五年级下册修改导学案.docx

五年级下册修改导学案.docx

《五年级下册修改导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册修改导学案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级下册修改导学案

4、《把铁路修道拉萨去》导学案

课型

综合课型

课时

第一课时

主备人

蔡红玲

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习

目标

1、我会认识14个生字，有感情朗读课文

2、我能把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义感受建设者的无私奉献乐观向上和科学创新的精神

3、我能了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达方法的特点

重、难点预测

1、我能把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者的无私奉献，乐观向上的科学创新的精神。

2、我能了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点

学习过程

预习要求

1、标出自然段的序号，用自己喜欢的方式朗读，读准字音，圈画生字词

2、查找资料，认识的青藏铁路在西部大开发中的地位

一、导学

同学们，准备好了吗。

我们乘车去拉萨吧

我能说一说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？

是怎样克服的?

二、对子轮流互读，互相正音

1、自由朗读课文，用序号标出自然段序号，在文中圈出并解释括号内的词语

银装素裹。

七零八落。

不翼而飞。

劈头盖脑。

杯水车薪，（废寝忘食）

2、全班每组安排一名代表在全班展示朗读课文

三、自学12分钟

自主学习（个体自主探究）独学

1、再读课文，边读边思考8个感情强烈的感叹句。

在文中做标记

2、自由朗读课文画出文中的比喻句

对子互学，对子间检测目标达成情况

3、各小组在展示区板书自己的自学成果

四、互学（展示）10分钟群学

1、各小组向全班讲解自己的板书，暴露学习中的遇到的问题

2、针对暴露出的问题，各个小组解答疑惑，展示提升

五、评学、8分钟

1读准字音

2听写词语

六、整理导学案

（红笔完善，批改）1分钟

7*、《祖父的园子》导学案

课型

综合课型

课时

一课时

主备人

吴富丽

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

1我能认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2我能大声、正确、有感情地朗读课文。

3我能理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方法。

重、难点预测

自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

《呼兰河传》创作于1942年，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。

它在艺术形式上是一部比较独特的：

它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。

作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她“回忆式”的巅峰之作。

茅盾曾这样评价它的艺术成就：

“它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”

学习过程

师生笔记

预习要求：

1、标出自然段的序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。

2、把这些词语多读几遍。

蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动

3、课文的主要内容是什么？

一、导学

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。

上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。

今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、独学

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、我会说：

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里

（3）祖父的园子

（4）祖父的园子

3、再读课文，“我”在祖父的园子里心情是怎么样的？

你是从哪些描写中体会到的？

在课文中做批注。

4、我能把这些感情读出来。

5、我觉得在祖父的园子里做

最有趣，因为

6、作者为什么能写得这样有趣？

四、互学

1、对子交流独学中的问题。

2、针对对学中未能解决的问题进行组内群学。

3、准备展示：

组内群学的成果、未解决的问题及有价值的思考。

五、评学

1、我喜欢一些段落，我来抄写在积累本上。

2、妙笔生花：

我也能写写我的童年趣事。

六、整理导学案（红笔完善，批改）

8、《童年的发现》导学案

课型

综合课型

课时

一课时

主备人

吴富丽

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

1、我会写14个生字和会认7个生字。

2、我会正确流利，有感情朗读课文。

3、我能理解课文的主要内容。

4、我可以体会文章最后一句话的意思。

重、难点预测

我能理解课文的主要内容，领悟作者的精神。

知识链接

学习过程

师生笔记

一、导学

二、独学

1、朗读课文，圈点生字词

2、我会写14个生字和会认7个生字，会理解下面词语

随心所欲-----------绞尽脑汁-----------

困窘-----------草履虫-----

3、我能概括课文讲了一件什么事

课文先讲然后具体叙述最后写了

。

4、我能说出“我’’童年的发现是什么（读课文1.2自然段）

5、我能在文中“我”是怎样发现童年的发现的？

先然后其次

最后。

6、我能对文章最后一句话进行理解，我可以举例子对最后一句话进行理解

7、你觉得文中的费奥多罗夫是一个怎样的孩子？

你可以说出理由吗？

三、互学

8、对学和对子交流独学成果，提出不懂的问题

9、群学将对学后不懂的问题提出，组内合作解决，在黑板上写出小组内仍然解决不了得到问题，各小组长认领，准备展示

10、在全班展示不懂的问题和重点问题

四、评学

1、听写生字词

3、你在生活中学习中有没有自己的发现？

说出来跟大家交流

五、整理导学案

10、《杨氏之子》导学案

课型

综合课型

课时

第一课时

主备人

蔡红玲

审核人

复备人

本周行为

训练重点

展示有序

班级

小组

姓名

学习目标

1、我要学会写“梁、惠、诣、曰、禽”等6个生字，会认“惠、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语

2、我能正确、流利朗读课文。

背诵课文。

3、我能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

重、难点预测

1、我能正确、流利朗读课文。

背诵课文。

2、体会故事中孩子应对语言的巧妙。

知识链接

时间预设

导学：

1分钟互学：

10分钟评学：

8分钟

整理导学案：

1分钟

学习过程

师生笔记

一、导学

1、我们每天都在用语言交流，但会说和说好可不是一回事，精炼得当的语言，能使我们有效的与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面、幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

今天我们要学的故事，讲的是古代一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生，让我们走进课文共同学习。

2、读课题，解题。

试背古人名句，说说与现代文的区别。

二、独学

1、指导朗读，把握语感。

梁国∕杨氏子∕九岁，甚∕聪慧。

孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。

为∕设果，果∕有杨梅。

孔∕指以示儿∕曰：

“此∕是君家果。

”儿∕应声答曰：

“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。

”

2、学生根据停顿标注练习朗读，注意读准下列字音。

惠曰禽诣

3、结合课文及下面的注释，理解文意。

梁国：

郡的名称，在现在的河南商丘一带。

孔君平：

孔谈，子君平。

为人正直，有好的名声。

其父：

他的父亲。

其：

他。

为设果：

小儿为他摆出水果。

设，摆设，摆出。

以示儿：

以便给小儿看。

以：

以便。

此是君家果：

这是您家的水果。

此：

这。

君，您，古代对对方尊敬的称呼。

未闻：

没有听说。

为：

没有。

闻：

听。

夫子家禽：

您家的鸟。

夫子：

先生，您。

对人尊敬地称呼。

禽：

鸟类。

把自己不理解的地方用红笔批注下来并互相交流。

4、理解故事内容。

用自己的话说说短文的意思。

三、互学

1、对学对子间相互交流

2、群学在小组内相互自学成果

四、评学

1、正确流利的朗读课文。

2、我能说出课文大意。

10、《杨氏之子》导学案

课型

综合课型

课时

第一课时

主备人

蔡红玲

审核人

复备人

本周行为

训练重点

展示有序

班级

小组

姓名

学习目标

1、我要学会写“梁、惠、诣、曰、禽”等6个生字，会认“惠、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语

2、我能正确、流利朗读课文。

背诵课文。

3、我能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

重、难点预测

1、我能正确、流利朗读课文。

背诵课文。

2、体会故事中孩子应对语言的巧妙。

知识链接

时间预设

导学：

1分钟独学：

20分钟互学：

10分钟评学：

8分钟

整理导学案：

1分钟

学习过程

师生笔记

二、导学

1、我们每天都在用语言交流，但会说和说好可不是一回事，精炼得当的语言，能使我们有效的与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面、幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

今天我们要学的故事，讲的是古代一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生，让我们走进课文共同学习。

2、读课题，解题。

试背古人名句，说说与现代文的区别。

二、独学

1、指导朗读，把握语感。

梁国∕杨氏子∕九岁∕聪慧。

孔君平∕诣∕其父，父∕不在，乃∕呼儿出。

为∕设果，果∕有杨梅。

孔∕指以示儿∕曰：

“此∕是君家果。

”儿∕应声答曰：

“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。

”

2、学生根据停顿标注练习朗读，注意读准下列字音。

惠曰禽诣

3、结合课文及下面的注释，理解文意。

梁国：

郡的名称，在现在的河南商丘一带。

孔君平：

孔谈，子君平。

为人正直，有好的名声。

其父：

他的父亲。

其：

他。

为设果：

小儿为他摆出水果。

设，摆设，摆出。

以示儿：

以便给小儿看。

以：

以便。

此是君家果：

这是您家的水果。

此：

这。

君，您，古代对对方尊敬的称呼。

未闻：

没有听说。

为：

没有。

闻：

听。

夫子家禽：

您家的鸟。

夫子：

先生，您。

对人尊敬地称呼。

禽：

鸟类。

把自己不理解的地方用红笔批注下来并互相交流。

4、理解故事内容。

用自己的话说说短文的意思。

四、互学

1、对学对子间相互交流

2、群学在小组内相互自学成果

四、评学

1、正确流利的朗读课文。

2、我能说出课文大意。

3、我能给多音字组词。

为应

五、整理导学案

《杨氏之子》导学案

课型

综合课型

课时

第二课时

主备人

蔡红玲

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习

目标

1我能有感情地朗读课文。

背诵课文。

2我能体会故事中孩子应对语言的巧妙。

重、难点预测

体会人物语言的风趣和机智。

学习过程

一．导学。

二．独学

1、杨氏之子是一个怎样的孩子？

从哪里看出来？

2、我认为杨氏之子的回答妙在这里？

3、比较：

①孔雀是夫子家禽。

②未闻孔雀是夫子家禽。

你认为那句好，因为：

4、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

（提示：

着力在语气、动作、神情上展开联想，让对话更有情趣。

）

5、组内分角色表演并试着背诵课文。

五、互学

1、对学对子交流

2、群学在小组内交流自学中遇到的难题

3、展示分工合作，把你们学习成果用读、讲、演或其他方式展示出来，也可以与大家交流本组学习中存在的疑惑。

四、评学

1、我能正确读、背课文。

2、写出几个你平时积累的歇后语、笑话、相声等体会语言特色。

3拓展阅读《世说新语。

》

五．整理导学案。

11、《晏子使楚》导学案

课型

综合课型

课时

一课时

主备人

吴富丽

审核人

复备人

本周行为训练重点

展示有序

班级

小组

姓名

学习目标

1、我能认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能了解故事内容，理解晏子出使楚国表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品德。

重、难点预测

了解故事内容，理解晏子出使楚国表现出的聪明、才智和维护齐国尊严

知识链接

学习过程

师生笔记

一、导学

距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但是能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

板书课题，齐读课题。

我能说说对课题的理解。

展示本节课的学习目标及重难点。

二、独学

1大声朗读课文，读准字音。

2自学生字词

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业

3我能带着这些词语正确，流利地朗读课文。

4我能概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）出使楚国，楚王（）次侮辱（），想显显楚国的威风，晏子（）维护自己和国家尊严的故事。

这篇课文是按（）的顺序写的。

故事的起因是：

（），经过是（）结果（）。

5课文写了三个回合的斗智。

第一次楚王为了侮辱晏子，想让他

而晏子却晏子的

话隐含的意思是：

，

结果楚王只好大开城门，迎接晏子。

第二次楚王为了侮辱晏子说：

意思是：

，晏子反唇相讥说：

隐含的意思是：

，结果楚王只好陪着笑。

第三次楚王在招待晏子时押了个犯人说：

意思是：

晏子说：

隐含的意思是：

结果楚王听了只好赔不是。

6分角色朗读楚王和晏子三次斗智的对话；看谁读得最好。

三、互学

对学对子间相互学习，交流学习成果。

群学小组内相互讨论交流学习成果。

展示疑难问题，答疑解惑，对抗质疑。

四、评学

根据意思写成语。

1大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（）

2人们甩一把汗，就能够下一阵雨。

（）

3街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（）

4原来想取笑别人，没想到反而让别人取笑了。

（）

五、整理导学案

11、《晏子使楚》导学案

课型

综合课型

课时

二课时

主备人

吴富丽

审核人

复备人

本周行为训练重点

展示有序

班级

小组

姓名

学习目标

我能了解故事内容，理解晏子出使楚国表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品德。

重、难点预测

体会到晏子的回答的巧妙之处。

知识链接

学习过程

师生笔记

一、导学

通过上节课的学习，知道晏子出使楚国，楚王是如何接待晏子？

晏子有辱自己的使命吗？

出使的结果又是如何？

展示学习目标。

二、独学

1、快速浏览课文。

2、用自己喜欢的方式朗读第三自然段。

这是晏子与楚王第一次斗智，楚王抓住了晏子（）的特点，要晏子从狗洞里进去。

晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地打开了城门，读读晏子说的话，他的话巧妙在哪里？

提示一晏子的话巧妙在：

楚王要承认自己的国家是（），那他就钻（），楚王要是说自己的国家不是（），那就应该（），所以打开了城门让晏子进去，（）一词说明楚王真是无可奈何。

提示二晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：

只有访问“狗国”才从狗洞钻进去，我访问的是（）国，不是（）国，楚王是不会承认自己的国家是（）国，所以他一定会（）。

3、读第四自然段

1楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

2晏子是怎么回击楚王的？

他的回答巧妙在哪里？

3划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？

4、读第五自然段

1这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

2晏子的话中，把“淮南”比作，把“淮北”比作把“橘”比为，把“枳”比为

是为了说明橘之所以变为枳是因为

，齐国人到了楚国就做了盗贼，是因为

讽刺了楚国

5你觉得晏子是个怎样的人？

6课文写了楚王的三次“笑”请在课文中划出来，认真阅读上下文，从中体会到了什么？

6文章开头、中间、结尾有什么联系？

三互学

对学对子间相互交流自己的学习成果。

群学小组内探究交流学习成果。

在展示区暴露自己的问题。

四评学

1大展示答疑解惑，质疑对抗。

2课文中的人物要哪些特点

楚王：

晏子：

3表演课本剧

五整理导学案

12*、《半截蜡烛》导学案

课型

综合课型

课时

一课时

主备人

曹元杰

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

1、通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的不同。

.

2、能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。

3、通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

4、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演说说。

重、难点预测

通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理。

知识链接

学习过程

师生笔记

一、导学

同学们：

看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？

是不是会想：

为什么会是半截蜡烛？

这半截蜡烛有什么用呢？

要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！

首先，通读课文，把剧本的基本形式或特点总结出来；细读剧本中带有括号的文字部分，了解当时的社会环境，体会文中人物的心理品质；反复读人物的对话。

二、独学

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。

2、我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

（1）选择正确的读音下面画“√”

诺（nuòruò）嚼（jiáojué）伯（bǎibó）

喃（nānnán）瞥（piěpiē）趣（qùqǔ）

（2）我知道下列词语的意思是：

小心翼翼：

凝视：

厄运：

摇曳：

3、通过读，我还知道本剧反应的是发生在期间的故事，为了安全期间，伯诺德夫人把藏在

里，为保住蜡烛里的秘密，、、、

用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。

4、默读课文我知道伯诺德夫人是这样对待绝密情报的收藏工作的？

5、绝密情报要用绝妙的办法来收藏。

伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

三、互学

1、对学对子交流

2、群学组内讨论对学中不懂的问题

3、展示展示小组学习成果或不懂的问题。

四、评学

1、学完课文，我想对文中的人这样说？

（请选择一个人写几句话）

2、我会选（在对的下面画横线）

喃喃（自治）语不（洞动）声色若无（奇其）事

（玩完）好无损专心致（致志）无可（耐奈）何

五、整理导学案

●《打电话》导学案

课型

综合

课时

第一课时

主备人

李明强

审核人

复备人

本周行为训练重点

展示有序

班级

小组

姓名

学习

目标

1我能正确流利有感情朗读课文，学习浏览课文的方法2我可以体会相声的艺术的特点，我以后说话要简明扼要，不说废话3我可以和同学说一说相声

重、难点预测

我可以体会相声的艺术特点，我以后说话要简明扼要，不说废话

知识链接

时间预设

学习过程

师生笔记

学习流程

一导学

二独学

1我要流利的朗读课文，把不认识的生字词语用双色笔做上记号，查资料和查字典解决

注音啰唆（）

2我可以和对子分角色朗读课文，并表演

3我再一次浏览课文，会用自己的话说一说主要内容

他讽刺了一个在--------—————打电话的年轻人，----------------------------------------结果----------------------------------即误了-----------------------------又误了------------------

4快速浏览全文，打电话的和年轻人说话的特点是什么？

--------------------------------------从文中哪些句子感受到的？

请在文中做记号

5我可以体会打电话的人的特点

---------------------------------------------------------------

三对学和对子交流独学成果，提出不懂的问题

四群学将对学后不懂的问题提出，组内合作解决，在黑板上写出小组内仍然解决不了得到问题，各小组长认领，准备展示

在全班展示不懂的问题和重点问题

五评学

我可以把自己喜欢的相声演一演

六整理导学案（红笔完善）

14《再见了，亲人》导学案

课型

综合课型

课时

第一课时

主备人

吴富丽

审核人

复备人

本周行为训练重点

班级

小组

姓名

学习目标

1、我能认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、嫂子、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能了解课文的主要内容。

重、难点预测

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会中朝人民的伟大友谊。

知识链接

魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。

当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。

魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。

1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。

回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。

从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。

1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。

2008年8月逝世。

另有同名人士辽宁大学讲师等。

魏巍是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。

他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。

著有长篇小说《革命战争》三部曲《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》；诗集《黎明风景》、《不断集》、《红叶集》、《魏巍诗选》；散文集《谁是最可爱的人》、《壮行集》、《话说毛泽东》、《魏巍杂文选》、《魏巍