部编一年级上语文《14 小蜗牛》张瑜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五.docx
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部编一年级上语文《14 小蜗牛》张瑜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五.docx
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部编一年级上语文《14小蜗牛》张瑜教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教五
14小蜗牛
教学目标:
知识与能力:
1.借助插图、拼音,认识12个生字和一个新偏旁“王字旁”。
学写“全”。
2.正确、流利地朗读课文,体会蜗牛妈妈对小蜗牛的爱,以及小蜗牛锲而不舍的精神。
3.能够借助图画读懂故事内容,认读生字,用自己的话讲述故事。
4.了解一年四季的变化及特征,感受蜗牛爬行较慢的特点。
过程与方法:
让学生图文结合,自己阅读和理解课文内容,并将自主识字和交流探讨相结合,掌握本课生字。
情感、态度与价值观:
感受一年四季之美,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.自主识字,写字。
2.朗读课文,图文结合,理解课文内容,讲述故事。
教学难点:
运用“借图猜想”的方法自主识字,图文结合理解并讲述课文内容。
教学准备:
课件、贴图教学过程:
一、谈话引入,揭示课题1.出示谜语,引出故事
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
仔细听老师说:
“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
”它是什么动物?
2.就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。
师:
瞧,它的样子可爱吗?
3.蜗牛这种动物最大的特点是什么呢?
(背着重重的壳、爬得慢)
4.看来大家对蜗牛都很了解呀。
今天我们就来学习一篇关于蜗牛的文章,好不|好?
二、交流探讨,把握学法1.板书课题:
小蜗牛。
全班齐读。
2.“蜗牛”的“蜗”字我们都没学过,你们是怎么认识它的?
3.大家非常聪明。
今天我们要学习的课文与以前的有些区别,请大家看看区别在哪里。
(今天的课文文字上面没有全部拼音;课文被分成了4部分,为什么这样分呢?
学过课文我们就知道了。
)
4.以前我们都是借助拼音来认字,今天这篇课文却没有全部注音,如果遇到不认识的字,我们该怎么办呢?
5.通过这学期的学习,我们已经认识了不少生字,也掌握了一些识字方法,只要大家开动脑筋,这篇没有注音的课文就难不住大家。
现在,大家先自己试着读读第一自然段。
6.谁能读给大家听?
7.你们读得真好。
这里面有一些我们没有学过的字,你们是怎么认识的?
三、借助插图,认识四季,随文识字
(一)自读课文
1.有信心把整篇文章都读出来吗?
那就开始吧!
2.根据图片和句子意思就可以猜测识字。
(二)出现次数最多的一句
1.课文中,有一句话出现了3次,一模一样,是哪一句?
2.出示:
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
随文识字:
爬呀久回
(1)爬:
瞧,“巴”正附着在这长长的捺上,慢慢往上爬呢!
(借助小朋友爬滑梯的图片)
(2)呀:
轻声,用在句尾的语气词,和“啊”一样,口字旁,读轻声。
(3)动画演示蜗牛爬行,理解“好久”。
(4)指导朗读这一句,边做动作边读。
|(三)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字
1.引导:
小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
2.出示文中4幅小树的插图和4个句子(“芽、全、掉、满、碧”都带注音):
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子,碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对。
这几句话是乱的,谁来帮老师把它们贴到对应的图片后面?
4.指着黑板读4个句子。
遇到不认识的字就看看图猜一猜。
5.小结:
小树的生长过程正反映了一年四季的变换,这就是春、夏、秋、冬(指着黑板并板书)。
(四)了解其他景物的变化,认识四季
1.过渡:
哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。
3.引导:
这些景物属于哪个季节呢?
请你把它们放到相应的图(小树的图)旁边。
4.指着板书小结:
春天,小树发芽了。
夏天,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。
秋天,树叶全变黄了,地上长着蘑菇。
冬天,树叶全掉了,地上盖着雪。
5.课间操——念儿歌,关注“芽、草莓、磨菇、全、变”等词。
(1)引导:
四季的景物真多呀!
你分得清吗?
跟着老师一起来做课间操吧!
(2)出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点,已经已经春天;草莓草莓甜甜,已经已经夏天;蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;|白雪盖住地面,秋天变成冬天。
6.现在知道课文为什么分为4个部分了吗?
(按春、夏、秋、冬的顺序)
四、字词盘点,书写“全”
过渡:
蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里去玩(出示生字卡片“玩”),小蜗牛爬呀,爬呀,爬过了四季。
“玩”中藏着一个新偏旁,这里面还是个有故事的偏旁呢(泰微课)。
1.看泰微课,学习新偏旁“王”。
2指导学生书写“全”。
“全”里也有“王”,这个字原来的意思是“纯玉”,现在又表示“全部、所有”。
(1)田字格板书范写。
学生观察,提示:
人字头盖住下“王”部,像把伞,“王”在下面扁又宽,全心全意放平稳,“王”的一横中线摆,一竖中线立起来,在竖中线,最后一长横要舒展。
(2)学生集体书空、练写。
3.指导学生书写“全”。
4.反馈评价:
第一步,展示优秀书写;第二步,出示问题范例,纠正;第三步,学生再练写一个字。
五、总结全文
下节课,我们继续跟着小蜗牛,一起去领略四季的变化。
||||14小蜗牛
教学目标:
知识与能力:
1.借助插图、拼音,认识12个生字和一个新偏旁“王字旁”。
学写“全”。
2.正确、流利地朗读课文,体会蜗牛妈妈对小蜗牛的爱,以及小蜗牛锲而不舍的精神。
3.能够借助图画读懂故事内容,认读生字,用自己的话讲述故事。
4.了解一年四季的变化及特征,感受蜗牛爬行较慢的特点。
过程与方法:
让学生图文结合,自己阅读和理解课文内容,并将自主识字和交流探讨相结合,掌握本课生字。
情感、态度与价值观:
感受一年四季之美,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.自主识字,写字。
2.朗读课文,图文结合,理解课文内容,讲述故事。
教学难点:
运用“借图猜想”的方法自主识字,图文结合理解并讲述课文内容。
教学准备:
课件、贴图教学过程:
一、谈话引入,揭示课题1.出示谜语,引出故事
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
仔细听老师说:
“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
”它是什么动物?
2.就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。
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