七年级上册语文第四单元集中检测.docx
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七年级上册语文第四单元集中检测
七年级上册语文第四单元集中检测
满分:
150分 时间:
100分钟
题序
一
二
三
总分
得分
一、 积累与运用(30分)
1、下列词语中加点的字注音全都正确的一项是( )(3分)
A、小憩( qì ) 昂首( áng ) 瘦骨嶙峋( lín )
B、纳罕( hǎn ) 瞬间( shùn ) 头晕目眩( xuàn )
C、辜负( gū ) 迸溅( bèng ) 仙露琼浆( jiāng )
D、伶仃( dīng ) 伫立( zhù ) 忍俊不禁( jìn )
2、选出字形有误的一项是( )(3分)
A、庸碌 隐秘 茁壮 怡然自得
B、凝成 迂回 训诫 心惊肉跳
C、糟蹋 骚扰 卑微 峰围蝶阵
D、宽恕 纹理 收敛 盘虬卧龙
3、下列各句中的加点词语运用不恰当的一项是( )(3分)
A、母亲小心翼翼地起床做饭,心里欣喜的想,让儿子多睡一会,不要惊醒他。
B、在晚会上,同学们看到精彩的表演,忍俊不禁的大笑起来。
C、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
D、36岁的邓肯依旧很刻苦的进行练习,无论是投篮还是对抗,他都一丝不苟的对待。
4、下列句子中没有语病的一项是( )(3分)
A、学校把这项任务交给我们班,大家都有光荣的感觉是难以形容的。
B、毕业联欢会过后,小雅那优美的舞姿,动听的歌声,时常萦绕在我的耳畔。
C、通过这次消防演练活动,使我受益匪浅。
D、也许,青春本身就是一本成长的流水账,需要我们小心的记录,精心的收藏。
5、下面对课文的理解错误的一项是( )(3分)
A、《在山的那边》中“山”与“海”是两个相对的形象,是富有象征意义的。
这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠、坚持奋斗。
B、《走一步,再走一步》是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零、化难为易,走一步、再走一步,最终定能战胜一切困难。
C、《蝉》通过写作者对蝉态度的改变,揭示蝉在夏天尽情歌唱的原因是“十七年埋在泥中,出来就活一个夏天”,从而提示我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,好好生活。
D、《虽有嘉肴》选自《礼记·学记》。
《礼记》是道家经典著作之一,是“五经”之一,相传为西汉戴圣编撰。
《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。
6、填入横线的语句,与前文衔接最恰当的一项是( )(3分)
未经历坎坷泥泞的艰难,哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雨交加的困顿,哪能明白风和日丽的美好; , 。
A、要体会胜利和成功的喜悦,就要经历挫折磨难的考验
B、只有经历挫折磨难的考验,才能体会胜利和成功的喜悦
C、未经历挫折磨难的考验,哪能体会胜利和成功的喜悦
D、未经历胜利和成功的喜悦,哪能体会挫折磨难的考验
7、请根据要求填空。
(10分)
(1)《紫藤萝瀑布》的作者是 ,现代著名女作家,她是我国著名哲学家冯友兰之女,著有小说 等作品。
(2)《走一步,再走一步》的作者是 ,他是 国人,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。
(3)你最喜爱 花,请写一句关于这种花的古诗词:
8、请仿照下面句式在横线上填写合适的一句话,表达你对读书作用的认识。
(2分)
读一本好书,犹如同一位高尚的人对话。
读书,让我们体验生活的乐趣; , ;读书,让我们懂得做人的道理。
9、下面是摘自网络的一段文字,请根据要求完成题目。
(5分)
杜甫是家家户户都知道的诗圣,近日来却有两百余幅关于他的涂鸦图片在微博上疯传。
在这些对语文课本插图的“再创作”中,杜甫时而手扛机枪,时而身骑白马,时而脚踏摩托1不过,恶搞应该是有底线的。
印度人不会不恶搞2,希腊人不会不恶搞柏拉图,而杜甫却没有得到国人应有的尊重。
“杜甫很忙”的现象应该引起我们的思考和反省。
(1)请用合适的成语替换加点的文字
(2)在“1”处应加上的标点符号是
(3)请在“2”处填入一个曾获得过诺贝尔文学奖的作家
(4)根据上下文,修改画线的句子,使之符合文意。
10、学校举办“话说成长的烦恼”活动,请你协助完成下面的任务。
(5分)
(1)活动中许多同学纷纷发表自己的看法,畅谈自己成长的烦恼。
你有什么样的烦恼呢?
(2)如果你的好友也遇到了与你同样的烦恼,你将怎样开导他?
请试着写出你要说的话?
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下文,完成11-14题。
(12分)
虽有嘉肴
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎!
11、解释下面句中加点的字。
(4分)
(1)虽有佳肴
(2)不知其旨也
(3)学学半 (4)不知其善也
12、下列加点字古今意义相同的一项是( )(2分)
A、不知其旨也 B、虽有嘉肴
C、教然后知困 D、教然后知困
13、请把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
(2)《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎!
14、学完本课后,对你的学习生活有哪些启发呢?
请结合自身实际具体谈一谈。
(2分)
(二)阅读下文,完成15-18题。
(12分)
紫藤萝瀑布(节选)
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆?
我凑上去,想摘一朵。
15、开篇独句成段,这样的安排有什么作用?
(2分)
16、“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
”这句话妙在它是套接的一个比喻句,“大条幅”与前文的“ ”相应,“迸溅的水花”比喻 。
(2分)
17、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果?
(2分)
18、认真阅读上文,填写下列表格。
(6分)
描写顺序
描写对象
形体
颜色
神态动作
先写
1
垂下不见发端
不见终极
2
3
然后写
4
5
上浅下深,紫色沉淀下来
紫色沉淀下来,沉淀在最小最嫩的花苞里
最后写
花朵
像小小的张满的帆、尖底的舱、鼓鼓的
6
(三)阅读下文,完成19-23题。
(16分)
打
阎连科
(1)我每每想起我父亲,都是从他对我的痛打开始的。
(2)我记得的第一次痛打是我七八岁的当儿。
那时候,每年的春节之前,父亲都会千方百计存下几块钱,换成一沓儿簇新的一角的毛票,放在他的苇席下,待到了初一那天,发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。
可是那一年,父亲要给大家发钱时,那几十上百张一毛的票儿却没有几张了。
那一年,我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。
每天上学时,我总是从那席下偷偷地抽走一张,在路上买一个烧饼吃。
(3)从初一到初五,父亲没有给我脸色看,更没有打我和骂我,他待我如往年无二,让我高高兴兴过完了一个春节。
可到了初六,父亲问我偷钱没有。
我说没有,父亲便厉声让我跪下了。
反复问我偷没有,我都说没有,父亲便狠力地朝我脸上掴起耳光来。
我的脸又热又痛,到了实在不能忍了,我才说那钱确是我偷的,全都买了烧饼吃掉了。
然后,父亲就不再说啥儿,把他的头扭到一边去。
不看我,可等他再扭头回来时,我看见他眼里含着的泪。
【批注:
一个“扭”,是父亲下意识的掩饰,但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界,那时对儿子的心疼,也有一个父亲无奈的辛酸。
】
(4)第二次,仍是在我十岁之前,我和几个同学到人家地里偷黄瓜。
仅仅因为偷黄瓜,父亲也许不会打我的。
主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季卖黄瓜的钱。
那钱是人家一年的口粮,不把钱还给人家,人家一家就无法度过那年的日子。
(5)父亲知道后,也许认定那钱是我偷的,毕竟我有前科。
他让我跪在院落的一块石板地上,先噼里啪啦把我痛打一顿后,才问我偷了人家的钱没有。
我说没有,父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打,直打得他没有力气了,才坐下直盯盯地望着我。
那一次,我的脸肿了。
因为心里委屈,夜饭没吃,我便早早地上了床去。
睡到半夜父亲却把我摇醒,好像求我一样问:
“你真的没拿人家的钱?
”我朝父亲点了一下头。
然后然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸,又把他的脸扭到一边,看着窗外的夜色和月光。
一会儿他就出去了,坐在院落里,孤零零地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上。
望着天空,让夜露潮润着,直到我又睡了一觉起床小解,父亲还在那儿静静地坐着没有动。
(6)第三次,父亲是最最应该打我的,应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的,可是父亲没打我。
那时我已经十几岁。
到乡公所里去玩耍,看见一个乡干部屋里的窗台上,放着一个精美铝盒的刮脸刀,我便把手从窗缝伸进去,把那刮脸刀盒偷出来,回去对我父亲说,我在路上拾了一个刮脸刀。
(7)父亲不是一个刨根问底的人,我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。
到后来,那个刮脸刀,父亲就长长久久地用将下来了。
每隔三朝两日,我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时,心里就特别温暖和舒展,好像那是我买给父亲的礼物一样。
多年后,我当兵回家休假时,看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀架在刮脸,心里才有一丝说不清的酸楚升上来。
我对父亲说:
“这刮脸刀你用了十多年,下次回来我给你捎一个新的吧。
”父亲说:
“不用,还好哩,结实呢,我死了这刀架也还用不坏。
”
(8)听到这儿,我有些想掉泪,也和当年打我的父亲样,把脸扭到了一边去。
【批注:
】
(9)两年后,我的父亲病故了。
回家安葬完了父亲,收拾他用过的东西时,我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上,黄漆脱得一点都没了,铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。
(10)算到现在,父亲已经离开我二十四五年了。
我不停地想念他。
而每次想念父亲,又似乎都是从他对我的痛打开始的。
我没想到,活到今天,父亲对我的痛打,竟使我那样感到安慰和幸福。
可惜的是,父亲最最该痛打、暴打我的那一次,却被我遮掩过去了。
而且是时至今日,我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。
只是觉得,父亲要是在那次我真正的偷盗之后,能再对我有一次痛打就好了。
在父亲的一生中,要能再对我痛打十次八次就好了。
觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我,我该有何样的安慰、幸福啊。
(节选自《我与父辈》,有删改)
19、简要概括文中三次“打”。
为什么作者说第三次是“最最该打我的”?
(4分)
20、参考第(3)段的批注示例,对第(8)段的画线句加以品析,完成批注。
(3分)
21、结合语境,说说第(9)段画线句详细描写刮脸刀的作用。
(2分)
22、第五段画线句运用了哪些描写方法?
有什么表达效果?
(3分)
23、读书交流时,同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。
请你也发表看法,并结合文章内容作适当的阐述。
(4分)
同学A:
这个父亲有些粗暴,他教育孩子主要靠“打”。
同学B:
“打是亲,骂是爱”,父亲的“打”,其实就是爱的表现。
同学C:
只有经过多年,作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。
我的看法和阐述:
三、作文(70分)
(1)在成长的道路上,尝试是人生的必修课。
比如,尝试着蹒跚学步,尝试着举手发言,尝试着参加竞赛,尝试着帮父母做家务,尝试着克服困难,尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功,但一定会有收获。
在尝试中,我们的智慧得到增长,能力得到提升,人性得到升华。
勇于尝试吧,让我们在尝试中成长。
请结合自己的生活和体验,以“在尝试中成长”为题写一篇不少于500字的文章。
(2)亲爱的同学,当你饥肠辘辘的推开家门时,妈妈已为你准备了可口的饭菜;当你遇到挫折愁眉不展时,老师的开导使你重现灿烂的微笑;当你心事重重而闷闷不乐时,同学的关心和热情会扫去你心头的乌云……这些小事,你可能不曾留意,不曾动心,但它们是我们生活的一部分。
我们应该学会感恩,因为感恩,我们懂得珍惜;因为感恩,我们快乐;因为感恩,我们变得更加坚强;因为感恩,我们知道风险……
请以“感恩”为话题,写一篇不少于500字的文章。
要求:
1抓住关键,审清题意。
2要有真情实感,有自己独特的体验。
3整体构思,围绕中心,严格选材。
答案
1-6ACBDDC 7、
(1)宗璞 《红豆》《弦上的梦》等
(2)莫顿·亨特 美 (3)略
8、读书,让我们拥有崭新的发现;读书,让我们感悟人生的真谛
9、
(1)家喻户晓
(2)…… (3)泰戈尔
(4)把“不会不”改为“不会” 10、略
11、
(1)即使
(2)甘美 (3)教 (4)好处 12、B
13、略 14、略
15、设置悬念,引出下文(侧面烘托紫藤萝花开得繁盛)
16、瀑布 紫藤萝花
17、运用拟人,以动为静,可以表现出紫藤萝花开得繁盛,表现作者的喜悦之情,还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。
18、花瀑 深深浅浅的紫 流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷 花穗 上面的盛开,下面的绽放 忍俊不禁的笑容,就要绽开似的
19、第一次是因为我偷父亲的钱买烧饼;第二次是因为偷黄瓜和卖黄瓜的钱;第三次是偷刮脸刀。
这是一次正本真切的偷盗,而且“我”欺骗(隐瞒)了父亲。
20、示例:
这里的“扭”也是一种掩饰,“我”想掉泪,是因为父亲的话触动了“我”的内心,“我”为父亲的老去感伤,也为自己欺骗了父亲感到自责和愧疚。
21、睹物思人,传递出作者对父亲的怀念之情,也表明父亲非常珍惜儿子送给他的刮脸刀。
22、运用了环境描写和神态描写。
突出了父亲的后悔和对儿子的心疼。
23、示例1:
父亲的“打”,的确是爱的表现。
父亲打“我”,都是也为“我”确实犯了错误。
从“半夜把我摇醒”这一细节中可以读出,父亲是多么希望“我”没有偷窃;从父亲“眼里含着的泪”“轻摸我的脸”等细节中,可以感受到父亲对“我”的怜爱和他的自责。
所以,这是迫不得已的“打”,是让“我”好好反省的“打”,是充满父爱的“打”。
示例2:
父亲的“打”对作者而言是一种安慰和幸福,但需要时间的沉淀才能懂得。
年少的“我”并不能理解父亲的“打”,只有“活到今天”,“我”才明白这是对“我”的爱和教育,能消除“我”内心的不安和自责,能给“我”带来心灵的安慰,人生的幸福。
所以,作者在文章末尾反复强调父亲能“再对我有一次痛打就好了”。
示例3:
我认为“打在儿子的身上,痛在父亲的心里”。
父亲痛打儿子后眼里的泪水,半夜里独自坐在院子里的身影,都表现了他对儿子的疼爱,作为父亲所承受的重压。
所以,父亲打“我”,对他自己何尝不是一种残忍呢。
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