七年级道德与法治上册102活出生命的精彩教案2新人教版.docx
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七年级道德与法治上册102活出生命的精彩教案2新人教版
10.2活出生命的精彩
【教学目标】
知识目标
(1)通过教学,使学生知道人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
(2)使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。
(3)明确生命虽然平凡,却也时时创造伟大。
能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩,能够理解生命意义的内涵。
情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养,不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展,关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡,也乐于创造生命的伟大。
【教学重点和难点】
重点:
贫乏与充盈。
难点:
平凡与伟大。
【教学方法】
讲授法、讨论法、提问法
【教学过程】
新课导入
歌曲导入 播放歌曲:
《烈火青春》。
歌词:
沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。
为什么称为烈火青春,今天我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
设疑导入
张海迪说:
“生命很痛苦,但是痛苦我也要活着,我要活得好好的,我还要活出生命诗意。
”她为什么会这样说?
你从张海迪这句话中得到什么启示?
今天,我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》,来共同探讨这个问题。
探究新课堂
模块一贫乏与充盈
活动一:
运用你的经验——有生命故事的人
无臂钢琴师刘伟
“我的人生中只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着。
”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言,这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。
刘伟出生在北京一个普通家庭,10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。
12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳,两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌;16岁学习打字;19岁学习钢琴,一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平;22岁挑战吉尼斯世界纪录,一分钟打出了233个字母,成为世界上用脚打字最快的人;23岁,他登上了维也纳金色大厅舞台,让世界见证了中国男孩的奇迹。
当袖管两空的刘伟走上舞台时,所有人都知道他要表演什么,但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。
当他坐到特制的琴凳上之后,优美的旋律从他脚下流出,十个脚趾在琴键上灵活地跳跃,全场陷入了一片安静。
刘伟表演结束之后,所有观众都起身鼓掌。
刘伟的身后,站立着他伟大的母亲——一个普普通通的家庭妇女。
虽然识字不多,但是刘伟的母亲懂得一个最基本的道理:
这个世界没有什么可以依赖,除了他自己。
刘伟没有让母亲失望。
【活动问题】
在生命成长过程中,我们会和许许多多人相遇,他们曾经有过怎样的经历?
又有哪些生命故事?
请你选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
【活动例答】
主人公的姓名:
×××
主人公的重要事迹:
2013年检查出患了癌症,她积极治疗,保持乐观的心态,并热情帮助病友们勇敢面对病魔。
对我的生命启示:
活着,就要热爱生命,珍惜生命,不虚度光阴。
增强生命的韧性,勇敢战胜挫折。
(根据自己的实际情况回答即可)
活动二:
探究与分享——16岁的自己
【活动设计】
学生自主阅读教材中的材料,大胆设想——16岁的自己。
并在全班交流分享、展示。
【活动问题】
(1)同是16岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地方,请你说说他们的相同点是什么。
(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?
【活动例答】
(1)他们都在收获人生经历与经验,都在创造人生的价值。
(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的,有着优异的学习成绩,良好的人际关系,同时能够自觉地参与社会公益活动。
活动三:
探究与分享——如何让生命充盈
【活动设计】
教师列举讲解让生命充盈的途径,激发学生为充盈自己的人生做出规划。
【活动问题】
和同学交流:
如何让生命充盈?
【活动例答】
积极参加社会公益活动,为他人服务;培养自己的兴趣爱好等。
模块二冷漠与关切
活动四:
探究与分享——温暖中国人
热心公益的磨刀老人
吴锦泉,男,江苏省南通市港闸区五星村村民,南通市年龄最长的红十字志愿者。
吴锦泉老人今年八十多岁,靠磨刀为生,生活清苦,却乐善好施,20多年来,他把磨刀挣得的微薄收入大都用于慈善公益,多次向灾区、残疾儿童及需要帮助的人捐款。
在四川汶川地震和青海玉树地震时,老人先后向南通市红十字会捐出千枚硬币;2010年,当吴锦泉夫妇得知甘肃省舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害时,吴锦泉带着几个月磨刀挣得的几百元硬币,乘坐了三趟公交车,辗转两个多小时来到市红十字会捐钱。
2013年,他将两年来磨刀积攒的零钱捐献给雅安地震灾区,其中1元硬币1715枚,5角硬币501枚,1角硬币7枚。
经工作人员清点,共计1966.2元。
自2008年以来,他已累计捐款23392.2元。
老两口的生活并不富裕,至今还住着三间破旧的瓦房。
除了磨刀,吴锦泉老人没有其他经济来源。
一把刀一块钱,一千元几乎是老人三个月的磨刀收入!
悟理:
拒绝冷漠,传递温暖。
我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
【老师总结】
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖,所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展,而且要关切其他的生命,设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
活动五:
探究与分享——你能为传递生命的温暖做些什么
【活动设计】
学生自读教材P117,自主完成教材设计的问题,教师适当予以引导并进行总结。
【活动问题】
传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?
【活动例答】
我愿意帮助学习困难的同学补习功课;我愿意在公交车上给老人让座;我愿意尽我所能帮助需要帮助的人;我愿意在下雨天把没有带伞的同学送回家;等等。
模块三平凡与伟大
活动六:
探究与分享——保尔·柯察金的生命观(教材P118)
【活动设计】
形式一:
学生自主探究与分享。
学生自主阅读教材中的材料,明确材料活动意图,自主思考并完成材料中设计的问题,在小组内讨论交流,达成共识后参与全班分享交流。
形式二:
结合保尔·柯察金的生命观,开展小型辩论,教师结合学生的观点,适时地予以引导。
形式三:
学生结合自己积累的知识,列举一些历史名人或伟人的成就或贡献,在全班交流分享,探寻他们生命的价值所在。
【活动问题】
了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命。
【活动例答】
每个人的生命都是有限的,我们应该运用自身的品德、才智和劳动,创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,应当努力追求生命的意义。
活动七:
探究与分享——“他们美在哪儿”(教材P119)
“最美孝心少年”王丹
八年前,王丹跟随父母来到天太村,在学校附近租了间小平房,因为妈妈常年卧病在床,一家人就靠爸爸打零工维持生计。
2010年,不堪重负的爸爸离家出走,杳无音讯。
从那时起,妈妈开始拖着病弱的身子四处打工,然而长期的劳累和营养不良使得母亲再一次倒下。
看着病榻上的妈妈,当年还不到10岁的王丹急了,她偷偷找到一家绢花店,哭着央求老板收下自己。
老板拗不过她,让她做相对轻松的扎花工作。
扎两朵花给三分钱,一天要扎上四五百朵。
2011年,灾难又一次降临到这对母女身上,王丹突然患上了过敏性紫癜。
医生叮嘱她要好好休息,不然容易复发,可懂事的王丹总说自己不累,每天帮妈妈干活。
在妈妈和医院的精心照料下,两个月后,王丹的身体慢慢康复了。
2012年夏天,王丹以优异的成绩考入吉化九中,花费增加了,妈妈的病也经常复发,王丹除了捡废品,更担起了所有的家务,她说现在自己只想长大,为妈妈分担更多的责任。
悟理:
每个人的生命都有自己独特的使命。
平凡的我们要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
他们用自己的实际行动为社会的发展贡献着自己的力量,他们在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。
生命虽然平凡,却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
活动八:
拓展空间——听老人话人生
【活动设计】
形式一:
学生采访身边的老人,请他们讲讲在不同年龄段的人生故事,并做好记录,课上展示。
形式二:
采访结束,写写自己对人生的感受,课上与同学们一起分享。
【活动问题】
(1)请你寻找合适的时间,采访身边的老人,请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
(2)通过采访,你对人生的感受有了哪些变化?
把它们写下来。
【活动例答】
(1)略。
(依据自己采访的内容回答即可)
(2)每个人的生命都有自己独特的使命。
当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大,这样的人生就是有意义的。
【课堂小结】
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 道德 法治 上册 102 生命 精彩 教案 新人