苏教版高三生物生物群落的演替说课稿范例.docx
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苏教版高三生物生物群落的演替说课稿范例
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尊敬的各位评委、老师大家好,今天我说课的题目是第三章第三节群落的
演替。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说作业
设计和说教学反思七个方面对本课题进行说明。
一、说教材
1、教材的地位:
《群落的演替》是第三章第三节内容,是学生在前面学习了种群和群落的
相关知识的基础上,分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替
的不同。
通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等
知识的理解,为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程
度、学生发展
的需要等方面制定出三维学习目标。
知识目标:
①描述群落演替的概念。
②举例说出群落演替的类型。
③举例
说出阐明群落演替的过程。
④举例说明人类活动对群落演替的影响。
能力目标:
①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。
②培养学生课前预
习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。
情感目标:
①关注人类活动对群落演替的影响,认同我国实行退耕还林.还
草.还湖,退牧还草的政策。
②确立可持续发展的思想。
3、教学重点及难点
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面确定
本节课的教学
重点和难点为:
重点:
群落的演替过程
难点:
群落的演替过程;锻炼学生提炼重点内容进行汇报。
二、说教法
1、学情分析
学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关基础知识,对种群已
有一定的了解,而且对群落演替的现象并不陌生,但由于生活经历的简单性
和生活环境的差异性,学生对群落演替现象还仅停留在零散的、非系统的感
性认识上,没有建立起概念与现象之间的联系。
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