八年级物理第三章《物态变化》单元测试题.docx
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八年级物理第三章《物态变化》单元测试题
师德教育工作总结
民族中学申忠侠
我叫申忠侠,1983年7月参加工作,大学物理本科学历,中学高级教师。
是阜阳市典型的薄弱学校——民族中学的一名普通教师。
自参加工作以来我一直工作在教学的第一线,长期从事班主任工作和理化生组教研组长工作,担任物理和人防教育教学工作。
自参加工作以来,凭着对教育事业的强烈责任感,我把自己的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。
兢兢业业、勤勤恳恳,认认真真的努力做好老师的本职工作。
认真学习,刻苦钻研,不断提高自己的业务水平、教学经验和相关的理论知识,积极主动的完成学校布置的各项任务,并取得了优异的成绩。
现总结如下:
一、育人为本,德育为先,以身作则,培养学生健全人格,弘扬新时期人民教师的高尚师德。
注重培养学生的基本素质及道德,在学习、生活上帮助他们正确地规划中学生活,树立远大的人生理想,把对学生的思想教育放在第一位。
。
我除负责教学工作外,还担任班主任工作。
班级工作认真负责,要求学生做到的,自己身先士卒,三十年如一日。
在教育学生时,我始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。
对学生严慈相济,做学生的良师益友,关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正的对待每位学生,维护学生权益。
对于后进生,热心对待这些学生,本着从不放弃,也绝不能放弃一个的原则,耐心说服,从不训斥,坚持循循诱导,再加上勤于辅导学生学习,把后进生原先落下的知识补回来,帮助学生克服困难,减除心理障碍,让他们能够轻松学习,乐于学习,学习成绩自然就提高。
有的学生的学习信心不足,学习中遇到困难也不敢问。
我就积极找每个学生谈心,帮助他们解决困难,消除障碍。
让他们无后顾之忧,把精力全都用到学习上,并和他们建立浓厚的师生友谊。
有一名男生,学习很差,经常打架闹事,家长经常打骂他。
他对学习失去了信心,产生了厌学情绪。
我就多次找他谈心,为他补习功课,并多次通过家访做家长的工作,这个学生终于变了,不仅逐渐改掉了坏习气,还经常做好事,成绩也有了很大的提高。
还有一名学生,学习成绩不错,但父母离异给他心灵造成创伤,性格变得孤僻,并拒绝老师的帮助和教育。
对此,我从不灰心,而是给出了极大的耐心,平时认真观察这名学生的言行,把握他的心理,不轻易放过任何一个教育时机。
一次交谈不行,就来第二次、第三次,还经常打电话劝导他、鼓励他。
使他受到强烈震动。
他愧疚地说:
“老师,从今以后,你就看我的行动吧。
”从那以后,他真像变了个人似的。
思想开朗了,学习成绩也不断提高,最后还考上了重点高中。
三十年来,我努力探索新时期的德育工作,我一直认为:
“德育是智育的基础和归宿。
”我最喜欢一句话:
“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。
”我要让德育教育渗透学生的心田,让他们拥有健康体格的同时,拥有健全的人格。
针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点,我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动,对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养。
进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动,教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来,学会关心和爱护他人。
在持久的、有意识的引导下,“不给别人添麻烦”和“多给人留方便”成了班上同学的自觉行动,班级集体素质有了很大的提高。
多次获得区教育局、区团委和学校的奖励和表彰。
我自己也获得了相应的荣誉。
1998年在下乡支教中,因工作成绩突出,被三十里铺镇评为先进教师;分别于2002年、2008年被阜阳市教育局、阜阳市人防办评为“阜阳市学校人防教育先进个人”;分别于2001年、2005年被评为颍州区“优秀班主任”;2009年被评为颍州区“优秀教师”;本人所带班级于2003年被评为颍州区“德育先进集体”;2008年所带的班级的团支部被评为“颍州区优秀团组织”;2004年、2008年我也先后两次被评为颍州区优秀班主任,但让给了其他人
二、爱岗敬业,为人师表,师爱无言,润物无声,忠诚党的教育事业。
在教育教学中我平等对待每一位学生,耐心细致地讲解,为使学生能够更好地接受书本知识,我认真研究学生、钻研教材,尽量为学生提供动手实验的机会,并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。
三十年来,面对天真无邪可爱活波的学生,我心爱的教育事业,我一直坚持着一丝不苟的工作作风。
坚持每天早来晚走,经常深入教室班级排查班级矛盾和学生们的学习情况、思想动态及在学习中遇到的困惑。
与学生同劳动、同学习、同锻炼、同欢乐、与学生打成一片。
平时从未耽误过一节课,脚严重扭伤、高烧生病我也没有请假休息过。
记得有一次,上课时不小心扭伤了脚钻心的疼痛几乎使我无法站立,但我硬是坚持把课上完才去看医生,老公和儿子知道后,心疼的直掉眼泪,即便这样,第二天脚打着夹板我照样坚持到校上课。
为了工作我儿子的学习我很少过问,家里也经常搞得乱七八糟,好在我爱人很理解、支持我,儿子也很懂事,免除了我的后顾之忧,使我能全身心的扑在工作上。
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处”。
教学的目的就是教书育人,就是使自己的教育对象成长为符合社会需要的有用之人,教书重在育人,三十年来,无论在农村还是城市,我始终对学生关爱有加,关怀备至,对有困难的学生,我总是尽力帮助,使学生感到老师是真心爱护他、帮助他,从而激发他学习的潜能,免除他的后顾之忧。
李何伟是我教过的一个学生,家在河南偏僻农村,投奔他大姨在我校上学。
家里很穷,我了解情况后就经常找他谈心,鼓励他好好学习,并经常在经济上资助他免除了他的之忧。
他很感激,学习也更加刻苦努力,最终以优异的成绩考取了省重点高中——阜阳一中。
我班学生张宾宾,2004年暑假期间,家庭遭遇变故,一夜之间爸妈同时不幸出了车祸,妈妈小腿骨折,爸爸右腿粉碎性骨折,连膝盖骨也没了。
本来就不富裕的家庭,这时更是雪上加霜再也没钱给他上学了,我知道情况后,及时伸出援助之手,一边安慰他,让他安心学习,一边把他的情况向学校反应,请求学校为他减免
学杂费等费用,同时与学校团委商议,希望学校团委为张宾宾同学在全校搞一个爱心捐助活动。
学校师生对张宾宾同学的遭遇非常同情,学校为张宾宾同学减免了200多元学杂费等,学生为张宾宾同学捐款800多元,部分老师为张宾宾同学买了学习资料,我不但给张宾宾同学捐了款,还给他买了许多学习资料。
最后一个学期为了让张宾宾同学能继续安心学习,我又请求学校为他减免了学杂费,我除给他缴纳了剩余的费用外,还为他缴纳了数理化竞赛的费用,买了各种复习资料,解除了他的后顾之忧,使他能够全力以赴的投入到中考复习中去,学习成绩迅速提高,不但以优异的成绩考入省重点高中——阜阳一中,而且在全国初中物理知识竞赛中获得了市二等奖的好成绩,这在薄弱学校中是从来没有的。
张宾宾的母亲不无感激地对我说:
“俺家张宾宾命好,能遇上您这样的好老师,要不他真的要失学了,张宾宾和我们全家一辈子都不会忘记您的大恩大德,当初我们选择民族中学,选对了,谁说民族中学没有好老师,教的不好?
”2010年毕业的9
(2)班,是我在民族中学成绩最辉煌的一届,当时十五中支教的老师对我说,根据她在十五中多年的经验(她在十五中过去一直代重点班),班里最好学生的成绩相当于历年十五中重点班学生成绩中的50名左右。
尽管如此,我不气馁,与学生打成一片,时刻对学生进行思想教育,鼓励学生努力学习,特别是到了初三,我还经常给学生买去火茶,把家里的好茶叶拿到学校给学生喝。
学生对我既感激又尊重,学习的劲头都很足,班级秩序井然,学习成绩不断提高,中考成绩超过十五中名师支教的9
(1),受到学校老师和学生家长的好评。
所辅导的学生张宾宾、徐洋洋、李何伟、李俊、李英豹、段泽庆等分别在2003年、2005年、2006年全国初中应用物理知识竞赛中分别获得市二级和区一、二、三等奖;解晓露、杨彪中考物理获满分;芷琳、李何伟考取一中计划内,且还是同类学校第一。
三、投身教学改革,潜心教研,勇于探索实践
我能够坚持终身学习,崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育水平。
工作之余始终坚持学习,积极参加教育局、学校组织的继续教育、校本培训等。
在学习过程中,善于积累经验,不断摸索探讨,总结教学方法。
大胆尝试创新,教学中以学生为主体,教师为主导,构建高效课堂教学,教给学生学习的方法。
在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性知识,通过人人动脑、动手、动口、边学边实验等学习方法,让学生经历知识形成过程,总结出规律,使学生在精神上获得成功的喜悦。
这样,不仅使学生学有所得,还激发学生自主学习的兴趣,这样的教学形式取得了良好的效果,学生的学习能力逐步提高。
我还注重课堂教学的德育渗透,结合当前形势,要求学生努力学习科学文化知识,长大后为家乡经济建设做贡献,激发了学生热爱家乡的美好情操。
我所撰写的论文除多次在市、区级的评选中获奖外,还在省级、市级报刊上发表。
教师是人类灵魂的工程师,不仅要教书,更重要的是育人,育人者必先行为师范,为人师表,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行对学生具有示范性。
因此,古今中外的教育家都非常重视和强调教师为人师表。
在教育的历史发展中,为人师表已成为对教师最起码的道德要求,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源,所以,教师应模范履行师德规范,以身作则,为人师表,以良好的师德赢得学生的尊重和信赖,以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师,我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的,因为我用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言。
爱无价,情永恒,为了教育的最高境界,为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展,始终用自己的爱、自己的情,永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……
颍州区关于进一步加强中小学校长队伍建设的实施意见
为了造就一支结构合理、素质优良的职业型中小学校长队伍,根据《中华人民共和国义务教育法》和《阜阳市校长管理暂行办法》等
文件精神,结合我区实际,特制订如下实施意见。
一、加强校长队伍建设的重要性和必要性
一个好校长,就是一所好学校。
校长队伍在推进我区基础教育改革与发展中起着举足轻重的作用,是提高中小学总体管理水平的重要组织保障和强力资源支撑。
校长的品德修养、教育理念和管理能力直接关系到学校的教育教学质量和办学水平。
进一步加强校长队伍建设,努力打造一支政治坚定、德才兼备、素质较高的职业型校长队伍,进一步改进和理顺校长队伍管理体制,是当前和今后一个时期一项非常重要和迫切的任务,也是新形势下促进全区教育均衡、优质、科学、和谐发展,全面提高基础教育管理水平和教育质量的关键,是实现教育强区目标的重要举措。
二、严格选拔任用
1、校长的选拔任用,按照干部管理权限,由区委组织部和区教育局按照相关管理程序选拔任用。
2、中小学校长应当具备的基本条件:
⑴思想政治素质和品德良好;⑵热爱教育事业,具有改革创新理念;⑶具有履行职责所必需的专业知识和较强的管理能力;⑷具有团结协作精神;⑸遵纪守法,廉洁勤政;⑹遵循教育规律,全面实施素质教育;⑺身体健康,胜任工作;(8)校长初任年龄:
男50周岁以下、女45周岁以下(副处级以上校长初任年龄,男53周岁以下、女50周岁以下)。
支部书记、副校长(副书记)和学校中层干部的任职年龄参照校长的任职年龄执行。
3、任职中小学校长应具备以下资格:
(1)、具有相应的教师资格;
(2)、小学校长(含幼儿园长)应具有大专及以上学历和中级以上(含中级)教师职称;,初级中学(含九年一贯制学校)、高级中学、完全中学校长、职教中心主任应具有大学本科以上学历和中学高级职称;(3)从事教育教学工作5年以上,具有一定的教育管理经验;(4)、接受过校长任职资格培训并获得培训合格证书。
任正校长的,一般应有担任相应级别学校副校长3年以上的经验,副校长一般应具有2年以上中层干部任职经历,德才兼备,特别优秀者可破格任用。
4、严格校长的任用程序。
进一步理顺中小学校长管理体制。
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)和《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》(国办发[2002]28号)的规定,颍州区示范性高中、职教中心、直属学校校长由区教育行政部门提名、考察或参与考察,按干部管理权限任用或聘任;其他中小学校长由区教育行政部门选拔任用并归口管理。
逐步实行中小学校长公开选拔、竞争上岗,支持学校按照章程自主管理,支持校长依法行使职权。
学校根据省、市、区中小学教职工编制标准和领导职数规定设立校长、副校长岗位,不得超职数配备。
学校校长实行任期制。
任期一般为5年,任期内一般不调离、不交流。
校长任期届满,经考核称职的可以连任,在同一学校连续任职一般不超过两届。
要统筹区域内城乡教育发展,通过校长交流,合理配置校长资源,促进教育公平。
三、健全培养培训制度
1、中小学校长的培养培训坚持“因地制宜、理论联系实际、学以致用、讲求实效”的原则,旨在提高中小学校长的教育教学能力和管理能力,全面推进素质教育。
中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主,包括新任或拟任校长的任职资格培训、在职校长的提高培训、骨干校长的高级研修或其它业务的技能培训。
2、聘任中小学校长坚持先培训后上岗的原则,确因工作需要,培训前进入岗位的只能任用为代理校长,代理校长任期一般不超过一年,期间要根据安排接受任职资格培训,取得《任职资格培训合格证》,否则,一年后不予任用。
3、取得《任职资格培训合格证》的中小学校长,在任期期间要继续参加提高业务技能的培训,取得相应的培训合格证,作为校长继续任职的必备条件。
4、对无正当理由不参加培训学习或培训学习态度不端正的校长,要视具体情况给予批评教育,经教育仍不改正者,不予续任或免去校长职务。
三、强化考核监督
区教育主管部门要加强对中小学校长的履职考核机制建设,坚持公开、客观、全面和注重实绩的原则,对校长的履职情况和岗位目标完成情况进行制度化考核。
考核分平时考核、年度考核和任期考核。
年度考核在学年末进行,任期考核在任期届满前进行。
1、考核的内容要坚持德才兼备、政治素质和业务素质并重,包括:
(1)、贯彻执行教育方针,实施素质教育,提高教育质量情况,和谐平安校园建设情况;
(2)、学校办学条件和管理情况;(3)、学校领导班子和教师队伍建设情况;(4)、遵守职业道德,勤政敬业情况;(5)、遵纪守法、廉洁自律情况,并对学校财务情况进行审计;(6)、政治思想和作风建设情况;(7)、自我学习提高情况。
2、考核严格按以下程序进行:
(1)、校长述职;
(2)、民主评议或民主测评;(3)、与相关干部职工座谈;(4)、学校主管部门评议;(5)、学校主管部门反馈考核意见;(6)、校长提出整改措施;(7)、干部管理权限部门确定考核等次。
考核结果分优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。
考核的结果作为校长任免、奖惩、续聘或解聘的重要依据。
四、推行交流任职
1、积极推进中小学校长的交流任职,有计划地组织实施中小学校长的岗位轮换。
2、开展城乡学校、优质学校和薄弱学校校长双向挂职锻炼,时间1年以上。
3、组织校长到先进地区挂职锻炼和学习。
五、完善奖惩制度
对于工作实绩突出、综合考核优秀的中小学校长,要采取多种形式,给予表彰奖励。
对组织观念不强、作风涣散、工作懈怠、群众反映强烈以及考核确定为基本称职等次的校长,教育主管部门要及时进行诫勉谈话,指出问题,分析原因,限期改正。
对有下列情形之一的,予以免职或解聘:
1、调离工作岗位的;2、本人申请辞职的;3、经考核认定不称职的;4、因失职、渎职造成严重后果的;5、违反上级有关规定,有乱收费行为的;6、利用职务之便,索取、非法收受财物或者牟取不正当利益的;7、有其他违法违纪行为的;8、被依法追究刑事责任的。
六、切实加强校长队伍建设工作的领导
区教育主管部门要切实加强对校长队伍建设工作的领导,要定期分析校长队伍的素质状况,制定校长队伍建设规划及具体落实措施,全面加强校长队伍的政治、思想、组织和作风建设,提高其执行力。
要重视对校长队伍管理工作的研究,总结校长队伍建设的经验,积极探索优秀校长的成长规律,不断改进对校长的培养、选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作,不断拓展夯实优秀校长的成长基础,逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化,以适应基础教育不断改革与发展的需要。
中共璧山县委教育工作委员会璧山县教育委员会
关于进一步加强中小学校长队伍建设的意见
各学校(幼儿园)、教育管理中心,委属单位和科室:
办好学校,教师是基础,校长是关键。
为进一步加强我县中小学校长队伍建设,提高中小学校长整体素质,推进校长队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化,保证党的教育方针全面、正确地贯彻执行,提高教育质量,深化学校人事制度改革,为璧山教育融入主城打造一支“政治坚定、品德高尚、业务精湛、作风正派、心理健康”的管理队伍,结合我县实际,现就进一步加强中小学校长队伍建设提出如下意见:
一、从管理入手,增强校长履职的使命感
1.严格执行中小学校长任职条件
(1)中小学校长应当具备以下基本条件
①贯彻执行党的路线、方针、政策,忠诚党的教育事业。
②具有较强的教育教学能力和组织领导协调能力,通晓学校管理的基本知识。
③具有履行岗位职责所需的政治素养、理论素养和政策水平。
④严于律己,遵纪守法;爱岗敬业,积极进取;廉洁奉公,作风正派;团结同志,顾全大局。
⑤达到国家规定的学历要求和相应的岗位聘任条件。
⑥身体健康。
(2)中小学校长任职的资格条件
①小学具有专科及以上学历,中学具有本科及以上学历。
②具有教师资格,具有中级及以上专业技术职务,从事教育教学工作5年以上。
③提任正校级领导干部一般应具有担任副校级领导干部的经历,担任副校级领导干部一般应有2年以上中层干部的工作经历。
(3)任职年龄
①高完中、进修校、职教中心等县管干部,按县委、县府有关规定执行。
②现任义务教育学校、幼儿园和特殊教育学校(下同)校级干部正、副职和各级各类学校二级机构负责人的,男满52周岁,女满50周岁,一般不再安排继任领导职务。
新提任校级干部的,男一般不超过45周岁,女一般不超过43周岁。
③教委机关科室、直属单位负责人(含教育工会)参照第②条执行。
2.实行中小学校长聘任制和任期目标责任制
中小学校长每一个聘期原则上为3年(以学年计算)。
聘期满自动解职,重新聘任。
优秀者可连任,在同一学校连任同一职务一般不得超过九年,但可以交流轮岗。
明确聘期内的目标责任。
新聘或续聘的校长,应在任职两个月内提出任期工作目标。
任期工作目标须由学校教代会或全体教职工大会审议通过,报县教委审核备案,在审核备案后的一个月内与县教委签订任期目标责任书。
教委组织实施任期目标评估,任期内不能完成既定目标或因工作失误造成重大影响的中小学校长,应引咎辞职或按程序予以免职。
3.深化校长负责制
切实把学校规划发展、教育教学管理、人事管理、经费管理等权利下放给校长,减少不必要的行政干预,给予学校更大的权力和自由,使学校拥有更多的自主权。
同时要建立长效监督机制,健全监督队伍,促使校长正确运用权力。
4.加强中小学校长常态管理
(1)校长应带头执行学校出勤制度,坚守岗位,杜绝电话办公、异地办公等现象。
(2)校长原则上应按所学专业或所评聘的专业技术职务,担任相应学科的教学工作。
完全中学校级领导任课量为一般本校教职工平均工作量的1/5;初中、小学校长任课时数为本校教师平均课时数的1/3,副校长为1/2。
同时,为取得领导教育教学的引领权,校长每学期听课不低于40节,副校长不低于60节。
(3)坚持民主集中制,坚决禁止校长“一言堂”,全面落实重大事项决策议事规则,保证领导班子议事和决策的民主化、规范化、科学化。
(4)严格执行校长外出报告和保持通讯畅通制度。
校长如要离开县内,必须按规定向县教委主要领导报告,履行请假手续,经批准后方可外出,严禁不假而出、逾期不归。
校长必须保持通讯工具24小时畅通,以便快速处置突发事件或重大事件。
(5)校长要带头树立终身学习理念,以实际行动践行“四个一”,即读好一本管理书籍,写出一本管理心得,提出一批管理意见,消化一批管理经验。
(6)中小学校长实行任期内和离任审计制。
在任期内由县教委审计组适时进行审计;因年龄原因被免职或交流离任的,必须进行离任审计,由县教委审计组审计后,提出审计结论。
二、从培训入手,提高校长履职的能力
1.加强中小学校长培训
新任校长应取得“任职资格培训合格证书”,持证上岗。
任职前未参加培训的,在任职一年内必须取得资格证书。
在职校长每五年内必须接受国家规定时数的提高培训,并取得“提高培训合格证书”,作为继续任职的必备条件。
在开展常规任职资格培训、提高培训的同时,突出加强校长高级研修培训,创造与高端对话的机会。
对无正当理由拒不按计划参加培训的中小学校长,教育行政部门将督促其改正,并视情节给予批评教育直至行政处分。
2.建立校长后备队伍人才库
根据干部“四化”要求和德才兼备原则,采取远期和近期相结合的方式,把政治坚定、有开拓精神和改革思路、有一定学校管理经验的学校干部通过选拔推荐、校长举荐、社会招聘、公开招考等形式吸收进校长后备队伍,建立起梯次完备、结构优化的中小学校长后备干部队伍人才库。
加强校长后备干部培训,与主城一流学校“联姻”,有目标地选择部分优秀后备人才到名校锻炼,提升素养,更新观念,为提拔使用打好基础。
3、办好每两年一届的“校长论坛”,启动“校长说校”比赛
以论坛和比赛为载体,让校长扮演“培训者”和“受训者”的双重角色。
“培训者”整理收集学校管理案例,进行理论提升,以供交流使用;“受训者”批判地听取“培训者”的管理经验,取其精华为我所用。
三、从选拔入手,把好校长任职的入口
改革现有校长任职的单一模式,采取组织推荐、公开遴选、公开比选、异地引入等方式产生校长。
重视“准校长”的思想素质和执业能力考察,按照“通理论的教育专家、精业务的教学专家、重效益的管理专家”标准选拔优秀人才履职校长岗位,从入口处把控校长人选的高标准、高素质。
原则上,新提任校级副职实行公选,校级正职实行公开招考和竞争性比选相结合制度,引入竞争机制,坚持“任人唯贤,德才兼备”的选拔任用方向,进一步深化人事制度改革。
四、从交流入手,激发校长履职的热情
逐步推行中小学校长定期交流轮岗。
在同一所学校任职满9年的中小学正职校长,经考核能力强、业绩突出,且符合续聘条件的,原则上应在本县内同层次学校间进行交流轮岗。
改革“每校一校长”模式,做好“多校一校长”试点工作的探索实践,以扩大优质管理资源的受益面,发挥优秀校长的辐射作用,提升薄弱学校的管理水平。
五、从考核入手,增加校长履职的责任感
建立完善校长考核聘任制度,形成能者上、平者让、庸者下的机制。
坚决废除与时代发展不同步的“一刀切”考核制度,着眼长远,以发展周期为考核时限,坚持“纵向比较多于横向比较”的考核原则,关注校长任期内学校面貌变化、办学档次提升、教师水平提高、社会满意度上升等重点考核内容,给校长履职一个全面、准确的评价。
继续实施年度校长履职的民主测评制度。
把校长履职水平评价的话语权交给所有教职员工(可邀请学校所在地镇街领导以及部分人大代表、政协委员、家长委员会成员参与测评),将测评结果作为检验校长工作业绩与学校领导班子的凝聚力、战斗力的重要参考。
在强化校长履职考核的同时,县教委将为校长履职创设积极宽松的环境,并一如既往地支持校长在工作中大胆创新、开拓进取。
六、过去有关规定与本意见不一致的,以本通知为准。
上级有明确规定的,从其规定。
中央组织部、国家教
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