来吸引学生,很有必要。
正好课文中的人物都是来自外国的小朋友,我制作了鲜明活泼的头饰,让他们来到课堂学生之间,创设了一个比较真实的情境,使学生兴趣盎然地参与课堂教学。
如在教学第三句时,我先拿出头饰,介绍ThisisTony?
Heistwelve.然后请一个学生上台戴上头饰,再介绍一次,接着问:
HowoldisTony?
这时大多数同学都会很感兴趣,积极回答。
3、分散难点,及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化,学生很难一时分辨清楚。
在教学中,我不是让这一连串的句子同时出示,而是教一句,练一句。
尽量做到词不离句地学习,记忆和运用所学知识。
如在学习第一句:
Howoldareyou,Amy?
时,我通过带读,学生自读,同桌对话,最后换上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等形式,及时地把机械操练转化为意义操练。
这样既调动了学生的积极性,又扩展了学生的思维。
4、讨论归纳,加强记忆。
学生通过不断练习,获取、积累了较为丰富的感性知识,但小学生自己不善于整理,对很多音、形、义相接近的词或句容易发生混淆。
基于这点,我在教学过程中设计了以下题目:
A、讨论下列每组句子的意思和问句(或答句)有什么不同?
①Howareyou?
②WhataboutLucy?
③I'mten.
Howoldareyou?
Whataboutyou,Lucy?
It'sten.
同学们通过讨论,分析,总结,从而加深对这些句子的理解,并从中培养学生勤于动脑的好习惯。
B、单项选择。
()①Howold______Peter?
AisBareCam
()②WhataboutLinlingandMeilan?
AamBisCare
()③Howoldareyou?
AI'mten.BIt'sten.CI'mfine.
()④Whataboutyou,Amy?
ASheistwelve.BI'mtwelve.CIt'stwelve.
这些习题都是围绕文中的重点句子来设计的,目的是让学生掌握得牢固。
(四)巩固提高,扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具,为社会的各项活动服务的。
因此,光会背书本里的几个句子是远远不够的,只有结合实际,创造性的使用所学生词和句型,将“知”和“做”结合起来,才能让学生用所学知识进行扩展、活用,也是培养学生能力的具体体现。
于是,我设计了以下三个环节:
1、播放地道的录音,让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读,及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习,如:
Hello,what'syourname?
Whoisshe?
Issheyoursister?
Howoldareyou?
Areyouanewstudent?
Howoldisyoursister?
...
(五)总结、作业。
1、总结:
对新知识进行一次全面的回,加深记忆。
2、唱歌:
把重点句子编成歌曲,做到“课结束,趣犹存”。
3、作业:
A、朗读课文A、B部分。
B、抄写B部分句子两次,并翻译。
附板书设计:
(略)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 说课稿