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第一单元家政

一、单元解读：

本单元的内容是引导学生学习如何关注家庭生活中的技术问题，能运用所学急速解决生活中的小问题。

通过学习手缝和基本针法，根据需要和自己的爱好，设计和制作1-2件小物品，在劳动实践中，培养细致认真、互相合作的良好品质。

二、教学内容：

1．我是家庭小主人。

2.洗茶具。

3.洗衣服。

4.自制收纳盒。

三、教学注意事项：

1、课前做好充分准备。

教学中做到重点突出有所偏重。

2、结合教材教师要充分调动学生积极性、主动性和创造性，尽可能让学生自己去发现、探究、学习、实践，并牢固掌握家政相关知识和操作本领。

3、组织学生分组学习不超过六人为宜。

4、坚持规范操作，注意安全。

家政

（一）——我是家庭小主人

教学内容：

家政第一板块——我是家庭小主人第1课时

教学目标：

⒈学习基本的家务劳动。

2.学习自我服务以及与家人共同分担家务，学会生活。

3.在学习家务劳动时，体验成功，感受劳动的乐趣。

教材分析：

课文通过“看一看、比一比”，“看一看，学一学”，“说一说，填一填”，“试一试，做一做”，“学一学，写一写”，等五个小栏目，指导学生学习家务劳动的基本方法。

让学生懂得与家人分担家务劳动的必要。

教学重点：

引导学生主动参与自我服务和家务劳动，感受劳动的乐趣。

教学难点：

指导学生进行家务劳动的技能。

学会分担和分享。

教学准备：

相关投影图片。

劳动工具若干。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、揭题导入

1.师：

请大家来欣赏一首儿歌：

我是家庭小主人，学做家务挺认真。

学着妈妈洗衣服，跟着爸爸搞卫生。

奶奶教我钉纽扣，爷爷带我中盆景。

家电使用都学会，烧水煮饭样样行。

师：

这首歌作者是巧巧，灵灵看到了，却不以为然。

灵灵认为：

自我服务和家务劳动都是一些生活小事，没有必要学习，你认为这种想法对吗？

为什么？

引导学生讨论。

生：

针对灵灵的话语进行讨论。

说一说自己的看法。

二、新授：

看一看，比一比。

一、⒈出示投影片展示灵灵和巧巧的书房，引导学生说说，通过比较，你更喜欢哪一个的房间。

生：

通过比较说一说自己喜欢巧巧房间的理由。

讲讲自己的感想。

三．看一看，学一学

师：

我们的日常生活离不开家务劳动，这关系到家庭环境的整洁舒适，也关系到家人的健康。

更重要的是，作为家庭小主人，我们应当与家人共同分担家务，学会生活。

请同学们说一说，你能为你自己和你的家做哪些力所能及的家务劳动。

也可以鼓励孩子们说一说自己做家务劳动的切身体会。

生：

同座位相互讨论，说一说。

讲一讲自己的家务劳动的小故事。

四．说一说，填一填。

师：

你会做哪些家务劳动？

分别说出它们的操作要领和注意事项，请同学们完成书上的表格。

生：

五．试一试，做一做

师：

作为家庭中的一员，每个人都应该为自己的家庭做出应有的劳动，劳动是光荣的也是快乐的，现在老师提议，让我们一同向我们的家人学习1~2项劳动技能。

同时请制订一份家务劳动纪录表，将你参加的劳动项目和收获体会纪录下来。

下节课进行分享。

生：

六．拓展创新

Ppt展示家务劳动工具的演变，让学生充满探究欲望去研究各种劳动工具的演变。

说一说你所希望的新式劳动工具是什么，布置调查作业，收集新式创新的劳动工具，下周进行信息发布。

生：

七．板书设计

我是家庭小主人

课后后记：

家政

（二）——洗茶具

教学内容：

家政第二板块——洗茶具第1课时

教学目标：

⒈学习清洗茶具的方式方法。

2.正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式。

3.培养学生初步的重视环境保护的意识。

教材分析：

课文通过“想一想，说一说”，“试一试，做一做”，“评一评，议一议”，等三个环节，指导学生学习清洗茶具的基本方法。

教学重点：

引导学生主动参与自我服务和家务劳动，感受劳动的乐趣。

教学难点：

⒈学习清洗茶具的方式方法。

2.正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式。

。

教学准备：

相关投影图片。

茶具、洗涤工具若干。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、揭题导入

1.师：

打扫卫生，清洗衣物、整理床铺。

。

。

。

。

。

这些家务劳动看似简单，其实要做好并不容易，让我们先从茶具开始做起吧。

2.介绍什么是茶具

茶具是指茶杯、茶碗、茶壶等饮茶用具，按照材料可分为陶瓷茶具、紫砂茶具、玻璃茶具等。

生：

二想一想，说一说。

⒈出示投影片展示各种茶具：

你见过这些茶具吗，它们是用什么材料做成的？

你家里还有其他材料的茶具吗？

引导学生说一说自己所知道的各种茶具以及材质。

2.茶具用时间久了会出现茶垢，那么如何清洗茶垢呢？

你会用到哪些洗涤用品？

不同材质的茶具洗涤方式一样吗?

生：

相互讨论，各种茶具。

学生讨论。

三．试一试做一做

1.师：

出示茶具和洗涤用品，引导学生说一说你会怎么洗涤。

洗涤过程中的注意事项是什么。

2.让我们一起来学习如何清洗玻璃茶具吧：

学生动手实践

1.在清水中加入1-2滴洗洁精，浸泡一会儿。

2.用海绵或百洁布擦洗。

3.从里到外，逐一冲洗。

4.擦干，摆放整齐。

生：

同座位相互讨论，说一说。

讲一讲自己的想法。

四．评一评，议一议

师：

让我们来进行组内评选，哪一个小组洗涤的茶杯既干净摆放得又整齐。

为什么茶杯里有茶垢？

喝完茶以后要及时倒掉茶叶，及时清洗茶具，防止产生茶垢。

生：

学生自评互评。

讨论如何避免茶垢积聚在茶具表面。

五．拓展创新

师：

如果茶具的壶口较小或者有点弯曲，你如何清洗。

请尝试用多种方法来洗涤有茶垢的茶具：

用牙膏、用食用碱擦洗、用草木灰蘸水擦洗、用南瓜叶擦洗、用去污粉擦洗。

。

。

生：

六．总结

今日我们学习的如何清洗茶具。

这是我们学会家务劳动的第一步。

希望同学们学会做家务从我做起从小事做起。

生：

七．板书设计

洗茶具

课后后记：

家政（三）——洗衣服

教学内容：

家政第三板块——洗衣服第1课时

教学目标：

⒈学习清洗衣服的方式方法。

2.正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式。

3.培养学生初步的重视环境保护的意识和主动分担父母劳动的意识。

教材分析：

课文通过“想一想，说一说”，“试一试，做一做”，“看一看，讲一讲”，等三个环节，指导学生学习洗涤衣服的基本方法。

教学重点：

引导学生主动参与自我服务和家务劳动，感受劳动的乐趣。

教学难点：

⒈学习清洗衣服的方式方法。

2.正确使用工具，选择适当的洗涤用品和洗涤方式。

教学准备：

相关投影图片。

衣物、洗涤工具若干。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、揭题导入

1.师：

同学们每天你们都穿着干干净净的衣服来到学校，你们知道平时你看到父母是怎样清洗衣物的？

主要哟哪些步骤？

引导学生填一填洗涤步骤序号，说一说。

（）擦肥皂（或者洗衣液），（）晾晒，（）浸泡，（）冲洗，（）搓洗。

3.展示图片，这些衣服能放在一起洗吗？

解释原因：

衣物是有各种纤维编织的衣料缝制而成。

衣料的纤维不同，质地也就大不一样。

衣料厚薄软硬，粗精不同。

不同质地衣物放在一起洗涤，不仅洗不干净，还会损伤衣物，不同颜色的衣物在一起洗涤还会造成相互染色。

生：

根据洗衣服的主要步骤，在括号里填写上正确的序号。

讨论不同衣服能否放在一起洗涤。

二想一想，说一说。

⒈出示图示：

这些衣物质地标签和洗涤标签你认识吗？

它们表示什么意思？

引导学生观察并讨论。

2.我们在洗涤衣物的时候需要用到洗涤剂。

那么各种洗涤剂你了解吗？

让我们先了解一下各种洗涤剂：

无磷型：

能保护环境，防止水污染。

复合型：

一般衣物适用。

去污力强。

加酶型：

祛除血渍汗渍。

丝毛专用：

洗涤丝绸、羊毛织物。

羊毛衫专用：

羊毛衫不缩水不起球。

羊绒衫专用

生：

相互讨论。

学生讨论。

三．试一试做一做

引导学生分组开始洗涤衣物：

1.加入洗衣服或洗衣液。

2.让洗涤剂充分溶解。

3.浸泡10-15分钟。

4.搓洗。

生：

自己动手实践。

四．评一评，议一议

师：

让我们来进行组内评选，哪一个小组洗涤的衣服干净。

同时说一说自己的感受，怎样让自己手中的衣物洗得干净。

如何把握洗涤剂的用量。

生：

学生自评互评。

五．拓展创新

随着技术的发展。

洗衣机逐渐把人们从自己动手洗衣服解放出来。

请大家看图片。

你知道哪些环保洗衣新器材

介绍：

变频洗衣机、电解水洗衣机、洗涤球。

教师总结。

生：

六．板书设计

洗衣服

生：

课后后记：

家政（四）——自制收纳盒

教学内容：

家政第四板块——自制收纳盒第1课时

教学目标：

⒈学习制作收纳盒的方法。

2.正确使用手工工具并制作。

3.培养学生管理自己的事务，学会整理收纳的方法。

教学重点：

引导学生主动参与自我服务和家务劳动，感受劳动的乐趣。

教学难点：

⒈学习制作收纳盒的方法。

2.正确使用手工工具并制作。

3.培养学生管理自己的事务，学会整理收纳的方法。

教学准备：

相关投影图片。

手工劳动工具。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、揭题导入

1.我们平时是否遇到过这样的情况，家里很多小东西很难整理，一不小心就找不到它们在哪里。

家里的衣物洗干净晾晒好了，就不知道该怎么把它们整理好。

你有什么办法吗？

2.今日我们用家里的鞋盒做一个收纳盒。

生：

学生讨论。

二想一想，说一说。

⒈你见过收纳盒吗，收纳盒可以用哪些材料制作？

引导学生思考并回答。

2.出示图片，让学生欣赏各种不同类型的收纳盒。

生：

相互讨论。

学生讨论。

三．试一试做一做

1.出示制作工具，介绍制作所需要的各种工具和其作用。

生：

自己动手实践。

四．试一试，做一做

1.让学生讨论制作收纳盒的步骤。

2.教师先示范制作收纳盒的制作步骤。

引导学生仔细观看。

并认真观察制作中容易出现的细节问题。

一．鞋盒内部制作

1将彩纸沿着鞋盒底面轮廓折出折痕。

2沿折痕剪开。

3在剪下的彩纸的背面涂上胶水，

4贴在鞋盒内部的底面。

5用同样的方法裁剪彩纸并贴好四个侧面。

二．播放视频让学生学习内部隔板制作

三．播放视频，学生学习组装隔板，放入鞋盒。

生：

选择外壳比较厚实的鞋盒。

隔板长和宽应该比鞋盒对应尺寸分别减少0.5cm

小隔板要全面卡在大隔板内，使组装好的隔板在盒中高低一致。

五．交流评议。

比一比谁做的收纳盒更加美观、牢固。

在书上的空格上填入优秀、良好、或还需努力的评价。

生：

组内自评互评。

六．板书设计

自制收纳盒

课后后记：

第二单元技术初步

一、单元解读：

本单元属于泥工系列。

内容为引导学生了解我国出色的陶瓷器和泥彩塑，知道泥塑工艺的基本材料、特性以及工具的使用方法，指导学生掌握一些泥塑加工的基本技法，学习设计和制作1-2件简单的泥塑作品，引导学生对自己和同学的作品进行评价和说明，通过活动，培养学生良好的对手能力和认真细心的劳动习惯，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的思想感情。

二、教学内容：

1、我喜爱的泥蔬果。

2、泥碗。

3、泥笔筒。

4、塑丝毽子

5、涤纶彩球

6、建筑纸模

三、教学注意事项：

1、泥工制作课，必须充分做好课前准备：

材料、工具、场地、设备。

每个学生要有专用的泥工制作板。

注意做好课后的清洁整理。

2、让学生成为劳动与技术的学生主体。

充分发挥教材作用，引导学生自己去探究，对于看不懂或不了解的地方，可以与同学讨论解决，操作实践可参照教材示意图，教师进行必要的点拨和指导。

3、注意渗透思想品德教育，培养学生热爱家乡、热爱劳动人民的思想感情。

4、在学生泥塑制作的过程中，让学生重点掌握1-2种泥塑技术，做到循序渐进，逐步加深。

技术初步

（一）走进技术世界

教学内容：

走进技术世界

教学目标：

1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教学重、难点：

1通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

教学准备：

教师准备：

课文插图、视频播放文件。

学生准备：

收集各种相关图片、资料。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

导入：

激发兴趣，导入课文

激发学生兴趣，导入本课内容。

一、举例说明技术对社会经济的作用。

引导学生讨论：

1、通讯行业的产生与发展，不但使人们的生活节奏的大大提速，而且经济效益直接影响国民生产总值。

2、大众传媒在我们生活中起着传播信息的作用。

二、举例说明技术对人们生活的作用。

新授

注重探究学习，评议技术产品

1、出示插图引导学习思考这些产品满足了人们什么需求和愿望？

2、想一想说一说。

各种书包有什么不同，那种书包好，为什么？

（播放视频“知识窗”的内容。

）

引导学生认真思考

生：

动手实践

1引导学生自己动手分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们的不同。

并得出结论（小组合作完成）。

2读一读有关新技术、新产品给人们带来便利的例子，想想生活中还有那些例子。

3从各种渠道收集到的例子，按照衣食住行四类分别填写在书上的表格中。

展开广泛讨论，评议热点问题。

4、课堂讨论：

学习技术和创新是大人们的事情，我们小学生是不可能做到的。

对于这个问题你有什么想法？

生：

作业

开展“走进技术世界”的研究性学习，收集资料或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要作用。

生：

板书设计

课后后记：

技术初步

（二）——泥蔬果

教学内容：

技术初步

（二）——泥蔬果

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生掌握简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。

教材分析：

“探究学习”从解决学生获取新知识所需要的基础知识入手，组织引导学生进入自学讨论、探究问题的情景之中，让学生去发现问题、提出问题、充分发挥自主性，教师引导探究，促进知识的学习。

“实践体验”是学习的核心环节，强调亲历实验，亲手操作，注意技术研究的手脑并用，注重设计，鼓励创新。

“评评议议”是对学生的操作要领、质量、态度，成果的评价。

实践操作前明确目标，实施过程评价，督促学生提升成果质量，最后进行教学小结，反思实践与成果。

“拓展活动”是对教材内容的挖掘和延伸是发展学生创造力、提高学生实践技能为目的的活动。

同时也是让学生围绕知识重点，搜集筛选信息，应用所学知识来解决实际问题的实践活动。

教学重点：

掌握泥蔬果整体的造型方法。

教学难点：

泥蒜头中蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。

教学准备：

自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、导入新课，激趣

教师出示泥质蔬果图片。

让学生观察、欣赏。

提问：

“你们是不是也想动手做一做啊？

”

生：

二探究学习，了解制作泥塑的基本知识

1、引导学生思考为什么我们一眼就能看出不用的蔬果。

出示水果图让学生观察，或者出示实物，引导学生观察各种蔬果的形状特点。

出示“知识窗”中常用泥塑工具图，指导学生认识常用的泥塑工具，了解其用途和使用方法。

明确制作泥塑要先学会准确把握物体的形状

三．实践体验，学习制作

1、引导学生观察视频中相应泥塑材料的制作步骤图以及对应的操作方法。

说一说自己的操作方法。

2、引导学生动手操作。

教师巡视指导。

可借助实物投影仪，让个别学生上台演示制作过程。

师生共同讨论解决难点。

3、引导学生思考、讨论如何做出其他蔬果。

生：

四．思维拓展

1、让感兴趣的学生课后尝试给蔬果涂色。

2、出示生活中常见的泥塑制品图片。

让学生观察、欣赏。

这些精美、壮观的物品都是我国劳动人民的成果，激发学生对祖国历史问候和劳动人民的热爱。

生：

五．学习评价

组织学生自评和小组互评。

学生自评、互评。

引导学生对泥塑造型、泥工技术的应用制作方法、作品美观、互助合作、安全操作、准备与结束工作等进行品评。

生：

六．板书设计

课后小记：

技术初步（三）——泥碗

教学内容：

技术初步（三）——泥碗

教学目标：

⒈掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。

⒉使学生初步具有技术的感知、思维、相象能力、创新能力。

3.培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

教材分析：

本课内容分“看一看”、“学一学”、“做一做”、“探究学习”“评一评”5个部分。

运用的手捏技巧是泥制品制作中最常用、最简易的方法。

“看一看”以一张手捏泥碗的成品制图，揭示本课所要学习的内容，以激发学生学习、制作的兴趣。

“学一学”以7幅注明文字的图片，简要解释了捏泥碗的方法及步骤，是本课的教学重点，也是学生动手操作的基础。

教学重点：

掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教学难点：

将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。

教学准备：

自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。

成品图片。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、成品展示，激趣引入

出示手捏泥碗成品。

同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？

你打算怎么做？

生：

二、教学捏泥碗的方法及步骤

看书上的图示及说明。

问：

书上的方法与你们先前的想法一样吗？

有什么不同？

说说捏泥碗的方法及步骤。

提醒学生：

在装底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂泥浆。

三．动手操作

教师巡视，如发现个别学生有困难，引导同组互助合作。

生：

四．思维拓展、发挥想象。

1、出示荷叶纹小碗成品。

问：

你们知道这样的小碗是怎样制成的？

荷叶小碗是用泥片贴碗的方法做成的，同学们如果感兴趣可以回家试一试。

2、教师引导学生思考：

做泥碗除了手捏成型外，你还知道其他方法吗？

学生思考，相互交流。

出示泥丸排贴法制碗步骤和说明。

鼓励学生课后尝试制作。

生：

五．学习评价

组织学生自评和小组互评。

从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5方面进行全面的评价。

生：

六．板书设计

课后小记：

技术初步（四）——泥笔筒

教学内容：

技术初步（四）——泥笔筒

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法与技巧，学会用此方法制作简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制作笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

4、初步培养学生精确、严密的进行技术活动的习惯。

5、使学生学习一些技术探究的方法，培养创新和实践能力。

6、激发学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。

教材分析：

在教学本课内容之前，学生已经学会了用泥条盘笔筒。

通过对比，让学生感受到，做同样的东西可以采用不同的方法。

本课内容分“看一看”、“学一学”、“做一做”、“实践活动”“评一评”5个部分。

“学一学”以9幅注明文字的图片，简要地介绍了用泥片制作笔筒的方法及步骤，是本课的教学重点，也是学生动手操作的基础。

教学重点：

掌握泥片制作笔筒的方法及技巧。

教学难点：

将泥笔筒制作得牢固美观。

教学准备：

自然泥、垫板、泥刀、滚子、瓶盖、线、尺、成品泥笔筒。

教学过程：

步骤

教师行为

学生行为

一、成品展示，激趣引入

出示泥笔筒。

引导学生观察思考：

泥笔筒分为几个部分？

做你笔筒先要做哪一部分？

为什么？

小组交流，说说自己的想法。

生：

二、教学用泥片制作泥笔筒的方法及步骤

看书上的图示及说明。

问：

书上的方法与你们先前的想法一样吗？

有什么不同？

说说泥条盘笔筒的方法及步骤。

教师注意补充及纠正。

三．动手操作

教师巡视，如发现个别学生有困难，引导同组互助合作。

生：

四．探究学习、创新实践。

1、问：

有什么方法能让泥片做的笔筒表面变得更好看？

请学生说说自己的想法。

2、要求学生利用假日，去玩具店、礼品店调查，了解有些什么泥制品，调查几件泥制品的价格。

如有兴趣，可运用已学过的方法制作一件喜欢的泥制品。

生：

五．学习评价

组织学生自评和小组互评。

从方法步骤的掌握、作品是否美观、态度是否认真、以及准备与结束工作5方面进行全面的评价。

生：

六．板书设计

课后小记：

技术初步（五）塑丝毽子

教学内容：

技术初步（五）——塑丝毽子

教学目标：

1、学习设计、制作塑丝毽子。

了解毽子的起源，知道毽子是我国民间的一项体育游戏。

知道毽子被人们誉为“生命的蝴蝶”。

2、熟练运用对折、穿绳、打结、梳丝等方法将塑料绳制作成毽子，通过实践操作提高动手能力，不断总结掌握规律，获得劳动体验。

3、培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识、环境意识以及团结合作意识。

教学重难点：

打结

教学准备：

塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子

教学过程：

步骤

教师行为

学生

行为

一、视频激趣、环保点题

1、出示：

学生踢毽子的视频。

师：

请大家欣赏一段视频。

学生观看视频。

师：

找到你了吗？

从视频中我看出你们非常喜欢踢毽子。

2、出示：

课件古代儿童踢毽图

师：

不仅仅你们喜欢踢毽子，就连古时候的孩子也酷爱踢毽子。

瞧！

他们是那么愉悦。

3、点题。

师：

同学们家里有许多捆扎东西的塑料绳，丢了既浪费又不环保，今天我们要变废为宝，用废旧材料动手制作一个塑丝毽子。

生：

二、交流资料、分享资源

（一）交流课前学习调查表，实现资源共享。

1、师：

课前我们进行预习，并完成毽子调查表，请大家谈谈它的历史？

2、学生交流

3、出示课件，学生自由朗读。

师：

真是历史悠久呀！

现代，毽球也是一项体育比赛的项目。

4、师：

毽子到底有多少种类呢？

（二）交流课前预习表，初步掌握制作过程。

1、师：

请你拿出预习表，说说塑丝毽子的制作顺序？

2、教师出示制作过程的课件。

3、师：

在预习过程中你感觉哪一步比较难？

（几乎所有学生都认为打结、重复打结比较难）

4、师：

如何解决难点呢？

哪位同学愿意给大家演示打结过程。

指名学生用实物投影仪演示难点。

出示思考：

除了用垫圈做毽子的底，还可以用什么材料代替呢？

5、出示思考：

什么样的毽子好踢？

几个垫圈的毽子比较适中？

6、师：

今天同位合作完成塑丝毽子的制作，你们可以用书上的方法，也可以用自己创新完成作品，老师期待着一个个精致、漂亮、好踢的毽子从你们的手中制作出来。

三、同位合作、完成毽子

（一）、出示课件：

友情提示

1、在制作过程中，注意安全，小心剪刀不要划破你的手。

2、注意环境卫生，不要随意丢弃废物。

3、合作制作毽子时要合理分工，团结协作。

（二）、分组活动。

以小组为单位，分工合作，共同设计制作，教师巡视指导。

（三）、比一比，看谁先完成塑丝毽子的制作。

生：

四．交流评价、修改作品

1、自评。

哪两位同学愿意把自己的毽子展示给同学看？

 对自己的毽子评论可以说有点也可以说不足。

2、互评。

同学也可对其他同学的塑丝颜色的搭配、毽子的轻重和质量等各方面进行评价。

3、对邵然、简瑞晨、蔡宇凡的有创意的作品进行评价。

他们肯动脑筋，有独特