数控技术课程自评报告.docx
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数控技术课程自评报告.docx
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数控技术课程自评报告
数控技术课程自评报告
一、课程简介
(一)课程性质
数控技术是机械工程类专业必修的技术基础课程,主要授课对象是机械工程学院各专业的本科学生。
根据各专业所提出的授课深度与广度的共性要求,授课学时为36学时,第6学期开设。
数控技术是一门高度综合,多学科交叉的一门新技术,先修课程为:
机械工程基础、电工学、微机原理和机械控制工程。
主要后续课程为自动化制造系统、计算机辅助制造和现代机床等。
(二)教材与参考书
教材:
采用我们自编,机械工业出版社出版的《机床数控技术》,另外还有与教材配套的教学课件和实验指导书。
主要参考书:
1.王永章《机床的数字控制技术》哈尔滨工业大学出版社。
2.国防工业出版社出版的现代数控技术系列丛书。
(三)师资队伍简介
目前有4位教师讲授数控技术课程,3位教师负责该课程的实验,其中副高职以上职称的教师有4位,占该课程教师的57%。
具有硕士学位的教师有5位,占教师的71%,其中具有博士学位的教师有1位,占14%。
(四)教学设备和图书资料
机电工程系所属数控实验室有数控机床两台,数控技术综合实验装置5套,实验用局域网。
另外学校现代制造技术工程中心有数控机床30多台可供使用。
除学校图书馆具有大量的图书资料外,机械制造及自动化研究所自备了与课程有关的一些图书资料,供教师们随时查阅。
(五)教学内容、方法和基本要求
本科程的主要内容如下:
1.数控机械的基本概念,对数控系统的主要技术要求;
2.数控编程技术;
3.数控装置的加工控制原理;
4.伺服系统工作原理;
5.数控机械设计的基本概念。
在教学方法上,以课堂教学为主,尽可能多地开展实验教学,适当地运用现代化教学手段,采用多媒体教学,既活跃课堂气氛又有利于学生理解和掌握。
通过各教学环节的实施,使学生掌握以下技能:
(1)能够根据数控机械的要求正确地选择数控系统;
(2)能够正确地使用数控机床加工出合格的工件;(3)了解数控系统的设计主要步骤和关键技术,为设计数控系统奠定基础。
(六)考核方式
以传统的闭卷考试为主,结合平时成绩和实验技能考核情况,对学生进行综合评价。
试题由题库提取,然后由课程组老师讨论,进一步完善。
尽量使试题的难易程度适中,题型合理。
试题的形式多样化,有主观题和客观题:
分为填空、选择判断、程序编制、计算、问答等题型。
试卷全部由教师流水作业式地操作,保证客观公正、公平。
多年的实践证明,只要命题切合实际,难易适中,考试成绩大体按正态分布,考试效果非常好。
二、自评方式
根据河北省教育厅关于加强高等学校课程建设与评估的通知精神,学院成立了以院长为组长的评估小组,对数控技术课程进行了评估,评估内容包括:
教学文件和教材建设,现代化教学手段的应用情况,教学内容和授课方式,讲课质量,学生的反馈意见,后序课程的反馈意见,教学研究开展情况,教案(讲稿)撰写水平,批改作业数量和质量,辅导答疑时间与人次,论文发表的层次和数量,考题命题的深度、广度、难易程度,评分标准,考试结果的分析,实验室建设,实验的设置及更新率、利用率,实验项目的冗余度,实验室资料,实验教师对理论课程的理解程度,设计新实验的能力等。
三、自评结果
根据河北省教育厅的通知精神按着课程建设与评估标准,各评估
要素的评估登记统计结果为:
师资队伍建设:
A级4项,得13分;B级3项,得6.6分;C级0项,该项目得分19.6。
教学条件:
A级9项,得37分;B级2项,得1.8分;C级0项,该项目得分38.8。
教学效果:
A级8项,得32分;B级1项,得2.4分;C级0项,该项目得分34.4。
自评总分:
92.8分。
各项自评结果见下表。
数控技术课程各项自评结果
评估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得分
A级
B级
C级
师资队伍建设
师资结构
学历(学位)
教师比例
(3分)
本科院校具有博士学位教师≥20%;专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。
本科院校具有硕士学位以上教师≥50%;专科院校具有硕士以上学位教师≥15%。
本科院校具有硕士学位以上教师<50%;专科院校具有硕士学位以上教师<15%。
A
3
高级职称
教师比例
(3分)
(30~50)%
(20~30)%或>50%
<20%
B
1.8
高级职称
教师平均年龄
(3分)
≤50岁
>50岁,≤58岁
>58岁
A
3
学术水平
高级职称
教师授课率
(5分)
≥95%
≥70%
<70%
A
5
指导研究生
教师比例①②
(2分)
≥30%
<30%
没有
A
2
科研立项
和成果△③
(4分)
有省(部)级以上科研、教学立项项目和获奖成果;人均年发表教学、科研论文1篇;参加科研教师比例≥80%。
有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果;人均年发表教学、科研论文0.5篇;参加科研教师比例≥60%。
无校级以上科研、教学立项项目。
人均年发表教学、科研论文<0.5篇;参加科研教师比例<60%。
B
2.4
评估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得分
A级
B级
C级
师资队伍建设
学术水平
学术活动情况△
(4分)
校内定期开展学术活动;经常参加国内外学术会议并宣读论文;教师年开展学术活动≥8次。
不定期开展学术活动,能参加国内外学术会议。
教师年开展学术活动≥4次。
学术活动开展较差。
教师年开展学术活动<4次。
B
2.4
教学条件
教学文件和教材建设
教学文件△
(5分)
有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料,反映进一步要求及教改经验,且执行严格。
有基本符合教学要求的教学大纲、教学日历和教学辅助资料,能执行。
教学文件、资料不完备。
A
5
教学文件和教材建设
教材建设△
(5分)
有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材。
有质量较高的讲义和教学参考书。
自编或选用教材基本符合要求。
有适用的讲义教学参考书。
选用教材不适用。
A
5
教学手段
现代化教学手段应用情况
(3分)
有较系统的高质量音像资料和教具。
具有较好地CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力。
具有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。
部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力。
很少或无。
B
1.8
教学实验︵资料︶室建设
基本实验设备(资料)状况
(3分)
具有符合开出基本实验要求的全部设备(资料),状态完备,使用率高。
实验设备(资料)完整,状态较完备,使用率较高。
设备(资料)不全或状态较差。
A
3
教学实验(资料)
数量及水平
(5分)
能开出基本实验以外的综合实验、选修实验(资料内容和数量充足)。
开出全部规定实验。
数据稳定(资料基本完备)。
达不到B级要求。
A
5
评估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得分
A级
B级
C级
教学条件
教学实验︵资料︶室建设
实验(资料)
人员配备
(3分)
有负责教学实验(资料)建设的教师和符合定编的、水平较高实验人员。
有了解教学实验(资料建设)的教师和符合定编的实验人员。
实验(资料)人员不足。
A
3
实验讲义
和指导书
(3分)
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。
有完整的实验讲义和指导书。
实验讲义和指导书不完整。
A
3
教学改革
课程体系
和教学内容改革
(5分)
有计划,有措施,有特色,效果显著,影响大。
有计划,有措施,有效果。
很少或没有。
A
5
教学环节
和方法改革
(3分)
在某一教学环节改革中有明显特色,效果显著。
积极探索教学方法改革,在教学环节改革上,有一定措施,效果尚好。
很少或无
A
3
教学研究
开展情况△
(5分)
教研活动有制度,每学期活动≥10次。
效果显著。
能够及时开展教研活动,每学期活动≥6次。
教研活动开展较差,每学期活动<6次。
A
5
教学效果
主要教学环节质量
辅导课情况
(3分)
有合理比例的启发式讨论或习题课。
有一定比例的讨论课、习题课。
讨论、习题课很少或没有。
A
3
作业、习题、实验报告、总结等情况△
(4分)
绝大多数教师能通过认真批改作业,指导学生学习。
学生完成作业和实验报告质量高。
批改量≥70%。
多数教师认真批改作业。
多数学生能按时完成作业。
批改量≥40%。
教师批改作业草率。
学生作业较差。
A
4
考试情况△
(4分)
坚持教考分离,建立了较完备的试题库。
试题质量高,成绩呈正态分布。
积极探索考试内容、方法改革。
基本做到教考分离,试题质量较高,成绩合理。
达不到B级要求。
A
4
评估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得
分
A级
B级
C级
教学效果
主要教学环节质量
课外教学指导
(4分)
开出相关课程系列讲座,组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动,有较好的成果或书面报告。
能个别开出相关课程讲座,成效一般。
达不到B级要求。
B
2.4
讲课质量
课程讲授效率
(4分)
在规定的学时内,提前完成课程全部教学要求。
在规定的学习时间内,完成教学基本要求。
在规定的学时内,不能完成教学要求。
A
4
讲课质量
(5分)
70%以上的教师讲课有启发性,有深度,利于学生创新精神和实践能力的培养。
优秀学生有钻研余地。
多数教师能认真授课,能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力。
达不到B级要求。
A
5
教学态度
与教书育人
(5分)
备课认真、充分、规范,工作负责,为人师表;绝大多数教师能了解掌握学生情况,严格要求并主动开展教育工作,效果明显。
认真执行学校教学规范,作好本职工作;对学生要求严格,注意教书育人。
达不到B级要求。
A
5
综合评价
后续课程评价
(4分)
多数学生能掌握基本要求,有一定灵活运用能力。
多数学生能掌握基本要求。
基本要求掌握较差。
A
4
毕业班学生反映
(3分)
学生学到了基本内容和分析问题的方法,提高了能力。
多数教师能做到教书育人。
学生掌握了基本知识,并具备了一定的分析、解决问题的能力。
效果较差。
A
3
结论:
按省级优秀课程条件:
(1)评估总分≥85分;
(2)加*号的指标要素均为A级;(3)其它所有指标要素得分均不低于B级。
数控技术与应用课程已经达到省优秀课程条件。
四、各项评分依据
(一)师资队伍建设
1.师资结构
1.1学历(学位)教师比例(3分)
本课程具有博士学位教师1名,占4名授课教师的25%,评估等级为A级,得3分。
1.2高级职称教师比例(3分)
本课程具有副高职以上职称教师4名,占总教师的57%,等级为B,得1.8分。
1.3高级职称教师平均年龄(3分)
本课程具有副高职以上职称教师平均年龄约43.25岁50岁,等级为A,得3分。
2.学术水平
2.1高级职称教师授课率(5分)
本课程具有3名副高职以上职称教师,全部承担本科生“数控技术”讲授任务,授课率达100%,评估等级为A,得5分。
2.2指导研究生教师比例(2分)
具有副高职以上职称教师有3位指导研究生,占高级职称教师的75%,等级为A,得2分。
2.3科研立项和成果(4分)
参加国家、省、部级基金项目4项,燕山大学学科建设基金项目3项,燕山大学科技发展基金项目3项,教学立项项目1项,人均发表教学、科研论文远高于1篇,参加科研教师,占授课教师的100%。
评估等级为B,得2.4分。
2.4学术活动情况(4分)
校内定期开展学术活动,任课教师能参加国内学术会议,教师年开展学术活动4,等级为B,得2.4分。
(二)教学条件
1.教学文件和教材建设
1.1教学文件(5分)
有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历、教学总结和教学
辅助材料,其中包括反映现代化教学手段的CAI课件等教学辅助资料。
能严格按教学基本要求、教学大纲和教学日历授课。
评估等级为A,得5分。
1.2教材建设(5分)
有符合大纲要求的自编并公开出版的教材,有国家推荐使用的优秀教材,有高质量的讲义和教学参考书。
等级A,得5分。
2.教学手段
2.1现代化教学手段应用情况(3分)
有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。
具有独立开发和使用CAI课件教学的能力。
等级B,得1.8分。
3.教学实验(资料)室建设
3.1基本实验设备(资料)状况(3分)
具有符合开出基本实验要求的全部设备(资料),其设备完好率达100%,使用率100%。
等级A,得3分。
3.2教学实验(资料)数量及水平(5分)
可以开出基本实验以外的综合实验、选修实验,如机械本体结构认识、直线及圆弧插补、光栅尺原理及应用、交流伺服电机及其驱动装置等,资料内容完善,数量充足。
等级A,得5分。
3.3实验(资料)人员配备(3分)
有负责教学实验建设的教师和符合定编的,具有较高水平的实验教师。
等级A,得3分。
3.4实验讲义和指导书(3分)
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书,并有正式出版的实验教材。
等级A,得3分。
4.教学改革
4.1课程体系和教学内容改革(5分)
先进制造技术在国民经济发展中起着极其重要作用,数控技术是先进制造技术的基础,因此要求机械工程类学生掌握这门技术。
原来只为机制、机电专业开设的“数控技术”专业课,现为机械工程学院的技术基础课,为机械类本科生开设。
教学内容改革主要针对数字控制技术的飞跃发展,将模拟控制装置内容逐步用数字控制取代;介绍数字式检测装置;重点讲授交流伺服系统及其驱动装置,以便和现代数控机床有机地联系在一起。
授课学时由32学时增为36学时,并编写了与讲授内容一致的教材。
本项评估等级为A,得5分。
4.2教学环节和方法改革(3分)
近年来积极进行教学环节和教学方法改革,编制“数控技术”CAI课件,逐步实行甩粉笔工程。
在课堂教学环节中,逐步引进讨论课和习题课,培养学生创新能力。
加强实验教学,自编“图形自动编程”实验软件,可让学生自己动手,巩固所学知识,为今后工作打好基础。
在考核方面,自制了试题库,实现教、考分开。
本项评估等级为A,得3分。
4.3教学研究开展情况(5分)
机械制造及自动化研究所每两周召开一次教学研究活动,对教学中的好方法、新思路、新内容进行交流,对存在的问题进行整改。
若研究所的教师在国内、外学习归来,请他们介绍最新研究课题,及时把握机械制造学科发展前沿,使我们的研究工作始终处于领先地位。
如胡占齐老师从香港回来,讲授数控系统原理,王加春老师从哈工大博士毕业后,讲授纳米加工技术等,研究所每学期教学活动10次以上。
评估等级为A,得5分。
(三)教学效果
1.主要教学环节质量
1.1辅导课情况(3分)
有合理比例的启发式讨论课和习题课,习题课基本要求是:
巩固课堂讲授的理论知识和基本概念,锻炼独立思考和解决问题的能力。
一般每章作业后安排一次,第二章习题量较大需二次。
实践表明,辅导课安排合理,评估等级A,得3分。
1.2作业、习题、实验报告、总结等情况(4分)
每位授课教师都能通过认真批改作业指导学生学习,作业做到全批全改。
学生完成作业和实验报告的质量较高,批改量达100%。
等级A,得4分。
1.3考试情况(4分)
坚持教考分离,建立了较完备的试题库。
试题质量较高,考试结果表明,成绩呈正态分布。
积极探索考试内容、逐步进行改革。
等级A,得4分。
1.4课外教学指导(4分)
能开出相关课程讲座,陈继刚老师开设“ASP网络系统开发技术”
“制造业信息化系统开发技术”,成效较好。
等级B,得2.4分。
2.讲课质量
2.1课程讲授效率(4分)
在规定的学时内,完成课程全部教学要求。
等级A,得4分。
2.2讲课质量(5分)
75%以上的教师讲课有启发性,有深度,利于学生创新精神和实践能力的培养,优秀学生有钻研余地。
等级A,得5分。
2.3教学态度与教书育人(5分)
所有授课教师备课认真、充分、规范(在教研活动中还安排集体备课),工作负责,治学严谨,为人师表;绝大多数教师担任学生导师工作,能及时了解学生情况,主动帮助有困难和有思想问题的学生,对欠学分的学生严格要求,教学效果好。
杨莉老师在主讲数控技术的同时,还担任学生导师工作,教书育人,表现出色,获得院级优秀本科生导师称号,评估等级A,得5分。
3.综合评价
3.1后续课程评价(4分)
多数同学能掌握基本要求,有一定灵活运用能力,用于毕业设计解决生产实际问题。
评估等级A,得4分。
3.2毕业班学生反映(3分)
学到了基本内容和分析问题的方法,在此基础上可进一步拓宽知识面,提高设计能力,授课教师能做到教书育人。
评估等级为A,得3分。
五、存在的主要问题及整改意见
1.试题库
试题库题量、题型需要进一步完善,并按最新发展技术进行更新。
2.CAI辅助教学
由于目前数控技术的CAI课件还没有成熟的产品,所以现在CAI辅助教学只是停留在图片形式,没有将动画真正引进教学,画面不生动,教学效果不太理想。
我们准备在2003年针对自编教材,进行CAI课件改进,更上一层楼。
3.教师参与国内外学术活动不够多,以后要积极参加。
六、附表
附表一任课教师队伍结构
附表二任课教师队伍自然状况
附表三任课教师承担和完成教改、科研项目情况
附表四任课教师论文(著作)发表情况(部分)
附表五任课教师参加学术会议情况
附表六任课教师开展学术活动情况
附表七校、院(系)教学文件
七、附件
1.数控技术教学大钢
2.教学日历
3.教案
4.实验讲义及指导
5.数控技术讲义
6.参考文献
7.CAI课件
8.数控技术教学总结
9.其它文件
附表一:
任课教师队伍结构
课程名称数控技术教师人数4
学
历
(学
位)结
构
博士
硕士
本科
专科
人数
%
人数
%
人数
%
人数
%
1
25%
3
75%
0
0%
0
0%
职
称
结
构
副高职以上
讲师
助教
人数
%
人数
%
人数
%
3
75%
1
25%
高级
职称教师年龄
结构
年龄分布
55岁以上人数
55—40岁人数
40岁以下人数
2
2
平均年龄
39.3
附表二:
任课教师队伍自然状况
课程名称数控技术教师人数4
姓名
性别
年龄
学历
职称
所学专业
担任教学任务
备注
胡占齐
男
47
硕士
教授
机械制造
主讲
杨莉
女
41
硕士
副教授
机械制造
讲课
陈继刚
男
33
硕士
讲师
材料加工工程
讲课
王加春
男
36
博士
副教授
机械制造
讲课
附表三:
任课教师承担和完成教改、科研项目情况
序号
项目名称
立项级别
主持人
参加人员
起止时间
获奖
级别
获奖
时间
1
智能线切割CAD/CAM系统关键技术
省级
胡占齐
1998年~2000年
秦皇岛市科技进步叁等奖,
2001年
2
齿轮类零件CAD/CAPP集成专家系统研究
省级
王军
杨莉
1999-2001
秦皇岛市科技进步贰等奖,
2002
3
数控技术教材建设
燕山大学学科建设基金项目
胡占齐
杨莉
2002年
4
基于人工视觉的制造技术研究平台
燕山大学学科建设基金项目
胡占齐
杨莉
2003~2004
5
数控技术教学科研平台建设
燕山大学学科建设基金项目
胡占齐
杨莉
2002-2004
6
基于人工视觉的三维复制技术
燕山大学科技发展基金
杨莉
2002-2005
7
纳米加工研究平台
燕山大学学科建设基金项目
赵铁石
王家春
2003-2004
8
轿车轮毂集成化开发体系研究
部基金
陈继刚
1998-2001
河北省科技进步二等奖;
秦皇岛市科技进步二等奖
2001年
9
网络化CAE作业平台系统及其研究
燕山大学科技发展基金
陈继刚
2002-2004
10
基于网络的数控实验及教学系统
燕山大学科技发展基金
袁荣娟
2002-2004
11
钠米切削中金刚石刀具刃口强度极限的研究
国家自然科学基金
王加春
2002-2004
附表四:
任课教师论文(著作)发表情况(部分)
序号
论文(专著)题目
作者
刊物名称
刊号
发表时间
备注
1
:
机床数控技术.2002
胡占齐,杨莉
编著
机械工业出版社
2002
2
基于图像数据的平面轮廓数控加工方法
胡占齐
工程图学学报
2001.增刊
3
基于图象数据的平面图形加工数控编程方法
胡占齐
工具技术
2001.8
4
信息时代的制造技术
胡占齐
机电21世纪
2002.5
5
数控加工中零件的自动定位
杨莉
制造技术与机床
2000.4
6
基于图象的数控加工自动编程和仿真系统
胡占齐
ISAMT2001国际先进制造技术研讨会论文集
2001
7
基于OpenGL的数控车铣加工仿真
胡占齐
ISAMT2001国际先进制造技术研讨会论文集
2001
8
开放式CNC指令系统的研究
胡占齐
武汉理工大学学报
2001.NO2
9
线切割图形自动编程系统
胡占齐
燕山大学学报
2001.NO2
10
基于PMAC的开放式数控系统研究
胡占齐
齐齐哈尔大学学报
2001.NO4
11
数控技术实验教学改革的探索
胡占齐
教学研究
2001.2
12
压力容器优化设计的有限元法
杨莉
机械设计与制造工程
2001.2
13
硬质合金刮削滚刀的研制
杨莉
机械工艺师
2000.1
14
恒力压紧装置设计
杨莉
机械设计与制造工程
2000.4
15
复杂成形件敏捷化设计与开发使能软件研究
陈继刚
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