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鉴赏诗歌形象导学案
鉴赏诗歌的形象·人物形象
一、人物形象
诗歌中的人物形象有两类,一是抒情主人公的形象,即作者的形象。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象,就是主人公自己,这类诗歌往往用第一人称的写法。
如杜甫《春望》。
另一类是作者在诗歌中刻画的人物形象,这类诗歌往往是用第三人称的写法。
有时,作者刻画的人物形象也折射自己的形象,寄寓自己的理想、志向或追求。
如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象,又是折射自己。
二、提问方式:
1.分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人)形象?
2.诗中人物形象的特点是怎样的?
3.这首诗中,诗人是一个怎样的形象?
4.试分析诗中塑造的人物形象,请结合词句简要回答。
三、鉴赏人物形象的方法。
1、审读标题,挖掘信息。
题目是文章的的眼睛,古人特别重视诗文题目的拟立。
2、了解背景,知人论世,联系诗人际遇和所处时代进行分析;
3、从细节入手,抓住肖像、行动、语言、神态、心理等进行分析;
4、分析人物所处环境,包括时间、地点、周围景物,注意意境的衬托作用;
5、分析诗中出现的特殊意象的含义理解这些意象所承载的思想感情。
6、抓住诗中的关键词语,分析形象特点。
四、解答思路:
(1)读懂诗歌大意,审读题干,圈点勾画出描写该人物形象的语句;
(2)联系诗人际遇和所处时代+借助肖像、行动、语言、神态、心理、细节以及环境(自然环境、社会环境)、情节等分析人物形象+分析诗中出现的特殊意象的含义理解这些意象所承载的思想感情+抓住诗中的关键词语。
(3)概括形象的特点
(4)揭示形象的意义或表达的感情。
【有时不需要】
五、答题模式:
(1)总括:
形象(性格/品质)特点+身份。
(2)若题干要求简要分析,还要结合描绘形象的有关诗句说明或指认该形象特点。
(3)若诗歌描绘的人物形象非作者自己,还要概括形象的社会意义或蕴涵的作者情感。
(这一步要根据具体情况来确定,有些人物形象的分析不需要这一步)
六、答题示例
例1、阅读下面这首宋词,完成后面的题。
生查子独游西岩①
辛弃疾
青山招不来,偃蹇②谁怜汝?
岁晚太寒生③,劝我溪边住。
山头明月来,本在天高处。
夜夜入青溪,听读《离骚》去。
【注释】①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南,风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
②偃蹇:
高耸,傲慢的样子。
③生:
语助词,无义。
本词刻画了怎样的词人形象?
请结合全词加以分析。
(5分)
【答案】本词刻画了孤独失意、怀才不遇、忧国忧民(忧愁苦闷)、傲岸高洁的词人形象。
(步骤一形象特征+身份)词人虽然心怀天下,但遭受排挤,闲居深山,独游西岩,无人理解,无人赏识,可见其孤独;夜不能寐,独诵《离骚》,表现出屈原一般忧国忧民的情怀;高耸的青山,高洁的明月,都与词人惺惺相惜,心心相印,可见词人胸怀之磊落高洁。
(步骤二)
例2、
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲①。
注:
①沧洲,水边,古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山.
简析这首宋词的人物形象。
答:
这首词描写了一个被闲置不用却未忘忧国的抗金英雄形象。
(要点一,概括形象特点+身份)
诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,空老沧州,但仍心系抗金前线,胸怀报国之志。
(要点二,结合原文说明或指认)
诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己虽老未忘忧国,暮年却壮志不已的爱国精神以及壮志未酬、报国无门的感慨。
(要点三,作用效果)
七、知识积累·鉴赏人物形象常用术语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁
心忧天下、忧国忧民、心系苍生
热爱田园、超凡绝俗、特立独行
怀才不遇、壮志难酬、报国无门
矢志报国、大义凛然、建功立业
思乡念亲、寂寞愁苦、身世飘零
献身边塞、反对征战、舍身保国
淳朴善良、活泼热情、风度翩翩
热爱山川、寄情山水、闲适旷达
辛苦劳作、饱尝艰辛、贫苦卑微
……
八、课堂演练·巩固练习
(一)概括下列诗句所塑造的人物形象。
1、杜甫《春望》中“白头搔更短,浑欲不胜簪。
”
2、苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生。
”
3、陆游《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
”
4、陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见南山。
”
5、李清照《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
”
6、苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”
7、王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
”
8、王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”
9、郭正祥《访隐者》“一径沿崖踏苍壁,半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门,残花满地无人迹。
”
10、《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
”
(二)读诗歌,回答问题。
1、阅读下面的唐诗,然后回答问题。
田园乐(其六)
王 维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
请简要分析诗中“山客”的形象。
2、阅读下面的一首唐诗,回答问题。
客夜杜甫
客睡何曾著①,秋天不肯明。
卷帘残月影,高枕远江声。
计拙无衣食,途穷仗友生。
老妻书数纸,应悉未归情。
[注]①著同“着”,睡着。
请结合诗句简要分析诗人形象。
(6分)
3、阅读下面这首诗,完成下列问题。
最爱东山晴后雪①
(宋)杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
(6分)
4、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
出塞
马戴
金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。
请结合诗歌的内容,简要赏析本诗的人物形象。
(5分)
5、阅读下面这首唐诗,完成后面的题。
赠内人①
张祜
禁门②宫树月痕过,媚眼唯看宿鹭窠③。
斜拔玉钗灯影畔,剔开红焰④救飞蛾。
【注】①内人:
大内(皇宫)中人,指宫女。
她们一入深宫内院,就与外界隔绝,被剥夺了自由和人生幸福。
②禁门:
宫门。
③窠:
巢穴。
④红焰:
指灯芯。
诗歌塑造了一个怎样的宫女形象?
请结合诗句简要分析。
(5分)
鉴赏诗歌的形象·人物形象
提升练习
1、阅读下面这首词,然后回答问题。
梦江南温庭筠
千万恨,恨极在天涯。
山月不知心里事,水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?
请简要分析(6分)
2、阅读下面的诗,回答后面的问题。
怀天经、智老①,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
【注】①天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。
(6分)
3、(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成下列问题。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟①来。
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
[注]篆烟:
盘香的烟缕。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。
(6分)
4、阅读下面的诗,回答后面的问题。
戏为塞外绝句(之六)
林则徐①
天山万笏②耸琼瑶,导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑,满头晴雪共难消。
【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职,谪戍伊犁。
这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。
②笏:
封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
5、阅读下面的宋诗,回答问题。
放歌行
宋·陈师道
当年不嫁惜娉婷,拔白施朱作後生。
说与旁人须早计,随宜梳洗莫倾城。
(1)作者在诗中为我们塑造了一个怎样的人物形象?
(2)有人说这首诗言在此而意在彼。
试简析之。
6、阅读下面诗歌,回答文后问题。
鹧鸪天
辛弃疾
(有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。
)
壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。
燕兵夜娖银胡籙,汉箭朝飞金仆姑。
追往事,叹今吾,春风不染白髭须。
却将万字平戎策,换得东家种树书。
诗歌塑造了一个怎样的人物形象?
2015级自主招生诗歌鉴赏一轮复习
鉴赏诗歌的形象·人物形象
“课堂演练·巩固练习”参考答案
(一)参考答案:
1、忧国忧民、心系社稷的诗人形象
2、胸怀宽广、豪放潇洒的诗人形象
3、怀才不遇、壮志难酬的诗人形象
4、寄情山水、归隐田园的隐者形象
5、孤独寂寞、内心凄苦的中年女子形象
6、英姿奋发、豪气满怀,卓异不凡的青年将军形象
7、献身边塞、反对征伐的战士形象
8、一个天真娇憨、心有怨愁的少妇形象。
9、避世脱俗,随性自然的隐者形象。
10、塑造了一个幼稚顽皮天真可爱、机警聪明的小孩形象。
(二)1、答案:
在桃红柳绿的明媚景色中,在花落莺啼的宁静环境中,“山客”睡得酣恬安稳,对身外之境一无所知,体现了“山客”闲适恬淡的心态。
一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的“山客”形象展现在读者面前。
2、本诗刻画了一个漂泊在外的穷苦(1分)和孤寂(1分)的主人公形象:
从颈联诗人无衣无食,要靠朋友救济才能度日,可以看出他生活窘迫;(1分)从尾联诗人妻子常年不在身边,只能靠书信互诉衷肠可以看出他不能和家人团聚的孤寂(1分)(两个形象特征各1分,结合诗句分析各1分,结合首联,颔联分析孤寂言之成理也可给分)
3、诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。
4、参考答案:
塑造了英姿勃发、不畏艰险勇往直前、奋勇杀敌的戍边将士形象。
第一句用“金带连环”束“战袍”等衣着刻画出戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿;第二句“马头冲雪”以天气恶劣、行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神;三、四句中,“卷旗”写出勇士们夜赴战场的决心,“乱斫”和“缺宝刀”则表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。
5、参考答案:
一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的宫女形象。
“媚眼”表现少女的美貌;身在禁宫,与世隔绝,只有枝头的一窝栖止的飞鸟才可以陪伴她,体现出女子的孤寂,凄凉;“斜拔”“剔开”“救”一系列的动作体现出少女的善良,不忍心飞蛾扑火死去。
2015级自主招生诗歌鉴赏一轮复习
鉴赏诗歌的形象·人物形象
“提升练习”参考答案
1、参考答案:
主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花自飘零,无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
2、参考答案:
诗人客居他乡,在吟诗作赋中淡泊度日,情趣高雅(2分);在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友,珍视友情(2分);在二月春风时头戴纶巾,身披鹤氅,风流俊逸(2分)。
3、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
(2分:
答全得2分,少1关键词扣1分)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
4、一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。
诗人行走在谪戍伊犁的途中,面对高耸壮美的天山,行人稀少,环境空旷,不免感到寂寥;“相对笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达;“满头晴雪”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。
抒发了诗人对时光流逝、青春不在的感慨以及报国无门壮志难酬的愤懑之情。
5、
(1)作者在诗中为我们塑造了一个当年因孤芳自赏而不肯嫁人,后来芳华渐逝只好施朱抹粉学作后生模样,但却已经耽误了最美好的青春岁月的失意女子的形象。
(意思对即可)
(2)这首诗表面写失意女子,实际上是借失意女子的口吻来抒发志士怀才不遇的悲愤心情,感叹自己虽有才华但由于过于自负以致遭遇坎坷的命运,告诫人们切莫以才华自矜,要珍惜自己的青春,随顺时宜,早为自己打算。
6、本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。
上片通过对早年战事的回忆,刻画了一个英勇善战,豪情满怀的英雄形象;下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写,给读者展现了一个报国无门的人物形象。
通过鲜明的对比,寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。
2015级自主招生诗歌鉴赏一轮复习
鉴赏诗歌的形象·景物形象
一、意象与意境
所谓意象,是寄托(融注)诗人情感的物象。
温馨提示:
意象必须是名词或名词性短语。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
(拆分提问时各自作答即可)
二、常见题型一览
1、意象筛选题
①描写了什么景物/选取了哪些意象?
解题思路与答题规范:
筛选所有景物,用名词或名词性短语作答,一般应保留表景物特征的字词做修饰语。
②选取了哪些体现季节(时令、早春、秋季……)特点的意象?
解题思路与答题规范:
联系生活常识只筛选体现季节特征的景物,用名词或名词性短语作答,必须保留表景物特征的字词做修饰语。
特别提示:
诗歌中所写的月分都是夏历,即农历,一至三月为春天,四至六月为夏天,七至九月为秋天,十至十二月为冬天。
早春常见景物:
烟柳、北归的大雁、东风、早梅等。
暮春常见景物:
杨花、柳絮、落花(落英)等。
秋天常见典型的景物:
梧桐、衰草、落叶、霜、霜天、寒蝉、寒蛩、南归的大雁、桂花(深秋景物)、菊花等。
2、画面概括题
描写了怎样的景象(画面、场景、环境)?
解题思路与答题规范:
先概括,后描述。
概括应点明时间(如季节、早晨还是晚上等)、地域(如江南、田园、山村等)、画面特征(用两个以上的形容词);描述时意象不丢,特征不变,意象之间联系不错。
3、多角度内容筛选概括题
从哪些方面表现景色的特点的?
解题思路与答题规范:
先从原文中筛选出具体表现这一景色特点的内容,再归类并分点作答,一般应用主谓短语或句子作答。
特别说明:
“如何(怎样)表达”“如何(怎样)表现”一般为手法题,一般先筛选出相关内容,再判定手法。
组织答案时按手法分析的规范(判定+说明+效果)作答。
但如无典型手法,可先高度概括筛选出的内容(如通过典型景物或画面表现,通过典型场景表现等)再将此内容依次复述。
4、意境分析题
意境分析的答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
抓住主要景物,再现画面,概括画面特征。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
答题模式一:
这首诗通过意象,描绘出图景(画面),营造出了的氛围,抒发(表现)了作者的感情(心情),情景交融,从而营造了的意境。
答题模式二:
这首诗描绘一幅图景(画面):
……(结合诗句大意描述),营造出了的氛围,抒发(表现)了作者的感情(心情),情景交融,从而营造了的意境。
意境题的变式(各要素拆分组合)问法
1全诗描绘了什么画面?
表达了作者什么感情?
2诗句描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
3全诗渲染了营造了怎样的氛围?
流露出作者怎样的思想感情?
5、意象作用与画面作用
4诗句描绘了怎样的画面?
有什么好处?
5诗歌选取“……”“……”意象有什么作用?
解题思路与答题规范:
应从内容、结构、艺术三方面考虑,做答时既要使用术语,又要结合文本。
6、典型例题
例1、蝶恋花·暮春别李公择
苏轼
簌簌无风花自堕。
寂寞园林,柳老樱桃过。
落日有情还照坐,山青一点横云破。
路尽河回人转舵。
系缆渔村,月暗孤灯火。
凭仗飞魂招楚些,我思君处君思我。
词的上片哪些景物表现了暮春的特点?
答案:
堕花,老柳,开过花的樱桃。
词的上片选取了哪些景物(意象)?
答案:
无风自落的花、寂寞的园林、老柳、开过花的樱桃树、落日、青山、横云。
词的上片从哪些方面表现暮春的特点?
答案:
花落、柳老、樱桃树开过花。
例2
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
(1)此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答案:
①(第一问,画面题)此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图(概括画面):
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(描述画面)
②(第二问,思想感情题)表现了诗人结束奔波流离生活安定后(缘由)愉悦闲适(情绪)的心境。
。
(2)这首诗营造了怎样的意境(生活图景)?
答案一:
此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤一,画面概括+描述)渲染了温馨宁谧的氛围(步骤二,氛围),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三,情感)。
情景交融,营造了清丽安恬的意境。
(步骤四,术语+扣题)
答案二:
此诗选取了“日”“江山”“春风”“花草”“飞燕”、沙滩上的“鸳鸯”等意象,描绘了一幅初春明净绚丽的图景(步骤一,筛选关键意象+概括画面)。
渲染了温馨宁谧的氛围(步骤二,氛围),表现了诗人结束奔波流离生活安定后(缘由)愉悦闲适(情绪)的心境(步骤三,思想感情)。
情景交融,营造了清丽安恬的意境。
(步骤四,术语+扣题)
例3(2008福建卷)、
山居即事
王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
鹤巢松树遍,人访荜门稀。
绿竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
诗歌大意:
寂寞独居,门扉紧掩,孤独的看着夕阳逐渐落下。
夕照满山,鸟鹊还巢,行人归宅,柴扉紧掩。
绿竹生长,红莲花瓣掉落在老叶上。
渡口处升起袅袅炊烟,到处可以见到归家的采菱人。
(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?
答:
写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
例4(2007全国Ⅱ卷)
新晴野望
王维
新晴原野旷,极目无尘垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:
尘垢:
尘埃。
(2)尾联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
答:
尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。
好处是:
再次突出表现“新晴”这首诗题,因为“新晴”,诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象,(结构上作用,呼应题目,先概括,后解释)给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机(内容上作用,表情达意)。
使整个画面活了起来。
(艺术效果)
三、概括画面特征常用词语
①苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔、幽远、浩渺无垠、苍茫浩淼、雄奇壮美……
②静谧、幽静、幽美、宁谧、静美、朦胧、恬淡、清新、明丽、生机勃勃、姹紫嫣红(繁花似锦)……
③迷蒙、凄迷、暗淡、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、凄清悲凉、冷森幽僻……
④阴沉凝重、压抑、寒冷、恶劣……
……
(2)这首诗营造了怎样的意境(生活图景)?
答案一:
此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤一,画面概括+描述)渲染了温馨宁谧的氛围(步骤二,氛围),表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三,情感)。
情景交融,营造了清丽安恬的意境。
(步骤四,术语+扣题)
答案二:
此诗选取了“日”“江山”“春风”“花草”“飞燕”、沙滩上的“鸳鸯”等意象,描绘了一幅初春明净绚丽的图景(步骤一,筛选关键意象+概括画面)。
渲染了温馨宁谧的氛围(步骤二,氛围),表现了诗人结束奔波流离生活安定后(缘由)愉悦闲适(情绪)的心境(步骤三,思想感情)。
情景交融,营造了清丽安恬的意境。
(步骤四,术语+扣题)
例3(2008福建卷)、
山居即事
王维
寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。
鹤巢松树遍,人访荜门稀。
绿竹含新粉,红莲落故衣。
渡头烟火起,处处采菱归。
诗歌大意:
寂寞独居,门扉紧掩,孤独的看着夕阳逐渐落下。
夕照满山,鸟鹊还巢,行人归宅,柴扉紧掩。
绿竹生长,红莲花瓣掉落在老叶上。
渡口处升起袅袅炊烟,到处可以见到归家的采菱人。
(2)诗的后四句写出了怎样的景与情?
答:
写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
例4(2007全国Ⅱ卷)
新晴野望
王维
新晴原野旷,极目无尘垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:
尘垢:
尘埃。
(2)尾联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
答:
尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。
好处是:
再次突出表现“新晴”这首诗题,因为“新晴”,诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象,(结构上作用,呼应题目,先概括,后解释)给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机(内容上作用,表情达意)。
使整个画面活了起来。
(艺术效果)
三、概括画面特征常用词语
①苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔、幽远、浩渺无垠、苍茫浩淼、雄奇壮美……
②静谧、幽静、幽美、宁谧、静美、朦胧、恬淡、清新、明丽、生机勃勃、姹紫嫣红(繁花似锦)……
③迷蒙、凄迷、暗淡、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、凄清悲凉、冷森幽僻……
④阴沉凝重、压抑、寒冷、恶劣……
……
四、课堂演练·作业
概括下面的诗句描绘的画面的特征。
1、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
2、日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3、风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
4、烟笼寒水月笼沙
5、大漠孤烟直,长河落日圆。
6、昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。
(更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
)(严武《军城早秋》)
五、补充练习
1、阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松道中二首(其二)
晓路雨潇潇,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
[注]吴松:
即吴淞,江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
(5分)
2、宿济州西门外旅馆晁端友
寒林残日欲栖乌,壁里青灯乍有无。
小雨愔愔人假寐,卧听疲马啮残刍。
[注]①乌:
乌鸦。
②愔愔:
寂静无声
诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用?
请简要说明。
(5分)
3、阅读下面一首宋词,完成后面的题目。
水调歌头•壬子被召,端仁相饯席上作①辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。
何人为我楚舞,听我楚狂声?
余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。
门外沧浪水,可以濯吾缨。
一杯酒,问何似,身后名?
人间万事,毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。
富贵非吾事,归与白鸥盟。
[注]①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》:
“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
(2分)
4、下面这首诗,然后回答问题。
(6分)
渡江(明)张弼
扬子江头几
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