《清澈的湖水》第一课时教学设计 孙小晶.docx
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《清澈的湖水》第一课时教学设计孙小晶
《清澈的湖水》第一课时教学设计
莱山中心小学孙小晶
教材简析
《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合,它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件,让学生明白:
其实保护环境很简单,就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境,使其不受破坏,我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标
1、知识与能力目标:
认识12个生字。
会写“映”字。
2、过程与方法目标:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、情感、态度与价值观目标:
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
认识12个生字。
会写“映”字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,理解课文内容。
教学难点
朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐。
教具学具
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、课前演讲
学生讲环保的童话故事《动物们的心愿》。
师:
首先我们进行第一个环节“小小演讲家,有请今天的小演讲家登台,大家掌声欢迎!
二、导入
导一:
孩子们,今天我们要学习的这篇课文也是有关保护环境的。
来,齐读一遍课题:
27、清澈的湖水。
这么清澈的湖水,你们喜欢吗?
带着喜欢的心情再读一遍课题。
三、检查字词
大家已经预习过课文,下面老师就来检查一下大家的成果如何。
(出示生字词)先自己读一读,20秒后检查。
开始。
1、小老师领读。
哪位小老师来领读?
(一个)
2、挑读
老师要增加难度了,我来指你来读。
哇,这么多孩子想读,我们一起读吧。
3、正音
孩子们,有几个词语不太准确,跟我读一遍,“山峦”,“倒映”的“倒”读四声,“倒映”。
这里的“攥”是平舌音,跟我读“攥着”。
4、说说词语意思
你们这么聪明,能不能说说“山峦”什么意思呢?
想好的举手。
(出示图片)看图,这些连绵不断的群山就是“山峦”。
谁知道“倒映”什么意思呢?
(出示图片)孩子们看图,倒(dào)映指的是人或物的形象倒着映在水面上
5、去熟字读
词语你们会读,去掉熟字你还认识它们吗?
(出示图片)
自己读一读,10秒钟,开始。
谁能读?
师:
这么多小朋友想读,那让我们开火车读吧。
6、写字
注意,这个字读“映”,下面我们就来写一写这个“映”字。
(出示图片)小手指,伸出来,跟老师一起写,左边是日字旁,右边是“央”。
书空一遍。
请小朋友们在书上描一个,写两个。
写完的请书空。
开始。
(师巡视指导)写的时候注意三个一。
四、新授
接下来就请同学们翻开课本113页,自由读一遍课文,和文中的小洁一起坐着游船,去欣赏美丽的湖光山色。
读完的孩子请端正坐好。
开始吧。
师:
瞧,游船来啦(出示图片),船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,多么惬意呀!
坐在船头,穿红衣服的小姑娘就是谁?
(小洁)她一边吃面包,一边欣赏着两岸的风景。
问:
小洁看到了什么样的美景?
请小朋友们快速读一读第二、三、四自然段,用“——”画出来。
师:
谁来说说她都看到了什么?
(出示图片)请看大屏幕。
1、山石
(1)朗读
生读山石部分:
那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。
预设:
1、这只青蛙正在干什么?
(跳起来捉虫子)
2、雄鹰什么动作?
(展翅欲飞)你们能用动作告诉老师什么叫展翅欲飞吗?
3、兔子和乌龟在干什么呢?
(赛跑)
龟兔赛跑的故事你都知道啊,懂的可真多!
掌声送给他!
师:
多么奇特多么有趣的山石啊。
(板书:
山石奇)谁能读出这种有趣?
师:
你的朗读让这些山石仿佛活了一样,掌声送给他。
谁还想来试一试?
读的时候可以加上动作。
(2)拓展
像这样的有趣的山石,湖两边还有很多呢,发挥你们的想象,猜一猜它们还像什么?
(出示图片)
这边的山石像————,那边的山石像————。
预设:
1、这边的山石像一只狗。
师:
什么样的的狗?
正在狂叫的狼狗。
(你可真会想象)
2、那边的山石像一只公鸡?
师:
什么样的公鸡?
正在打鸣的公鸡?
(你真会欣赏。
)
3、那边的山石像大象?
正在喝水的大象。
2、湖水
(1)朗读
小洁看得都入了神,游船在湖面上慢慢地在前行着,咦,她又被什么美丽的景象吸引住呢?
我们接着来交流。
学生读湖水部分:
湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
(出示图片)快看大屏幕,是啊,多么清澈的湖水啊,蓝天白云、青山绿树倒映在湖水中,多么迷人!
(板书:
湖水清)它谁来夸夸它?
小洁也陶醉在这美景中(出示图片),她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!
3、小鱼
小洁看得入神了,她往水中一看,咦,她又被什么美景吸引住了呢?
学生读小鱼部分:
一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(出示图片)是啊,这么美的景色连湖里的小鱼也忍不住想跳出来欣赏呢!
瞧,湖里有许多小鱼在游。
这条小鱼高兴得都————(跃出了水面),好像在给游人表演呢!
多快乐的小鱼啊!
(板书:
鱼儿乐)谁想跟它交朋友?
(两大组读)
这么多孩子,我们这一大排来读吧。
师:
听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。
4、配乐朗读
这清澈的湖水倒映着蓝天白云青山绿树,还有这活泼可爱的小鱼,构成了一幅多么优美的图画啊!
(板书:
景色美)
就让我们想象着美丽的画面,在美美地读一读这些句子吧。
三大组配乐朗读。
5、当堂检测
这么美的景色,我们应该把它留住我们的记忆中,下面请小朋友们背诵自己喜欢的部分,一分钟,开始。
谁来挑战?
6、扔果皮事件
小洁看呆了。
可是,就在这时候,却发生了一件不愉快的事情。
(出示图片)
发生了什么事情?
(出示图片)(生:
一个小男孩往湖里扔香蕉皮)
师:
小鱼怎么样?
(吓跑了),湖水变得满是——(皱纹),美丽的景象不见了。
如果你就是小洁,此时心情怎么样?
(伤心、难过)你能读出这种(伤心、难过)心情吗?
学生齐读。
师:
多遗憾啊,小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水,她在企盼湖水再一次————(变美丽)
5、小洁的行为
船慢慢靠岸了,小洁是怎么做的呢?
请边读第5自然段,边用“﹏﹏﹏”画出来。
请看大屏幕,我们一起读。
“攥”是什么意思?
对,就是紧紧握住的意思。
6、续编故事
想象小洁攥着面包纸在寻找什么,又做了什么?
预设:
生1:
她在找垃圾桶,要把面包纸扔进垃圾桶。
师评:
你真是一个爱护环境的好孩子!
还有不同意见的吗?
生2:
她去找那个扔香蕉皮的小男孩,告诉他扔香蕉皮是不保护环境的行为。
师评:
哇,不但自己保护环境,还教育别人爱护环境。
7、夸小洁
是呀,小洁的心灵就像这湖水一样纯洁、美丽。
(板书:
心灵美)生活中就因为有了像小洁这样的环保卫士,那山石才会那么有趣,湖水才会那么清澈,小鱼才会那么活跃。
的确,美丽整洁的环境离不开每一个人的努力!
五、拓展:
(一)小河
湖水这么美,老师又给大家带来了一条清澈的小河,请小朋友们拿出基础训练,翻到77页,先自己读一读,边读边用——画出你认为美的句子。
1、学生自由读短文,画句子。
2、谁来交流一下你画的句子?
3、(出示课件)小河清澈见底,
如同一条透明的蓝绸(chóu)子,
静静地躺(tǎng)在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,
明镜一样的水面
顿(dùn)时漾(yàng)起了一道道波纹,
一条小船在河面上缓(huǎn)缓行驶……
蓝天、白云,还有美丽的小河
构成了一幅美丽的图画……
一群顽(wán)皮的小鱼在荷叶间穿来穿去,
好像在和美丽的大自然说悄悄话呢!
男女生合作读。
4、背诵自己喜欢的句子。
5、这条小河美吗?
那我们应该怎么做?
(保护它)
六、课堂小结
这堂课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水,懂得保护大自然、爱护大自然的道理,相信有了小洁、你、我还有大家的努力,湖水一定会变得更加清澈,我们的环境也一定会变得更加美丽!
七、作业:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
板书:
清澈的湖水
山石美
湖水美
小鱼美
心灵美
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