苏教版五年级科学下册第三单元备课.docx
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苏教版五年级科学下册第三单元备课
第三单元
固体和液体
一、教学内容
1、认识固体
2、把固体放到水里
3、认识液体
4、把液体倒进水里
5、使沉在水里的物体浮起来
二、单元目标
科学探究:
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、收集证据
能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据
尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随便涂改原始数据。
能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
3、分析与解释
能对收集到的证据进行比较、分类。
4、交流与质疑
能条理清晰地陈述自己的观点,并为自己的观点辩护,阐明自己的观点的合理性。
5、结论与拓展
能对探究的问题作出初步的结论
能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。
科学知识:
1、能用感官判断物体的特征,如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等,并加以描述。
2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。
3、会使用简单仪器、测量物体的常见特征、能设计简单的二维记录表做简单的定量记录,并能使用适当的单位。
情感、态度与价值观:
1、在学习和解决问题中注重证据。
2、愿意合作与交流。
3、认识到科学技术是不断发展的。
4、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
三、单元课时安排
课序
课题
课时
1
认识固体
2
2
把固体放到水里
1
3
认识液体
2
4
把液体倒进水里
1
5
使沉在水里的物体浮起来
1
总课时
7
第14—15课时
认识固体
一、教学目标:
(一)、过程与方法:
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
(二)知识与技能;
1、知道不同的固体能混合,也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
(三)情感态度与价值观:
1、体验工具比感官更有效。
二、教学准备:
1、教师准备:
文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体;水、饮料、胶水、酒精等液体;天平、量筒、量杯。
分组实验材料:
烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。
2、学生准备:
各种固体、锤子等。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、今天,我们来认识有关固体和液体的一些知识。
(板书课题)关于固体和液体,你都知道些什么呢?
2、学生回答。
(二)自主学习。
1、按固体和液体两类给物体分类。
(1)教师出示课前准备的一些物体,请学生按固体和液体分类。
(2)师生交流。
(3)还有哪些物体是固体或者是液体。
(4)根据学生提出的问题:
“牙膏是固体还是液体?
”让学生充分讨论并发表自己的见解,教师不需要下定论,只要学生能够说出道理即可。
(5)教师演示“和面”的实验。
往水里加水,不停地搅拌,直到搅不动为止。
边搅动边让学生描述当时是固体还是液体?
从而让学生明确固体和液体的区别。
2、研究固体和液体的性质。
(1)小组确定研究哪几种固体。
(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。
(3)分组实验。
请学生注意记录研究的情况。
(4)小组内交流,完善本组的研究成果。
(5)小组间交流,描述固体的性质,还要比一比,哪个组研究的项目多。
教师可以引导学生发现:
运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。
(6)引导学生总结固体的共同性质:
都有一定的形状。
(7)学生实践活动:
用多种办法把P44上列举的固体弄碎,并按硬度的强弱排队。
3、研究固体的混合与分离。
(1)研究固体混合前后重量是否变化。
教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。
通过数据分析,使学生发现,固体混合前后和重量不变。
(2)研究固体混合前后体积是否变化。
让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。
通过数据分析,原来自己的猜想与实际情况有不同之处,使学生明白,工具的测量比自己的感官更可靠。
(3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。
A.让学生自己想办法解决这个问题。
B.小组交流办法。
C.如果课内时间不够,要求学生能够在课后完成。
(三)小结本课。
第16课时
把固体放到水里
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。
(二)知训与技能:
1、知道哪些物体可以沉浮,哪些固体可以溶解。
2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
(三)情感态度与价值观;
1、体验制作彩色树杈的乐趣。
二、教学时间:
1课时
三、教学准备:
1、教师准备:
一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。
2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。
四、教学过程:
(一)导入新课。
1、复习引入:
上节课我们研究了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢?
2、固体还有许多性质,今天我们继续研究。
(二)自主学习。
1、认识固体在水中的的沉浮现象。
(1)师将几种固体放入水中,让学生观察,会发现什么现象?
有的沉有的浮。
(2)请学生预测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮?
(3)让学生把自己带来的固体集中在小组内,预测它们放在水中善,把预测的结果记在P82的表格中。
(4)学生分组实验,观察实验现象,验证自己的预测是否正确,并预修改。
2、认识固体在水中的溶解现象。
(1)师演示:
将高锰酸钾放入水中,请学生观察你发现了什么?
(2)请学生用自己的话描述。
(3)我们可以把这种现象叫做什么呢?
(4)师生共同小结得出:
固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解。
如果固体在水中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解。
(5)学生分组实验:
观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。
把观察到的现象记录在P82。
3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。
(1)学生阅读P47的图。
(2)这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗?
或说出为什么?
(3)你还说出其他的例子吗?
4、结晶实验。
(1)在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,一直到盐恰好不再溶解。
(2)在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色。
(3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内,周围塞好报纸,这样可以使热盐水慢慢冷却。
(4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝。
(三)小结本课。
第17—18课时
认识液体
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。
(二)知识与技能:
1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。
(三)情感态度与价值观:
1、愿意与同学合作与交流,体验合作与分享的快乐。
二、教学准备:
1、教师准备:
(1)烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。
(2)分组实验材料:
装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体(鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等)、三把勺子、表格。
2、学生准备:
厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、上节课我们研究了生活中常见的液体,现在我们来做一个游戏:
猜猜它是谁?
每位同学选一种液体,说出它的样子和作用,其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生思考。
3、学生开始游戏。
请一名学生上前说液体的样子和作用,全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案,比一比,谁说的比较好。
然后换其他同学继续游戏。
(二)学生自主学习:
1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。
(1)鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。
(2)完成P49的表格,此表格可以加长,比一比,谁加得长。
(3)小结:
刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质,其实,液体还有很多其他方面的性质。
2、认识液体在其他方面的性质。
(1)学生阅读P50的内容。
请学生参照书中介绍的方法研究,你能发现哪些液体的其他性质。
(2)学生分组实验。
A.倒出同样多的液体,在天平上和水比比看。
B.把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。
C.把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。
……
(3)小组交流。
(4)师生小结:
通过同学们的研究,发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。
在此要注意让学生用自己的话来描述。
3、小结本课研究的一些科学方法。
今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法:
观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。
要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。
第19课时
把液体倒进水里去
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
(二)知识与技能:
1、知道哪些液体可以沉浮,哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
(三)情感态度与价值观:
1、体验制作果汁饮料的乐趣,留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备:
1、教师准备:
食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备:
桃子或桔子,榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间:
1课时。
四、教学过程:
(一)导入新课:
1、复习引入。
(1)液体有哪些不同性质?
(2)液体有哪些相同性质?
(二)学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉,有的浮。
(1)提出问题。
A.教师帮助学生提出问题:
前面我们研究了把固体放入水中的一些情况,我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解。
那么,把液体倒进水中,是否也会有的沉,有的浮呢?
是否也会有的溶解,有的不溶解呢?
下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮?
B.学生假设。
(2)设计实验。
A.根据我们刚才的假设,我们怎样设计实验来验证呢?
B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
C.请学生汇报设计的情况。
(3)进行实验。
(4)分析实验结果。
A.你们预测与实验结果相同吗?
你能找这其中的原因吗?
B.在实验过程中边研究边填写P51的表格。
(5)师生共同小结得出结论:
和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解。
(1)把液体倒入水中是否也会有的溶解,有的不溶解呢?
请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。
请自己设计一个表格,把观察到的结果记录在表格中。
(2)学生分组研究。
(3)师生共同小结:
和固体在水里的溶解一样,有的溶解于水,有的不能溶解于水,但这不是绝对的。
在条件改变的情况下,原先不溶解于水的深也可能溶解于水。
课后我们可以继续研究。
(三)课后作业。
1、在日常生活中,有许多液体混合与分离的例子。
例如:
榨取果汁、用洗涤剂洗碗等,你还知道哪些例子呢?
课后榨取一份果汁,将你的果汁调制的美味一些。
第20课时
使沉在水里的物体浮起来
一、教学目标:
(一)过程与方法:
1、能够运用多种方法,使沉下去的物体浮上来。
(二)知识与技能:
1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2、知道船的承载能力与哪些因素有关。
(三)情感态度与价值观。
在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中,体会探究的乐趣。
二、教学准备:
1、教师准备:
水槽、橡皮泥,水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋
2、学生准备:
橡皮泥、铝片、土豆
三、教学时间:
一课时
四、教学过程:
(一)任务驱动,激发探究欲望
1、出示本节课要研究的物体:
橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。
2、讲述:
这些物体有一个共同的特点,在水里都是沉的。
3、提问:
你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗?
(二)、学生自主学习。
A、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来。
1、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来。
2、用实验验证猜想。
(1)明确实验注意点:
a、安全b、卫生c、认真研究
(2)学生实验,并填写表格。
物体
方法(写或画)
1
2
(3)汇报实验结果。
3、小结:
我们用( )的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来。
。
B、探究小船能装载的重量与什么有关
1、讲述:
我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程,浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船,刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。
2、提问:
船有什么作用?
3、开展用小船装载螺帽的比赛。
(1)明确实验要求
a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛
b、可以对船再进行改进
(2)、学生比赛,用自己制作的小船装螺帽。
(3)、汇报比赛结果。
4、讨论:
小船装的东西的多少与哪些因素有关?
5、小结:
小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系。
三、课后延伸:
1、提出课后活动目标:
根据今天所学的知识制作一艘船。
2、活动注意点:
(1)安全
(2)利用自己身边的材料
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