二下第7单元电子教案.docx
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二下第7单元电子教案
教研组:
二年级语文
主备人:
文光明
备课成员:
杨亚文光明杨晋一
教学课题
25l玲玲的画
第7单元25课第1课时
教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
教学重难点
1、认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2、把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
教学准备
多媒体课件
教具:
生字卡片
教学过程
个案修订
一、揭题。
1、这节课,老师给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?
(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!
一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”,(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。
你是怎么记住它的?
(左面一个王字旁,右边一个令。
)
它还有很多的兄弟呢?
你能说说都是谁吗?
(领、零、岭、龄……)
学写“玲”,和老师一起写。
(师边写边说笔画)。
(生写,师巡视)
2、大家写得真好看。
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!
下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。
(出示课件)板书课题。
和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文,学字词
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!
咱们一起来看看吧。
让我们打开书,自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍,找找不懂的地方。
2、交流不懂的地方。
(不懂的词语词语写在黑板上)
3、认读生字词语和句子。
4、请大家捧起语文书,再次自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?
(可以看图说故事)
老师写了一个小提板,你能根据老师的提示,概括课文内容吗?
(课件:
玲玲明天要去参加评奖的(),一不小心()。
在()的帮助下,玲玲在原本脏的地方()在第二天的评奖会上,玲玲的画()。
板书:
画好画—弄脏画—巧添画
三、感悟、品析课文
1、同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。
(课件出示第一段)现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?
(课件出示:
玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
谁还想读读下面的话?
(出示段落)。
(指明读)
(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?
(仔仔细细、认认真真地看)
这个词里还藏着一个谜语呢?
老师说,你们猜:
小羊开口说话了!
(详)
(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。
(指名读)它是由哪两部分组成的?
现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。
(分排读)它是由几部分组成的?
咱们以前学过的哪些字含有右半部分?
(副、福、蝠、富……)
“幅”是个量词,谁能给它找朋友?
(一幅画、几幅图……)
还有这个字,想和我们大家见面呢?
这个字读“jiǎng”,一起读。
(指名读)师:
谁能帮它找朋友?
(奖励、奖品、抽奖、奖状……)
谁能用喜欢的词说句话?
(奖状:
我得了一张奖状。
……)
师:
咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?
玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?
咱们带着高兴的心情在读一遍。
(齐读一遍)
2、学习2—6段
(1)出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?
快从课文中找出来。
(课件出示句子)谁还想读读这段话。
(指名读)
(学习“叭、脏”)师:
这个字应该怎么读?
(字卡“叭”)
你是怎么记住它的?
叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。
比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。
在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?
(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)
还有这个字读(脏)什么?
跟老师一起读。
(指名读、分组读)
脏,左边是个月,右边是个庄。
谁能给它组词?
这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。
跟老师读,脏,弄脏。
脏,心脏。
同学们,指一下自己的心脏在什么地方?
(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。
明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?
谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
弄脏了就在画一张呗!
行吗?
这时候,爸爸催了:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。
(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
(2)师:
这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?
请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?
糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。
老师示范书写,学生临摹。
爸爸口中的坏事,是指什么?
玲玲把画弄脏了。
好事又是指什么?
玲玲的画得了一等奖。
那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?
板书:
动脑筋
是啊,她肯动脑筋,不仅玲玲动了脑筋,爸爸也动了脑筋呢,小朋友们,让我们也开动小脑筋,合作读一读7、8两段,男同学读第7段,女同学读第8段,然后找一找从哪可以看出来,爸爸和玲玲都动了脑筋了?
用圆圈圈出关键词语。
(仔细,看了看,想了想)板书:
仔细
“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?
老师把“仔细地”去掉好吗?
他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?
嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:
“别哭,孩子。
在这儿画点什么,不是很好吗?
”你觉得这是一位怎样的爸爸?
(耐心、亲切)那该怎么读?
谁来学着爸爸的样子,读一读。
想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
玲玲是怎么动脑筋的?
她是一下子就想到画小狗的吗?
不是,你从哪个词看出来?
(板书:
想了想)她可能会想些什么?
(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?
因为这样画图画才更有趣,更加富有生活气息了,更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
”我把这句话改成:
小花狗趴在楼梯上。
好吗?
为什么?
这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了,那你愿意做做小作家吗?
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。
对比之前的画,你更喜欢哪一幅?
如果你是评委的话,你会选哪一幅?
为什么?
这时候玲玲的心情怎样?
板书:
满意笑了爸爸看了,也高兴地说:
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?
这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。
和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
师:
谁能给筋找朋友?
(脑筋、皮筋、动脑筋……)
这个字还是我们今天要写的字。
(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。
(边写边讲解)大家会写了吗?
在本子上写上“筋”。
(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。
(男生齐读)
四、总结提升
1、在爸爸的引导下,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。
只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。
让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2、同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3、你们都是爱动脑筋的孩子!
让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。
课件:
“生活中有些事真有意思!
要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
”
五、生字教学
1.好,爱动脑筋的孩子们,你能动脑筋记住它们吗?
观察生字,你有什么要提醒大家的吗?
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。
老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
板书:
玲玲的画
画好画弄脏画巧添画
满意伤心满意笑
坏事仔细想了想好事
动脑筋
教学反思:
上课人:
教研组:
二年级语文
主备人:
文光明
备课成员:
杨亚文光明杨晋一
教学课题
26蜜蜂引路
第7单元26课第1课时
教学目标
1.会认6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重难点
重点:
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
难点:
读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。
教学准备
多媒体课件
教具:
生字卡片
教学过程
个案修订
一、谈话导入新课
1.猜谜语:
嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群飞进百花丛。
传播花粉又采蜜,个个都是爱劳动的小英雄。
师:
你们知道这个小英雄是谁吗?
(蜜蜂)
2.师:
蜜蜂,这一群可爱的小精灵,它不仅勤劳,还能帮助我们带路呢!
今天我们一起来学习第26课《蜜蜂引路》。
板书课题,学生齐读课题。
教学“引”
3.“引路”是什么意思呢?
蜜蜂是一种小昆虫,它怎么会给人领路呢?
接下来我们就来学习课文。
一、初读课文,自主识字
在学生读课文前,师用课件出示读书要求。
1.学生自由地读课文,圈生字,划生词。
借助拼音读准字音。
2.课件出示相关生字宝宝。
指名学生认读生字并组词,如果他(她)读对
了,就请他(她)领读。
3.师领读生字、生词。
4.同桌相互认读生字、生词。
5.学生齐读生字、生词。
6.游戏巩固识字。
(1)蜜蜂采蜜游戏
CAI出示蜜蜂和花朵,蜜蜂和花朵上面分别写着拼音和汉字,每一只蜜蜂该在哪朵花上采蜜,指名上台点击鼠标。
(2)开汽车读生字、生词。
7.四人小组合作探究识字方法
8.全班交流识字方法
9.指名分段读课文,正音
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?
(第二、三、四自然段)
3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
四、学习课文的第一、二自然段
看来同学们读得很认真,老师要老考考你了。
1.这件事发生在时间?
什么地点呢?
课文的哪个自然段告诉了我们?
2.列宁和养蜂人之间是什么关系呢?
自读第1节,能用文中的话说吗?
3.出示句子:
“列宁常常派人去请他来谈天。
”
“常常”是什么意思?
你能换个词到句子中读一读吗?
你能用“常常”说句话吗?
再齐读此句。
4.通过读第一自然段,我们发现,列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。
可是,这次却有所不同,列宁是亲自去找的,这到底是怎么回事呢?
赶快自己读读第二自然段,用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
5.指名说。
你能用这样的句式来表达吗?
“因为……所以……”
句子:
可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。
6.“往常”是什么意思?
(平常、过去、从前、以前、以往)
7.你能区别开这两个词语吗?
出示:
A.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。
我们一起来做下面的练习:
选词填空
往常常常
A.班长的学习成绩非常好,他()得到老师的表扬。
B.我们学校的校车()都是由一个男司机开的,但最近却()由一个女司
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