人教版新课标小二上语文表格式教案全部.docx
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人教版新课标小二上语文表格式教案全部
课题
识 字 1
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
识字写字。
正确地朗读词语。
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
第一课时
一、切入举偶
1、 谈话:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。
)
2、 演示:
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。
符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。
在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。
)
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。
)
指读
1、 教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、 分组练读,引导学生正确读词。
(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
(教师范读让学生学会欣赏。
多形式的练读,在复现过程中加深记忆。
识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。
)
朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
5、 汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。
)
三、写字
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、 观察生字在田字格中的位置。
3、 教师范写,学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
4、 学生临写。
同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。
)
第二课时
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。
)
二、诵读
1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、 开火车读,要求读得正确、流利。
3、 比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。
赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。
)三、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、 再读。
采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。
)
写字
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写,学生评说。
5、 学生练习。
伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。
)
四、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、 组内交流,加以整理。
2、 全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。
)
熟读以下生字词并正确书写:
景色宜人、
层林尽染、
叠翠流金、
秋高气爽、
山河壮美、
五谷丰登、
春华秋实
关于秋天的词语:
一叶知秋
一丛金黄
一丛火红
秋意深浓
秋色宜人
秋兰飘香
春兰秋菊
春花秋月
春种秋收
丹枫迎秋
枫林如火
秋风习习
重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。
如宜、实、尽、层。
如:
,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
又如:
“尽”和“层”都是“尸”字头,区别在于“尽”的下边是一捺和两点,而“层”的下边是“云”。
板书设计
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教后感
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。
不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。
本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
课题
1、秋天的图画
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
第一课时
切入举偶。
1、演示课件:
演示课件或出示相关内容的风光图片:
看图说说这是什么季节?
你看到了什么?
教师板书:
秋天的图画。
(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。
)
2、启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!
(板书课题)
(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。
)
对话平台
自读
1、自由读课文。
标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
2、小组合作读,要求读正确。
(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。
)
识字
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。
把自己好的识记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。
在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。
)
朗读
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。
)
写字
1、出示要写的字:
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。
(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。
在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。
)
第二课时
对话平台
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。
)
诵读
1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
2、师引读课文:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。
比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。
)
练习
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。
)
拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。
)
写字
1、出示要写的字:
作、字、劳、苹。
学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。
)
指导写字
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
有了勤劳人们的辛苦耕耘,梨树在秋天里()。
有了勤劳人们的辛苦付出,苹果终于在秋天里()。
是啊,有了勤劳的人们,稻海()。
有了勤劳的人们,高粱()。
各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天
写作组:
写秋天
表演组:
演秋天
歌唱组:
唱秋天
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是秋天把我变成金黄的灯笼。
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
板书设计
秋天的图画
梨树 挂起 金黄的灯笼
苹果 露出 红红的脸颊
稻海 翻起 金色的波浪
高梁 举起 燃烧的火把
……
教后感
识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。
应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
“笼”在“灯笼”一词中读轻声。
“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
对要求写的字,要认写结合,先认后写。
不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。
要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。
在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。
教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
课题
2、黄山奇石
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
第一课时
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
滚:
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
(一)介绍黄山,激发兴趣。
(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习。
1.第1自然段:
默读再结合第一图说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
(板书:
秀丽神奇、奇石有趣
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
)
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
图上的岩石像什么?
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
①先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解:
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
板书:
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
(三)老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
读本课生词并听写:
岩石
怪石
巨石
仙人
仙桃
闻名
著名
名字
风景区
填空,再读句子,注意读出句中的停顿:
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
写出黄山奇石的名字:
________ ________ ________
________ ________ ________
板书设计
2、黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
教后感
课题
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
板书设计
教后感
课题
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
板书设计
教后感
课题
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
板书设计
教后感
课题
6.我选我
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
认识8个生字,会写10个字。
能正确、流利地朗读课文。
使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。
懂得应当为别人服务。
教学方法
集中识字,表演朗读,以读为主,读中悟情。
解决问题
(重难点)
重点:
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
教具准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
导学过程
(导学案)
导学图
(教学步骤)
教学过程
(教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人)
练习案
(随堂和课后练习)
个性修改
一、导入新课
二、初读感知,识记生字。
三、指导书写。
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
三、拓展练习
板书课题,启发学生质疑:
“我”是谁,他选自己干什么?
(一)自由初读课文,要求:
借助拼音读准生字。
(二)学生拿出自备的生字卡,自主认读。
(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师,提醒大家哪些字容易读错写错?
或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字?
(四)小朋友做小老师提醒:
字音:
翘舌音:
室掌
后鼻音:
宁愣
字形:
(五)学生自由练读课文,要求:
读正确读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
(六)朗读展示:
指名读,小组读,喜欢哪一节就读哪一节。
(七)全班齐读,整体感知。
(一)全班交流书写方法,教师重点指导范写:
切教班
(二)练习书写这几个生字。
第二课时
教学目标:
一、有感情地朗读课文,懂得要对自己有信心,要用适当的方式展示和表现自我,懂得要为别人服务。
二、“我”有很多很棒的优点,把它们写下来,展现自信的“我”。
(一)指导读第一自然段,说说你读懂了什么?
读句子:
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
(明白同一个意思可用不同的句式来表达。
)
(二)学习第二、三段。
1、在二、三段中,挑自己喜欢的句子来有感情地读一读,并说说你为什么喜欢这句话?
2、模拟再现课堂情境,分角色表演朗读,评评最佳王宁和最佳老师。
(三)学习第四自然段。
1、讨论交流,为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?
2、齐读最后一段,进一步体会:
王宁对自己有信心,懂得勇敢地展示和表现自己,而且还很乐意为大家服务,所以受到了大家的拥戴。
(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?
(二)其实,我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点,闭上眼睛,用心找一找。
(三)四人小组介绍自己找到的优点。
(
组字游戏:
员 宁 室 样 校
猜字谜:
丁丁头戴一顶帽。
容易写错:
切 左边部分
动笔写写《夸夸我自己》。
小黑板出示10个要写的字,让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
分角色练读林老师和王宁的对话,进一步体会人物的思想感情?
板书设计
我选我
翘舌音:
室掌
后鼻音:
宁愣
切教班
教后感
课题
7.一分钟
课时
2课时
主备教师
参加备课教师
知识与能力
(教学目标)
认识9个生字,会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生初步感知按事物的发展顺序叙
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