一年级语文教案上.docx

一年级语文教案上.docx

《一年级语文教案上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教案上.docx（320页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文教案上

课时计划

2016年月日星期第课时

课题

口语交际上学啦

课型

新课

教

学

目

标

知识与

技能

观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

过程与

方法

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

情感、态度与价值观

观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

教学重点

让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

教学难点

对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

教学资源

课堂结构设计

教学环节及时间分配

教师活动

学生活动

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结;

四、课外延伸

（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？

2、让我们一起唱首歌吗？

（上学歌）

（二）讨论学习

1、你们喜欢学校吗？

为什么？

2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？

在干什么？

（2）小学生在学校里都可以做些什么？

你还听说学校里可以做些哪些事？

（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。

）

（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？

2、模拟练习。

（1）情境一：

师生交流。

（上学路上。

）

老师：

清早，我在上学路上遇见一个同学……

这个同学：

老师早！

（2）情境二：

生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏：

"找朋友"。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》

（3）情境三：

自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：

根据画面内容说一个完整的句子。

板书设计

课后反思

课时计划

2016年月日星期第课时

课题

1aoe

课型

新授

教

学

目

标

知识与

技能

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

过程与

方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感、态度与价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

教学难点

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

教学资源

教师：

多媒体课件。

学生：

汉语拼音卡片。

课堂结构设计

教学环节及时间分配

教师活动

学生活动

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

第一课时

一、导入：

整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

【用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。

同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

】

二、学习单韵母a

（1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？

模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：

13∣53∣1-∣

aaaaa-

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa,自己体会发音要领,开火车发音

【a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。

另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

】

（2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”

我们一起来写个a：

（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）

【从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。

再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

】

第二课时

一、学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：

“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

a

别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

巩固练习：

（念儿歌）：

车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

【学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。

所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

】

出示：

ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

出示：

āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：

这就说明声调能表示音节的意义。

二、复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

（1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”

谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”

（2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？

我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

（3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．学习e

（1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

（2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

用简笔画勾勒城堡图

学生与拼音打招呼。

学生跟唱

学生跟念

学生书写

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

通过本课的学习，你知道了些什么？

学生朗读

同桌学习，观察讨论

学生跟读，并做手势

学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

学生学大公鸡打鸣

读写结合

通过本课的学习，你有什么收获？

板书设计

课后反思

课时计划

2016年月日星期第课时

课题

2iuüyw

课型

新授

教

学

目

标

知识与

技能

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

过程与

方法

合作探究

情感、态度与价值观

教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学资源

1.本课的教学挂图　　2.拼音卡片

课堂结构设计

教学环节及时间分配

教师活动

学生活动

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

一、复习导入

二、探究过程

三、课堂总结

第一课时

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母Iuü。

（教师在黑板上板书Iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

　　一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）

　　教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

　　二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

　　问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：

u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

　　三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

　　讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　　教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

第二课时

　　教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习Iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

一、复习

　师：

小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！

现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。

（读正确的同学就奖一种小水果图形）

　　二、引出课题

1.过渡：

秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。

瞧！

屋子里有谁呀？

他们在干什么呢？

那屋外的树上有什么呀？

他们又在干什么呢？

师：

多么温暖的情景呀！

所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！

2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们

教学语境歌：

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　三、学习yyi

1.图上画的是什么时候的人？

你从哪儿知道的呀？

　师：

衣服的“衣”和这个声母读音很像。

　　　　2.看看这个y像什么？

你能自己编一句顺口溜记住它吗？

　　　3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？

（1）师：

这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节

（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？

　　（3）咦！

这个音节一闪一闪的，干啥呀？

原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）

　师：

呀！

这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现

　　四、学习w及wu

　　　　1.图上画了什么？

师：

房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

2.看w像什么？

你能自己编一句顺口溜记住它吗？

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

（1）师：

这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu

（2）那戴上帽子后又怎么读？

（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！

　　　　　　　（四声组词）

　　五、教学yu

　1.师：

小能（　　）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？

……

2.小结：

原来　很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu

　　　　　跟读　　开火车读　　齐读

　　　3.谁来读读戴上帽子后的音节？

指名读　　分组读　　齐读

　　　4.这个闪动的音节好想有朋友？

帮帮他们吧！

　　　　　（四声词）

5.比比谁最棒，能把三组连起来读！

男女比读　　分组读

6.巩固，游戏

　看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！

　　六、教学书写yw

（1）请同桌互帮互助，一起学习yw

　　教师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？

　　②每一笔写在哪个位置。

（2）上台交流

（3）分别书写，描红。

学生复习aoe

学生学读i

　学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

学生对已学过的单韵母四声读法大声诵读

学生朗读

规范写

通过本课的学习，你有什么收获？

学生复习前面学过的声母

教师领读　　指名读　　开火车读　　齐读

跟老师读　　指名读　　男女生比读

自由练读　　指名读　　齐读

教师领读　　指名读　　开火车读

教师领读　　指名读　　小组比赛读

自由练读　　教师领读　　齐读

　（小朋友上台表演）

同桌互读

规范写

通过本课的学习，你有什么收获？

板书设计

课后反思

课时计划

2016年月日星期第课时

课题

3bpmf

课型

新授

教

学

目

标

知识与

技能

学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

过程与

方法

（1）学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。

（2）学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

情感、态度与价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学资源

挂图，多媒体课件

课堂结构设计

教学环节及时间分配

教师活动

学生活动

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

一、谈话引入

二、探究过程

三、课堂总结

一、复习导入

二、探究过程

三、课堂总结

第一课时

一、谈话导入：

  我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

二、学习“bp”的音形

（一）学习“b”的音

 1.引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

 2.问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

 3.讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

 4.教师范读。

 5.学生齐读，体会发音方法。

 6.开火车读。

（二）学习“b”的形。

 1.引导学生提问：

怎样记住“b”的形。

 2.记忆儿歌：

拉开天线听广播“bbb”。

（三）指导书写“b”。

 1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。

 2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

 3.学生书空笔顺。

 4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（四）学习“p”的音。

　1.生提问：

图上的小朋友在干什么？

　2.生试读字母“p”。

　3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

用一张薄纸来做示范。

　4.教师范读。

　5.学生随读体会发音要领。

　6.指名读。

（五）学习“p”的形。

　1.学生提问：

怎样记住“p”的形。

　2.记忆小儿歌：

端起脸盆把水“ppp”。

（六）指导书写“p”

　1.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌说一说？

　2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　3.学生在练习本上练习。

　4.学生结合书中的范字进行对照比较，修改。

　5.教师巡视，个别辅导。

三、巩固练习

　　在课本上先数笔顺，再描红。

第二课时

一、复习检查

　　复习韵母：

aoeiuü,声母bp，要求把声母和韵母的音读准。

二、学习m的音形

　1.学习m的音

　（１）问：

图上的小朋友在干什么？

　（２）这个字母怎么读？

　（３）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。

　（４）学生练习读，体会发音方法。

　（５）开火车读。

。

　2.学习m的形。

　（１）看图说说怎样记住“m”的形。

　（２）记忆小儿歌：

两个门洞mmm。

　3.指导书写m。

　（１）请同学们观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

　（２）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（３）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

三、学习“f”的音形。

　1.学习“f”的音。

　（１）提问：

从图上你知道了什么？

　（２）借助“佛”的音读“f”，教师范读讲发音要领。

　（３）学生体会读。

　2.学习“f”的形。

　（１）怎么记忆“f”的形呢？

你们见过拐杖吗？

　（２）记忆小儿歌：

爷爷拐杖fff。

　3.指导书写f。

　（１）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌互相说一说。

　（２）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（３）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

四、复习

　　今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”，同学们学习得可认真了。

五、作业

　1.抄写４个声母各一行。

2.预习Ｐ１４页的汉语拼内容。

第三课时

一、声母bpmf和带调单韵母oiu