五年级语文教学计划.docx
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五年级语文教学计划
人教版小学语文五年级下册教学计划
堽城镇第一小学吴珍
一、教材分析
(一)编排体系
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写共计153个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
(三)教材内容结构
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
(四)全册教材重难点
一)识字与写字教学
本册识字200个,每课识字量不超过14个,安排在精读课文和略读课文中,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。
教师还要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
二)阅读教学
1继续加强阅读基本功的训练。
无论是精读课文还是略读课文,教学时都不是单一地用朗读或默读的方式,而是要根据读书的要求,采用不同的方法。
2发现语言规律,学习表达方法。
语文课,主要任务是学习语言。
在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。
3把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
三)口语交际教学
四)习作教学
1进一步明确小学生作文的性质。
2作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4加强平时练笔的指导。
五)综合性学习
综合性学习的基本原则和方法,我们在前几册教材介绍中已经有所涉及,不再赘述。
就阶段特点来说,高年级的综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
(五)各单元分析重点、难点及措施
第一单元解读
单元名称:
走进西部
单元教学目的要求:
1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
2.引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点:
1.本单元会认识生字27个,会写20个字。
2.体会作者在表达上的特点。
3.联系课文内容理解含义深刻的句子。
4.把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
5.背诵指定段落:
1课第2.3小节。
3课指定段落。
6.第3课后的小练笔
解决措施:
学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
第二单元解读
单元名称:
永远的童年
单元教学目的要求:
1.让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。
2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。
3.丰富语言的积累。
4.交流和描绘自己的童年生活。
教学重难点:
1.本单元会认生字21个,会写30个。
2.体会古诗重诗人的情感,并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3.背诵三首古诗,默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。
4.理解课文内容,理解含义深刻的句子,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
解决措施:
教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
配合本组专题,“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”,安排了交流如何体会作者思想感情的方法,,并引导学生积累少年立志的名句。
第三单元解读
单元名称:
语言的艺术
单元教学目的要求:
1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
2.通过对不同体裁文章的阅读,了解不同文章不同题材的表达方式。
3.引导学生积累优美的语言。
教学重难点:
1.本单元会认生字11个,会写20个。
2.能根据注释理解词句,了解课文内容。
3.理解课文内容,领悟表达方法。
4.理解课文内容,初步了解剧本的语言特点。
5.体会相声的语言的艺术特点。
解决措施:
教学本组教材,要引导学生友感情地读书,感受人物语言的精妙,积累书中美好的语言。
配合本组专题,“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”,安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。
教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
第四单元解读
单元名称:
他们让我感动
单元教学目的要求
1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想感情受到感染和熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法。
3.引导学生课外收集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做一些准备。
教学重难点:
1.本单元会认生字32个,会写26个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。
并运用到习作中。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
解决措施:
教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。
另外,入选的4篇课文篇幅较长,可通过本组教学,继续培养学生的速读能力。
第五单元解读
单元名称:
中国古典名著之旅
单元教学目的要求
1.要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。
教学重难点:
1.本单元会认生字36个,会写22个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,感悟故事中的人物形象。
3.用自己的话讲讲这些故事。
解决措施:
教学本组教材,要注意由此生发开去,虽然部要求学生同读原著,但可以查查资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。
位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。
第六单元解读
单元名称:
走进信息世界。
单元教学目标:
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教学重难点:
通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢?
就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。
1.浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
5.能明确清晰地阐述自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6.阅读两篇研究报告,认识5个生字。
确定研究主题,制定简单的研究计划。
7.学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
8.研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
修改完善研究报告。
解决措施:
1放手自主,激发学生自主学习的积极性2放手合作,提高合作学习的有效性3放手探究,提升探究的水平。
第七单元解读
单元名称:
作家笔下的人
单元教学目的要求:
是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。
教学重难点:
1.本单元会认生字22个,会写14个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
感受人物的鲜活形象。
3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
解决措施:
1.要充分利用学生已有的读写知识和经验,以次为基础来学习本组课文。
2要注意整合和提升,注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。
提高阅读和写作这方面文章的能力。
3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论,要从实际出发,对人物进行分析。
第八单元解读
单元名称:
异域风情
单元教学目的要求:
1.要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。
2.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作方法。
3.引导学生积累优美的语言。
4.要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多的收集资料,以丰富对异域风情的感受。
教学重难点:
1.本单元会认生字31个,会写17个。
2.积累文中的优美词句。
3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子,从中受到启示教育。
4.领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
解决措施:
教学本组教材,要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶。
还要适当考虑本组课文作为最后一单元,对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等,要加以巩固和复习。
二、学情分析
本班共有学生37人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。
从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。
从整体来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多,教师平时拓展的还不够。
习作学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。
三、教学目标
1.语文基础知识部分
生字表
(一)是要求认识的200个字。
生字表
(二)是要求写的150个字。
2.阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度,一般为每分钟不少于300字。
通过默读,了解课文内容,精读课文的思考练习。
理解重点句子
3.习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实,习作不少于400字。
4.综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”,“利用信息,写简单的研究报告”来说,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,了解不同的信息传播方式,让学生学会怎样写研究报告。
具体目标
语文基础知识部分:
1、常用汉字3000个,2500个常用字。
2、区分同音字和多音字,辨析形近字。
3、书写规范,行款正确,有一定的速度。
4、理解词语意思。
5、辨别词语感情色彩。
6、理解句子意思。
推想文章中语句的意思,体会表达效果。
7、背诵优秀诗文60篇。
8、积累常用成语。
阅读:
默读每分钟不少于300字;正确、流利、有感情地朗读课文;读懂理解、概括文章的主要内容;领会含义深刻的语句;体会文章思想感情,并有自己的独特体验;了解表达顺序,领悟表达方法;说明性文章,能抓住要点,了解说明方法;课外阅读总量不少于100万字,累计145万字。
习作:
写简单的记实作文和想象作文,内容具体、语句通顺、感情真实;分段表述;正确使用常用的标点符号;能写读书笔记和常见应用文;40分钟能完成不少于400字的习作。
口语交际:
能用普通话与他人交流;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;能稍做准备,做简单的发言;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;
表达要有条理,语气、语调适当;注意使用文明用语。
综合实践活动:
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集资料;能够把搜集的资料进行简单整理,并运用多种形式进行成果展示。
四、教学措施
首先,充分备好课。
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。
1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
四、家校结合,形成合力。
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
五、教学时间安排
周次
教 学 内 容
课时
1
1、草原
2*丝绸之路
3、白杨
6
2
4*把铁路修到拉萨去
口语·习作一
6
3
回顾·拓展一
5、古诗词三首
6、冬阳.童年.骆驼队
6
4
7*祖父的园子
8童年的发现
9*儿童诗两首
6
5
口语·习作二
回顾·拓展二
10杨氏之子
6
6
11晏子使楚
12*半截蜡烛
13*打电话
6
7
口语·习作三
回顾·拓展三
14、再见了,亲人
6
8
15*金色的鱼钩
16、桥
17*梦想的力量
6
9
回顾·拓展四
18将相和
19草船借箭
6
10
20*景阳冈
21*猴王出世
口语交际.习作五
6
11
回顾.拓展五
综合性学习:
走进信息世界
信息传递着改变着我们的生活
6
12
利用信息,写简单的研究报告
22、人物描写一组
23*刷子李
6
13
24*金钱的魅力
口语·习作七
回顾·拓展七
6
14
25、自己的花是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27*与象共舞
6
15
28*彩色的非洲
口语·习作八
回顾·拓展八
6
16-17
复习迎考
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