人教版小学一年级数学教案.docx
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人教版小学一年级数学教案
人教版小学一年级数学教案
人教版小学一年级数学教案1
[教学目标]
1.结合现实情境初步熟悉钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会识别“几时刚过”和“快到几时”。
2.在熟悉钟表的过程中,培育学生的观看力量。
3.建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
[教学重、难点]
熟悉“整时”和“半时”是本单元的重点,熟悉“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。
[课时安排]2课时
信息窗——教师的关爱
[教学目标]
1.熟悉钟表,知道钟面上的短针叫“时针”,长针叫“分针”。
2.使学生初步熟悉钟面,会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半。
3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
[教学重、难点]
熟悉“整时”和“半时”是重点,熟悉“几时刚过”和“快到几时”是难点。
第一课时
[教学内容]信息窗、自主练习3
[教学过程]
一导入新课
今日教师再给大家猜一个谜语:
一匹马儿三条腿,日夜奔驰不停息。
嘀嘀嗒嗒提示你,时间肯定要珍惜。
看看能不能猜出它是谁?
(闹钟)今日咱们就来熟悉一下钟表。
二新授
(一)教学第一个红点标示的内容
1.情境图
钟表在我们日常生活中应用特别广泛,有一天放学后下起了大雨,王教师很担忧同学们是否安全回家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的,钟表告知了我们,让我们一起来看一看。
2.熟悉钟面
(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?
(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?
谁情愿来为大家介绍一下呢?
(“钟面上的短针叫时针,长针叫分针”。
)
(3)钟面上还有12个数字。
(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。
3.熟悉“整时”
(1)刚刚我们熟悉了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。
(2)王教师首先打电话给小力,“小力是什么时间到家的?
”我们需要看一下表。
观看小力回家时的钟面:
时针指在哪里?
分针指在哪里?
(3)现在是几时呢?
你是怎样知道的?
(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。
)
(4)这就是整时,对于整时来说,假如分针指在12上,时针指在几上就是几时。
(5)补充:
整时的两种写法①5时②5:
00
(6)做几个小练习:
读时间、拨时间。
(二)教学其次个红点标示的内容
小云、小青和小力,谁最先到家?
我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的,然后才能进展比拟。
1.熟悉“半时”
(1)我们先来看看小云的回家时间,先观看这个钟面上时针和分针分别指在哪里?
(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?
(2)自己在学具上拨一拨。
(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,假如分针指在6上,时针转过几就是几时半。
2.熟悉“快到几时”
(1)我们再来看看小青是几时到的家?
观看钟表,时针、分针分别指在哪里?
(2)分针接近12,说明什么?
那现在是快几时了?
(3)假如分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。
3.熟悉“几时刚过”
(1)最终我们来看一下小林是几时到家的?
分针和时针分别指在哪里?
(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。
4.谁最先到家?
比拟一下,这四位同学谁最先到家?
把书上的时间填写完整。
补充:
顺时针、逆时针
(三)练习
1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。
2.给钟表画指针。
三小结
我们今日学习了四个表示时间的方法,他们分别是:
“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。
[板书设计]
[教学反思]
其次课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?
和“丰收园”
[教学过程]
一自主练习
1.自主练习1:
用水彩笔涂色
8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。
自己涂色,集体订正。
2.自主练习2:
认一认,说一说
(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?
(2)说一说你一天的安排。
(3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。
3.自主练习4:
填一填
说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?
按时间的挨次编一个小故事,训练学生要孝敬老人。
(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?
(2)他们快几时来到了食品专柜?
(3)他们几时刚过来到了奶奶家?
(4)他们几时半吃的晚饭?
4.自主练习5:
你发觉了什么?
(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么一样?
(2)小朋友在做什么?
四周的环境有什么区分吗?
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
(3)引导学生理解一天中一样的时间消失两次,一早一晚,一天有24小时。
5.自主练习6:
先连一连,再编一个数学小故事。
(1)看图观看,这三幅图画的是什么事?
(2)你能根据时间先后的挨次把图与钟表连接起来吗?
二我学会了吗?
在下面四个时刻观看旗杆的影子,你发觉了什么?
在小组内沟通一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获?
”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?
”、“哪些方面比拟满足?
”、“哪些方面还需要连续努力?
”、“与小伙伴的合作怎样?
”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。
四通过本单元的学习,我学会了……
人教版小学一年级数学教案2
教学目标:
1、学问与技能
(1)熟悉计数单位“一”和“十”。
能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
(2)把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、过程与方法:
经受从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观
(1)与实际生活相联系,让学生体会到数学学问源于生活,效劳于生活。
(2)培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。
教学重点:
弄清数的组成。
教学难点:
理解计数单位。
教具预备:
课件,小棒。
教学过程:
一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣
1、师:
蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多快乐啊!
看,山坡上下来一群羊,有几只?
又来了一群,几只?
这两群羊共几只?
20是几个十?
学生观看答复上述问题。
2、又下来一大群羊,成八小群。
师,羊真多啊!
有多少只?
我们来估量一下,现在草地上有多少只羊。
大家沟通,说一说自己估量的结果。
3、师,我们的估量对吗?
可以数。
你会数吗?
今日学习数100以内各数。
(提醒课题)
二、操作、沟通,学习数100以内各数
1、实物数数。
(1)师:
教师让你们没人带了100根小棒,快速地数一下,是不是100根。
(2)学生自由数汇报,你是怎么数的?
(有多种数法,可以指名进展实际操作。
)
2、争论。
(1)师:
刚刚,有的小朋友是这样数的:
每数10根捆成一捆。
谁情愿用小棒再来演示,让全班都能看清晰?
能不能试着用刚刚同学们提出的方法来数一下有多少根。
提示:
每数10根捆成一捆。
肯定要用皮筋捆好。
(2)师:
一根一根地数,10个一是几?
那十根十根地数,10个十是几?
3、引导学生一十一十地数到一百。
(1)师:
数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百
假如让你十个十个地数,你能从10数到100吗?
100-10呢?
学生数10捆小棒:
一十、二十、三十?
?
九十、一百。
(2)数百羊图。
一只一只地数,再十只十只地数。
(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答:
一十一十地数,三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名数:
一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1、师:
谁能很快地拿出三十五根小棒,说一说你是怎么拿的?
假如一根一根的连续往下数,你能数到四十二吗?
试一下。
出例如2:
从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
沟通:
三十九后面的数是多少?
为什么是40?
学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。
(留意渗透组成学问,留意是否每数满十根捆成一捆。
)
3.不摆小棒,一一地数
从七十八数到八十八,再数到一百。
(同桌轮番数,再指名数。
)
答复:
七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1、例3:
拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?
说一说35是()个十和()个一组成的。
2、第33页“做一做”的其次题。
3、同桌一人摆小棒,另一人说组成。
4、嬉戏:
摘果子。
(水果卡片)
四十二()个十()个一七十六()个十()个一
九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十
想一想:
其实生活中用到数数的地方可多了,想想哪里遇到过?
自由汇报。
假如这堂课的表现是100分的话,你觉得你自己能得多少分?
它是由几个十和几个一组成的呢?
说说你得分的理由。
五、小结
师:
说一说,你今日学会了什么?
六、练习活动
先估量一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。
你的估量差不多吗?
你是怎样数的?
怎样数比拟快?
人教版小学一年级数学教案3
教学目标
1、能在详细情景中,依据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探究过程中,进展空间观念。
运用所学学问和方法解决简洁的问题,培育实践力量。
3、感受数学与现实生活的联系,体会到数学就在我们身边。
预备预设过程
教学重点:
依据行、列确定物体的位置
教学难点:
能够在详细情境中,依据行、列确定物体的位置
教学用具:
多媒体课件
教学课时:
1课时
一、激情引入
1、师:
小朋友们,上个星期我们学了哪些数学学问?
生:
上下、前后、左右
师:
谁来说说你的上面有什么?
下面有什么?
前面有什么?
后面有什么?
左边有什么?
右边有什么?
还有吗?
学生畅所欲言。
2、师:
真不错,能记住自己的上下前后左右了。
那你能区分别人的上下前后吗?
下面我们一起来看一副图。
(出示主题图)你看,这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了,谁先来说说讲台在哪里?
学生指出讲台的位置,在小朋友们的前面。
师:
教师要向大家介绍一位新朋友,他叫小明,坐在第一组其次个,你能找到他吗?
学生在图中找小明。
师:
教师是从左边开头数的。
谁的左边?
生:
我们的左边。
(师:
你认为呢?
)
师:
说的真好。
这里一共有几个小组?
其次小组在哪里?
第5小组在哪里?
师:
现在教师指一个小朋友,他在第几组第几个,知道的小朋友举手,看谁反响快!
教师指,学生说。
再教师说,请学生上来指。
这么多小朋友,你想熟悉哪一位,说说他的位置。
3、师:
小朋友,你能告知大家你的位置吗?
第几组第几个?
同桌两个人先相互说一说。
学生反应,说自己的位置。
师:
那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?
完成练习,你有什么发觉?
(前后同组,左右同个)
4、师:
有个小朋友在桌上摆了许多动物卡片,你看,(出示图片)他还说了猴子在哪里,看到这些动物卡片,你们能提什么问题?
学生提问并答复。
二、进展练习
1、情境说明
课件展现一幢楼房(由P9第7题)
师:
这是一幢美丽的新楼,数一数一共有几层,几个单元?
每一楼都有两户人家,靠左的为左室,靠右的为右室。
这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐教师、两位小朋友等许多人。
2、活动
看一看,是谁住在2单元4层右室?
(音乐林教师)
(1)师:
春节快到了,林教师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问,假如教师要你们去通知小刚、小红,由于他们也想去,你们能找到他们的家吗?
(1单元5层左室,1单元1层右室)
师:
找到小刚小红,现在谁能带他们到解放军叔叔的家?
(2单元5层)
(2)师:
谁情愿到王爷爷、李奶奶家清扫卫生?
(1单元2层左室,1单元3层右室)
(3)师:
医生也想跟你们一起去,别忘了去请他?
(2单元2层左室)
三、总结
这节课你有什么收获?
在活动中产生问题,再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中,这是新课程理念的反映。
让学生在沟通中,自己体会、总结依据“行”和“列”来描述一个物体的位置,必需首先得有一个标准,或从左,或从右,或从前,或从后,都得先有一个参照。
在让学生找出小明的位置这个教学片断中,是学生自我感悟得到的,表达了“以学生为本”的教学思想,有利于促进学生阅历的提升。
人教版小学一年级数学教案4
教学目标:
1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,使学生在学习生活中获得乐观的情感体验。
2熟悉“左右”的位置关系,理解其相对性。
3通过探究活动,培育学生的实际观看力量、空间想像力量、语言表达力量、动手操作力量和初步运用数学学问解决实际问题的力量。
教学预备:
数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
师:
同学们,今日有那么多的教师来听课,就让我们用热闹的掌声来欢送他们。
师:
刚刚我们欢送教师是用什么鼓掌的?
生:
我鼓掌用的是左手和右手。
(评析用鼓掌来引入左、右手,自然、不着痕迹。
)
师:
对了,我们都有两只手,左手和右手。
二、探究新知,感知左右
1.说一说
教师:
请大家把双手伸出来,看看自己的两只手,想一想,哪只是左手?
哪只是右手?
教师:
听教师的口令。
教师:
左手在哪里?
右手在哪里?
(学生依据口令做出动作)
教师:
请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
提问:
说一说,你会用右手做些什么事?
生1:
我会用右手拿筷子吃饭。
生2:
我会用右手写字。
教师:
再举起你的左手,
提问:
你会用左手做什么事?
生1:
吃饭时我用左手端碗。
生2:
写字时用左手压本子。
?
?
(评析把“左右”的熟悉与生活阅历严密结合在一起,有助于学生的理解,也有利于今后的记忆。
)
2.找一找(嘴巴)
师:
左右手是一对好朋友。
请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?
生:
左眼、右眼,左耳朵、右耳朵,左腿、右腿。
师:
刚刚大家举了那么多有关左右的例子,这节课我们就来学习:
“左右”(板书课题:
左右)。
3.做一做
摸鼻子嬉戏
鼻子鼻子,上面;鼻子鼻子,下面;鼻子鼻子,左面,鼻子鼻子,右面。
鼻子鼻子,左耳;鼻子鼻子,右耳;鼻子鼻子,左肩,鼻子鼻子,右肩。
4.摆一摆(课件出示正确摆放图片)
教师:
做完了嬉戏,我们再来活动一下双手。
请把数学书放在桌上,把数学本放在数学书的右边,把铅笔盒放在数学书的左边。
教师:
看谁摆的又对又快。
(教师巡察,引导学生摆放正确)
提问:
(1)数学书的左边是_________。
(2)数学书的右边是_________。
(3)数学本的左边有_________,还有_________。
(4)铅笔盒的右边有_________,还有_________。
课间操:
拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。
伸出我左手,伸出我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐好。
5.走一走
(出示小军上楼图片)
教师:
说一说,你看到了什么?
学生:
小朋友上下楼梯。
教师:
上下楼梯应当靠哪边走?
学生:
靠右走。
教师:
小军在干什么?
学生:
小军在上楼梯。
教师:
小军应当从哪边走?
(出示小明下楼图片)
小明下楼与学生方向相反,体会左右的相对性,强调左右是指自己的左右。
小明下楼,是指小明要从自己的右边下楼。
三、课堂小结。
教师:
谁来说一说,你今日学会了什么?
学生:
左右。
人教版小学一年级数学教案5
1、学问目标:
通过观看、操作、争论,使学生熟悉前、后根本含义。
理解前后位置的相对性,能从详细的情境中正确确定“前后”。
2、技能目标:
通过观看、操作、说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。
培育探究意识和协作精神。
3、情感态度与价值观:
在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探究学问的乐观性。
重点:
通过观看、操作、争论,使学生熟悉前、后根本含义。
难点:
理解前后位置的相对性,能从详细的情境中正确确定“前后”。
一、创设情境,体验前、后
1、观看课室,感受前、后
小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?
后面有什么?
2、说一说
请同座位的两名小朋友相互说一说,自己的前面是谁、后面是谁。
3、听口令,摆物体
文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……
二、引导探知,体验感悟
1、看图讲故事
课件出示《龟兔赛跑》图片,让学生认真观看情景图。
谁能依据这幅图给大家讲故事?
2、说一说
学生之间相互说一说在故事中你知道了什么?
3、观看、争论
请4个小朋友站一列,相互说一说这4个同学的位置。
学生相互沟通:
----的后面是----,----的前面是----。
4、变换位置,加深理解
(1)请全班同学站起来向后转,位置发生了什么变化?
(2)以前后两个小朋友为一组,相互摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。
三、实践应用
1、队列嬉戏:
请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。
你发觉了什么?
围成一个圈,这样站,你又发觉了什么?
2、说一说:
我们身边有前、后的应用
四、小结:
今日你有什么收获?
五、板书设计
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