七年级下册思想品德13课导学案.docx
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七年级下册思想品德13课导学案
第一单元做自尊自信的人
第一课珍惜无价的自尊
第一框自尊是人人都需要的导学案
一、学习目标
1、情感态度:
价值观目标:
不断地尝试、体验自尊带来的快乐
2、能力目标:
初步学会全面分析自己、评价自己
3、知识目标:
1)了解自尊的含义和表现;2)懂得知耻是自尊的表现。
二、学习重点:
对自尊的理解
三、学习难点:
能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信
四、学习方法:
创设情景法、讲解法
五、学习过程:
第一课时
[导入新课]
同学们,你们喜欢自己吗?
(学生回答)有些同学对自己很满意,有些同学对自己不满意。
可见有些人的自信心很强,有些人的自信心却不够强。
下面我们先来完成下列句子:
1)、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话,我会在衣着上穿得-------------
2)、在学生阅览室,我会遵守秩序、保持安静,是因为----------
3)、班主任老师当着全班同学的面批评我时,我会觉得-------------------
4)、当我考试不及格,受到同学的嘲笑时,我会觉得---------------
5)、有人给我起难听的外号,并当众取笑我时,我会觉得---------------------
6)、“士可杀而不可辱”说明的道理是------------------------
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?
被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到居丧、生气、伤心?
今天我们就一起来学习第一课珍惜无价的自尊中的第一个框题“人贵有自尊自信”,那么什么是自尊自信?
自尊自信有什么作用呢?
第一课珍惜无价的自尊
一、自尊是人人都需要的
1、快乐的自尊
情景一:
新年快到了,人们的脸上都洋溢着笑容,可是有一个初一的学生这几天特别不开心。
(教师出示图片:
照片和文字——“妈妈你没看我的信有多好啊!
”)这位同学为什么会这么想呢?
(学生开展小组讨论)
那么到底什么是自尊和自信呢?
在平时我们什么时候能感受到自尊和自信得到实现呢?
二、知耻与自尊
(学生阅读课本上的材料,并思考课文中的两个问题并回答。
)
知耻,是自尊的重要表现
三、虚荣与自尊
(小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题)
(什么是虚荣心?
)
1、虚荣心
2、自尊与虚荣的区别
练习:
不定项选择题
1、下列不属于自尊的表现有()
A.说谎B.逃避责任C.假公济私D.阳奉阴违
2、苏霍姆林斯基说:
“只有尊重别人的人,才有权受人尊重。
”由此可见()
A.能自尊的人,知道尊重别人B.能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己
C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重
3、一位老船长带着一个年轻水手出海。
结果离岸后没多久船就触礁沉没了,两个人都紧紧地抓住木版而没有沉下去。
年轻的水手开始大声呼救,希望岸上的人能听见。
老船长就骂年轻的水手说:
“小声一点!
不小心的的话,人家会听到的!
”这说明()
A.老船长自尊心作祟,觉得这样是很丢脸的事B.年轻水手呼救的方式不对
C.老船长爱慕虚荣,过于爱面子D.老船长相信自己能自救
第二课时尊重他人是我的需要
一、同样的自尊同样的快乐
1,你的“重要他人”是谁?
2、“重要他人”让你快乐吗?
(尊重他人是自尊的需要,也是自我完善的需要。
)
二、尊重他人,就是尊重自己(板书)
1、怎样尊重他人?
学生阅读教材上的图例,或者将这些故事改变为小品。
小品
(一):
校园里,两位同学走路的时候说笑打闹,结果一不小心,撞了对面走来的人。
他们俩不仅不道歉,还骂骂咧咧,推推搡搡。
结果,被同学们谴责,被老师狠狠地批评了一顿。
小品
(二):
电影院里,甲和乙边看电影边议论,吃零食的时候还发出很大的声音,一会儿,甲的手机又响了,又大声接电话。
旁边的人忍无可忍,批评他们不遵守秩序。
小品(三):
甲手里拿着一袋瓜子,一边走路,一边嗑瓜子,还把瓜子皮仍得满地都是,引得路人侧目,最后,又被罚款。
学生看完小品分析,总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。
与受人尊重一样,尊重他人,是我们的需要,也是我们的快乐。
2、彼此尊重,相互接纳,共同在自尊的快乐中成长。
活动:
感动续写,让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人,让我们共同回味那温馨的一刻。
第一次
第二次
第三次
时间
地点
事件
影响
体会:
小结:
通过这节课的学习,我们知道了自尊的人懂得尊重他人,不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
所以,我们应该人人彼此尊重,相互接纳,共同在自尊的快乐中成长。
第三框题彼此尊重才能赢得尊重
设问导入
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。
当镇长杰克逊先生发放食品时,许多难民大嚼大咽,只有一个年轻人例外,,他对镇长说:
先生,你送给我这么多好吃的,有什么活让我干吗?
杰克逊笑了说,我只不过想给你们提供些帮助而已,哪里来的活让你做呢?
但年轻人却没有领情的意思:
不,先生,如果没有活做的话,我不会接受你的食物,真的,先生,我总得为你干点什么呀!
但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干,于是情急之中蹲了下来,让年轻人给他捶一下背。
后来,年轻人被留下来了,杰克逊镇长把女儿嫁给了他。
再20年后,这位年轻人成了世界石油大王,他的名字叫哈默。
请问:
石油大王哈默取得成功依靠的是什么?
古话说:
“自尊比吃饭更重要”,“自尊是生命的衣裳。
”还有句古话说:
“志者不饮盗泉之水,廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。
一个有志气的人,一定是个懂得自尊的人,一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么,在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢?
这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。
展开学习:
(一)、维护人格最重要
1、晏子使楚的故事(请见下面的插图故事)
请问:
宴子为什么要坚持从大门进城?
宴子的行为说明他有什么样的品质?
晏子是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢?
从这个故事我们可以看出什么?
2、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”说的是什么意思?
我们应该怎样维护自己的人格?
3、学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容:
1)如果你在穿着方面不如同学,是否就低人一等,有点儿抬不起头来?
2)如果你的同学家庭条件比较差,怎样与他相处才能维护他的自尊?
3)如果你有些“与众不同”,比如相貌丑一点儿,成绩差一点儿,脾气暴一点儿,有点儿口吃,带点儿外地口音,你将怎样维护自己的尊严?
4)爸爸、妈妈的职务不高,收入较低,甚至下岗待业。
如果有人问起,你会怎样介绍他们?
(学生归纳小结)
(二)、自尊者达观
1、在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观?
学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容:
关于“司马懿”的插图故事材料,让学生展开激烈的辩论,他的这种行为是不知耻还是自尊?
所以,自尊的人要懂得宽容,要有一种豁达、开朗的生活态度。
此外,自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。
2、在人际交往中,我们为什么应该豁达乐观呢?
我们应该怎样看待别人的议论与批评呢?
3、自尊要适度,
适度的自尊,有助于我们正确面对别人的批评,改正自己的缺点和错误;过度的自尊则会使我们过于敏感,作茧自缚,体验不到生活的乐趣。
当然,如果别人的批评不是善意的,而是恶意的侮辱和诋毁,则要及时予以回击,必要时运用法律武器捍卫自己的自尊。
(三)、善于尊重他人
1、尊重他人,最基本的表现有哪些方面?
学生讨论教材第15页:
陶行知校长……
教师提问:
这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘
2、我们应该怎样尊重他人呢?
真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题,感同身受,推己及人,具体做到:
第二课《扬起自信的风帆》
(一):
学习目标
(1)知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
(2)能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
(3)情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观
(二):
学习重点、难点
学习重点:
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
学习难点:
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
(三):
课时建议
建议用4课时。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义,区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
(四):
活动设计:
第一课时“我能行”
故事导入:
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏时,发现有几处不和谐的地方。
开始,他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。
这时,在场的作曲家和评委郑重申明:
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土,小泽征尔思考片刻,大吼一声:
“不,一定是乐谱错了!
”话音刚落,评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来,这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师提问:
他的成功说明了什么?
学生回答,教师总结,引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲;“我能行”是一种胆量,是载着人们走向成功之路的思想之源;“我能行”是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
(一) 自信一族(板书)
思考:
在众口一词的批评与反对意见面前,罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?
“罗丹塑像”的故事给我们什么启示?
活动一:
夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛,可以是学习上,生活上的,也可以是体育、文艺领域方面的,还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中,让学生陈述“我能行”的种种表现,尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
活动二:
说一说自己感触最深的“我能行”
我们每个人的能力,都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路,每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”:
比如,有的同学说:
勤学苦练,我能行,唱歌跳舞,我能行;吹箫弹琴,我能行;打球下棋,我能行;做风筝,做手工,我能行;与其他同学友好相处,我能行;孝敬父母,我能行;做好英语练习,我能行;科学生活,我能行;学习电脑,我能行;锻炼身体,我能行……
1、自信的含义:
2、自信的表现:
活动三:
自信者的风采
(二)超越自负,告别自卑
活动四:
请你来分析
材料一:
马某从小学、中学在父母眼中,一直都是孝顺、懂事的孩子,在老师眼中他是一个成绩优秀的学生,2000年他以697分的高分考入了云南大学,进入大学后,马某发现周围的同学分数都没有他高,就认为自己是最优秀的,最好的,就开始目中无人,连教授老师也不放在眼里。
提问:
自信就是相信自己,进入大学后马某还相信自己吗?
他表现出来的还是自信吗?
这种心理有什么特点?
在学生讨论回答的基础上,引导学生总结出:
这种心理呈现出的就是自负(过高地估计自己的能力,忽视或看不起他人,自以为是),并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二:
进入大学不久,马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败,参加运动会的失利,人际关系的紧张使他的心理严重失衡,导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问:
马某还相信自己吗?
他表现出来的还是自信吗?
这种心理有什么特点?
在学生讨论回答的基础上,引导学生总结出:
这种心理就是自卑,分析出自卑的含义(轻视自己,看不到自己的优势和能力)。
知识结构图:
自信实事求是看待自己 成功
自负 过高地估计自己的能力,忽视或看不起他人,自以为是失败
自卑 轻视自己,看不到自己的优势和能力 失 败
练习反馈
1。
自信的人,往往 ( )
A、 确信自身力量,B、 深信自己能做成某件事,C、 实现追求目标D、 E、 在思想上不F、 相信“我能行”G、 不H、 听别人的见解I、 很自负、
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们,青蛙的悲剧根源是( )
A、 谦虚 B、自强 C、自卑 D、自负
3、下列选项中,错误的观点是 ( )
A、“我不行”“我不敢”是自负的表现B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现
C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
4.问:
自负者、自卑者有何特点?
自负者只看到自己的优点
自信者既看到优点,又看到缺点
自卑者只看到自己的缺点
5.自负、自卑与自信相比有何不同?
1)自负的人往往会过高地估计了自己,谁也看不起,就觉得自己是最好的,别人谁都不如他,只看到自己优点,看不到缺点,他们所追求的目标是根本不可能达到的;自卑的人往往会过低地估计了自己,认为自己什么都不如别人,自己干什么都不会成功,别人都瞧不起自己。
只看到自己的缺点,看不到优点。
即使自己可以做得很好,也不敢尝试,结果是白白丢失了可能成功的机会。
2)无论是自负的人还是自卑的人,他们对自己的认识都是不切实际的,不正确的。
自负和自卑都是自信的误区。
自负是前进的大敌,是失败的祸根,自负会使人远离成功;自卑则会使人消极悲观、丧失进取心甚至自暴自弃。
自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响,使我们远离成功。
3)只有自信的人才能实事求是地看待自己,既看到自己的优点,也能看到自己的缺点。
自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难,并使我们保持心情的宁静,从容地享受生活的乐趣,能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。
希望大家都能做一个自信的人。
《自信是成功的基石》学习设计
学习目标
通过学习活动,引导学生分析自负和自卑使人远离成功,自信是成功的基石;同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质,养成自信的良好心理品质。
学习重点1.了解自信是成功的基石;2.培养自己具有自信的良好心理品质。
学习难点了解自负和自卑使人远离成功。
(一)、“一对孪生子”共有的心态
1、古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽,自封为西楚霸王,江山未坐定便大封诸候,忽视汉王刘邦的力量,终为其击败,最后从垓下突围到乌江,自刎江边。
《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书,平时讲起兵法来头头是道。
当诸葛亮派他去守街亭时,他很不以为然,认为是大材小用了,自负地说:
“某自幼熟读兵书,颇知兵法,岂一街亭不能守?
”结果他拒绝了副将王平的正确建议,导致街亭失守,不但使手下兵将损失惨重,而且破坏了诸葛亮进军中原的大计,
3、自负、自卑为什么会导致人们远离失败?
学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料
(二)、自信有助于成功
1、自信是一个人成功的基础,这是因为自信者的心理品质有助于成功。
2、自信的人有哪些心理品质?
第三框唱响自信之歌导学案
学习目标:
1.看到自己的进步,发现自己的长处。
2.理解自信心与实力之间的关系。
3.理解个人自信与民族自信的关系。
学习重点:
掌握树立和增强自信的三种基本方法。
学习难点 :
理解个人自信与民族自信的关系。
学习过程 :
情境设问导入学生阅读教材第27页“盲人的自信”
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢?
他后来为什么不再四处求医?
同学们,你对你自己有信心吗?
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢?
这就是我们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
(一)、看到进步与长处
1、他们为什么能获得成功?
鲍勃·霍伯也有相同的经验。
他多年来一直在演歌舞片,结果毫无成绩,一直到他发现自己有说笑话的本事之后,才成名起来。
威尔·罗吉斯在一个杂耍团里,不说话光表演抛绳技术,干了好多年,最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分,才能够成名。
著名数学家陈景润,语言表达能力差,教书吃力,不合格。
但他发现自己长于科研,于是增添了自信心,致力于数学的研究,后来终于成为著名的数学家。
他们为什么能获得成功?
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处?
3、学生活动:
找一找自己和同学的优点与长处,谈感受(也可以搞一搞调查问卷;*我给你的印象是什么?
*我有什么进步与成绩?
*我还需要努方的方面是什么?
教材第28页)
4、学生活动:
今天你有一点点进步吗?
(教材第27页)
5、我们应该怎样看待自己的点滴进步?
(二)、增强信心与实力
1、一位女歌唱家成名的启示:
(也可阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”)
有一个电车车长的女儿名叫凯丝·达莉,想要成为一位歌唱家,可是她的脸长得并不好看。
她的嘴很大,牙齿很暴,每一次公开演唱的时候,她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。
她想要表演得“很美”,结果呢?
她使自己大出洋相,注定了失败的命运。
可是,听这个女孩子唱过歌的有一个人,却认为她很有天分。
他很直率地说,“我一直在看你的表演,我知道你想掩藏的是什么,你觉得你的牙长得很难看。
”这个女孩子非常地窘,可是那个男人继续说道:
“难道说长了暴牙就罪大恶极吗?
不要想去遮掩,张开你的嘴,观众看到你不在乎自己的牙齿的话,他们就会更喜欢你的。
再说,那些你想遮起来的牙齿,说不定还会带给你好运呢。
”凯丝·达莉接受了他的忠告,没有再去注意牙齿。
从那时候开始,她只想到她的观众,她张大嘴巴,热情而奔放地唱着,她最终成为电影界和广播界的一流红星。
歌唱家成名的启示:
2、我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误?
怎样才能增强自己的信心与实力?
(三)、做自信的中国人
同学们,我们中华民族自古以来就是自强不息,不断进取的伟大民族。
作为跨世纪的新一代,要唱响自信之歌,开拓进取,勇于创新,主动担负起振兴中华的历史使命。
1、 阅读P30页上童第周的材料及下面的故事,思考:
为什么童第周对同室留学生的话很生气?
在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质?
你认为他成功的动力是什么?
怎样唱响自信之歌?
增强自信的方法是:
第二单元做自立自强的人导学案
第三课走向自立人生
第一课时自己的事自己干导学案
学习目标
知识目标:
①懂得自立的含义。
②了解自立的表现。
能力目标:
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标:
①树立自立的生活态度。
②在实践中体验自立的意义。
③培养学生正确的人生观,明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
学习重点:
自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质
学习难点 :
在实践中培养自立品质
导入p33 :
这几只狮子的命运为什么不同?
你从这个故事中得到什么样的启示?
《自立歌》滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上,不算是好汉。
中日少年《夏令营较量》
1992年8月,77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时,这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时,日本孩子背包鼓鼓囊囊,装满食品和野营用具;中国孩子只是装装样子,背包几乎是空的。
探险之路才走一半,中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了,回大本营睡觉;日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去,把鼓励留给发高烧的孙子;中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
日本教育孩子有句名言:
除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能获得。
父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱。
孩子很小时,父母们就要给他们灌输一种思想:
“不要给别人添麻烦。
”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。
结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育,思考:
(1)为什么日本的少年有饭吃,而中国的孩子饿肚子?
(2)你认为一个自立的人应该具备哪些条件?
怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利?
培养自立能力的条件:
独立生活;有责任心;有自主性,有主见。
一、自立人生少年始
学生活动
(一):
学生看课本P34页的图画,思考问题,并回答:
小曦的东西自己拿,盟盟的东西却要自己的大人们拿,你赞同谁的做法?
为什么?
1、什么是自立?
谈谈你对自立的理解?
2、怎样理解“人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。
”?
我们人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。
从学会走路开始,我们就获得了身体的自立;当我们能够自己吃饭、穿衣时,我们就有了自立的生活体验;直到将来我们走上工作岗位,我们就能够自谋生存、自己养活自己了,我们就获得了基本的自立人生。
3、自立的表现有哪些?
①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。
——生活自立
②自主地科学的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。
——学习自立
③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业。
——处理社会问题自立
(二)人生需自立。
活动p36——思考:
你做过家务事吗?
做家务对你各个方面的成长有什么好处?
1、自己的事情不自己干行不行,为什么?
(自立对自己各方面成长有些什么好处?
)
1)自立的重要性:
自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质,并且还能提高动手能力和解决问题的能力,增强自信心,培养责任心。
2)自立的必要性:
(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终究要离开家庭和学校的呵护,走进社会,经风雨、见世面。
(2)自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们心理和道德品质锻炼的过程。
经过自立这个过程,才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
(3)如果不能从现在起,自觉储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神,将来就难以在社会中立足和发展。
3)总之:
自立能帮助我们走向自强,走向成功。
我们一个人不可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。
所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。
活动p36-37——思考:
为大学生子女支付上大学费用的问题,你赞成那种观点,你有自己的观点吗?
为什么?
2、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力?
你认为最重要的能力是什么?
为什么?
谁能够及早具有人生需自立的紧迫感,及早的做准备,谁就能在未来的社会中争得主动。
未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力:
①展示自己、推销自己的能力;②与人沟通、善解人意、说服他人的能力;③运用多种技术特别是现代信息技术的能力;④运用法律维护
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