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密度单位换算公式密度单位
[密度单位换算公式]密度单位
密度单位篇
(一):
初中物理教案:
密度
教学目的要求:
1、掌握密度的概念,知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位,会进行单位之间的换算;
2、知道密度是物质特性,在一定条件下,同种物质密度是一定的;
3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力;
重难点:
1、理解密度的概念;
2、密度单位的换算;
教学过程
一、引入新课
辨认物质,在现实生活中,如根据颜色辨别红色墨水和水,根据气味辨别水和酒精,此中颜色和气味是物体所具有的特性,可以据以区分不同物质。
如何区分外观上相同的不同物质:
如:
体积一样的铁块和铜块;
质量一样的水和酒精。
提出:
有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征,很难鉴别不同物质,需要找出物质的其他特征——密度。
二、实验(密度概念的建立)
取体积为10立方厘米的铁块和铝块各三块,用天平分别称出它们的质量,其结果如下:
分析实验数据可得:
1、对同一种物质,质量跟它的体积成正比,即两块铁的体积是一块铁的体积的2倍;二块铁的质量是一块铁质量的2倍;两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定的;
2、对不同物资,体积相同时,它们的质量不等,即它们的m/v值不同;
3、质量跟体积的比值等于单位体积的质量,不同种类物质单位体积的质量一般不同,可见单位体积的质量反映了物体的特性。
三、密度
1、密度的定义:
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度;
2、密度的公式:
知道物质的质量和体积,由密度定义可得到计算密度的公式:
密度=通常用ρ表示密度,m表示质量,v表示体积,公式变为:
ρ=
辨析:
a、物质的密度跟它的质量成正比;
b、物质的密度跟它的体积成正比;
c、物质的质量跟它的体积成正比;
d、物质的密度跟它的质量、体积无关,物理教案《物理教案-密度》。
4、物理意义:
铝的密度2.7×103kg/m3物理意义:
表示每立方米的铝的质量是2.7×103千克。
练习:
质量为3千克,密度为8.8×103kg/m3,它表示的物理意义是_____________;将它截去一半,剩余的密度是______;如果再截0.5千克,则密度为_______________。
5、密度的单位
密度的单位四由质量单位和体积单位组成;
在国际单位中,密度的单位是:
千克/米3,符号:
kg/m3,读作:
千克每立方米;常用单位:
克/厘米3,符号:
g/cm3。
6、密度单位之间的换算
单位换算依先换后算的原则
例:
铜的密度是8.9×103千克/米3,等于多少克/厘米3?
解:
8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3
练习:
ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;
ρ银=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、总结
1、对同一种物质,质量和体积成正比;
2、密度是表示物体特性的物理量,和质量、体积无关;
3、密度是单位体积某种物质的质量;
4、密度=;
5、密度的国际单位和常用单位。
五、布置作业。
密度单位篇
(二):
八年级的物理教案
八年级的物理教案一:
知识与技能:
1、能描述物质的一些特性。
2、能通过实验探究努力建构密度概念;理解密度是物质的一种特性。
培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。
3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。
过程与方法:
1、通过经历科学探究活动收集数据,引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。
并学习用比值来定义新的物理量。
2、通过对实验数据的进一步分析和比较,认识质量与体积的比值也是物质的一种特性,并由此建构密度概念,理解用密度来鉴别物质种类的可行性。
3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
情感态度与价值观:
1、通过对刻度尺、天平的使用,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2、通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系。
3、关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙。
重点是探究物体质量和体积的关系,
难点是建构密度概念,理解密度是物质的一种特性
教学演示准备:
多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。
同体积的铜块、铝块多媒体课件
学生活动准备:
天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块(木块、铁块、橡皮块)多组。
1、情境导入,活动探究法;2、引导归纳,自主建构法;3、多媒体辅助教学法;
导入主题:
师:
我们可以从颜色,气味等特性来直接辨别物质,有时却很难,有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢?
新闻图片放送:
假"金元宝"骗取数十万(多媒体展示)
逐次出示实物或图片:
1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。
2、同体积的铜块、铝块
3、同体积的铜块、金块(多媒体展示)
4、体积悬殊的铜块、金块(多媒体展示)
师提问与引导:
1、你怎么辨别它们呢?
2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧!
提出问题,作出猜想
师取大小悬殊的两个砝码,请学生比较他们的质量大小。
师提问:
你是怎么判断的呢?
同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢?
如何探究?
学生通过看,尝,闻,掂,甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。
(说明:
来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意,学生非常乐于参加这样的活动,所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。
)
制定计划设计实验
师鼓励和引导:
数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢?
生猜想:
同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系
进行实验收集证据
师巡回指导,及时提醒
生交流思想,商讨做法,拿出方案
实验探究,收集数据,分析交流
(注:
全班分三大组,三人为一小组,甲组用大、中、小三个木块进行探究,乙组用大、中、小三个铁块,丙组用大、中、小三个橡皮块)
论证猜想得出结论
展示、分析、评价。
发现问题建构概念
交流成果,分析数据,得出结论:
1、木块的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约)
2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约)
3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约)
引导学生思考,组织学生自习,帮助学生交流,协助学生建构。
(注:
作布白处理,给学生留足思考和自主建构的时间)
3、建构密度概念:
(1)同种物质的物体,其质量与体积的比值总是一个相同的量,不同物质的物体,质量与体积的比值一般不相同,所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类,可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。
(2)质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。
(ρ=m/V)
(3)密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的,每个物理量在国际单位制中的单位是什么?
应该怎样表示密度的单位。
(4)密度是物质的一种特性,同种物质密度相同,不同物质密度一般不相同,所以我们可用密度来鉴别物质的种类。
应用演练固化新知
投影4道应用练习:
1.通过查课本密度表可知:
金的密度为______,它的物理意义是_____。
2.相同体积的金块和铜块,_____的质量较大,这是因为______。
3.10m3的大理石它的质量是多大与多少m3的水的质量相等
4.小民的妈妈买了一条金项链,小民很想知道这条项链是不是纯金制成的?
如果小民测得这条项链的质量是10g,体积是0.7cm3,则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3?
它是不是纯金制成的呢?
结束语
提问与交流:
通过这节课的学习,谈一谈你学到了什么,最大的收获是什么,感到什么地方还有遗憾吗?
第三节科学探究:
物质的密度
同种物质质量和体积的比值是一定值,
不同种物质质量和体积的比值是不同的。
单位体积的质量反映了物质本身的一种特性
定义:
单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
公式:
单位:
国际单位制:
千克/米3
密度常用:
克/厘米3
换算:
克/厘米3=1×103千克/米3
1.同种物质密度是一定值,反映了物质本身的一种特性。
理解:
2.反映了物质的质量与体积成正比。
3.密度可用计算,但ρ与m、V无关。
密度知识的应用
1、求质量
2、求体积
3、鉴别物质
八年级的物理教案二:
知识与技能:
1、知道物体的沉浮条件。
2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。
过程与方法:
通过对浮沉现象的探究,培养学生的思维能力、探究能力。
情感态度与价值观:
通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。
沉浮条件的应用及分析。
沉浮条件的应用。
小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。
演示法、实验法、观察法和分析法。
一课时。
一、创设情景,引入课题:
演示实验1:
将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,观察现象。
演示实验2:
先将牙膏皮放入水中下沉,后将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。
利用多媒体展现各种浮沉现象。
师:
对于这些现象,你们想提出什么问题?
二、新课教学:
(一)、实验探究:
物体的浮沉条件
师:
请根据桌面上提供的实验器材(有盖子的小瓶、盛水的烧杯),分组讨论,设计实验来验证猜想。
请两组同学讲清实验的过程,使学生有目的地进行实验。
学生分组进行实验并将证据填表。
教师巡视,了解情况。
教师引导学生分析:
三种情况中小瓶向什么方向运动?
它受哪两个力的作用?
浮力和重力的大小如何?
学生归纳小结:
(多媒体展示)1、浸在液体中的物体,其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。
(1)当浮力大于重力时,物体上浮;
(2)当浮力小于重力时,物体下沉;
(3)当浮力等于重力时,物体悬浮或漂浮。
迷你小实验:
按教材第132页图7-29实验,将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中,观察它们分别位于哪一层液面上?
你能说出原因吗?
能用物质的密度与液体密度的大小关系来判断物体的浮沉吗?
教师引导学生总结:
(多媒体展示)2、若物体是实心的,密度均匀且浸没在液体中,则:
(1)物质的密度大于液体密度时,物体上浮;
(2)物质的密度等于液体密度时,物体悬浮;
(3)物质的密度小于液体密度时,物体下沉。
(二)、沉浮条件的应用:
师:
沉浮条件有哪些应用?
请同学们自学教材第131-132页的内容。
1、密度计:
师:
请同学们说说对密度计的了解?
演示实验:
用密度计测水、盐水的密度。
师:
密度计在液体中处于悬浮还是漂浮状态?
浮力和重力的大小有什么关系?
分析:
F浮=G计ρ液=F浮
密度单位篇(三):
密度知识的应用课件
由于每种物质的密度是一定的,密度是物质的一个重要特性,为了便于大家查各种物质的密度,科学家们测出了各种物质的密度。
以下是为大家整理的密度知识的应用课件,希望对你们有所帮助!
(一)教学目的
1.会查密度表.记住水的密度.
2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.
(二)教具
运动会奖牌1枚,形状不规则的铁或铝制机器小零件1个,铝电线1卷,小黑板(抄有2个例题).
(三)教学过程
一、由提问引入课题
教师分别出示:
运动会奖牌及1卷铝电线.提问:
(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的?
(2)不用尺量,怎样知道这一大卷铝电线的长度?
请学生观察课本图7—8,教师提问:
该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大,怎样能知道它的质量呢?
用前面学的密度知识,就能解决这些问题.
(板书:
7。
5密度的应用)
二、进行新课
1.密度表
讲解:
由于每种物质的密度是一定的,密度是物质的一个重要特性,为了便于大家查各种物质的密度,科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”.
(1)让学生看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度,知道每种物质密度表示的物理意义.
教师示范:
待查物质“铝”的密度值,它的读法及物理意义.
请两位学生用“千克/米3”为单位,分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义.
再请两位学生用“克/厘米3”为单位,回答上述的提问.要求学生记住水的密度.
(2)通过阅读密度表,了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律.
提问:
比较常见的固体、液体、气体密度的大小,可以看出什么规律?
学生讨论得出:
一般固体和液体的密度大小是同一数量级,气体的密度比它们小1000倍左右.
2.利用密度知识求物体的质量
让学生观察课本图7—8.
提问:
(1)这块碑心石的质量能称出来吗?
(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法?
学生回答,教师归纳.由碑心石的长、宽、高算出它的体积;从密度表中查出花岗岩的密度;由ρ=m/V,得m=ρV可算出它的质量.
让学生根据图7—8的数据,求出这块碑心石的质量.请二位学生在黑板上计算,其他学生在作业本上计算.由学生评议黑板上的解法是否对,对存在的问题及时进行纠正.
3.利用密度知识求体积
教师出示:
1个铝制的机器零件.
提问:
(1)不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗?
(2)谁能想出求这个铝制零件体积的方法?
学生回答,教师归纳:
可用天平称出这个零件的质量;由密度表查
出示:
抄好例题的小黑板.〔例1〕某个钢制零件的质量为46。
8克,它的体积有多大?
请2位学生在黑板上计算,其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否对,对存在的问题及时进行纠正.
出示:
一卷铝电线,提问:
不用尺,谁能算出这卷铝电线的长度?
教师引导学生讨论得到:
称出铝电线的质量m;从密度表查出铝的可以算出这卷铝电线的长度l.
4.利用密度知识鉴别物质
出示:
运动会第一名的奖牌.
提问:
奖牌是用什么做的?
是真金的吗?
谁能找到鉴别的办法?
学生回答,教师归纳:
用天平称出奖牌的质量;用量筒量出奖牌的制成的.
(板书:
3.鉴别物质)
让学生看小黑板的例题2:
“市中学生运动会的金牌质量为29。
5克,体积为5。
2厘米3,它是真金的吗?
是什么材料制成的?
”
请2位学生在黑板上计算,其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否正确,对存在的问题及时进行纠正.
教师指出:
与上题的道理相同,利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣,在地质勘探中鉴别矿石.
5.引导学生完成课本〔例题〕
(1)全班读题,请一学生说出已知条件.
(2)教师分析题意并板书解题过程.
三、复习小结,巩固新课
请3位学生上黑板分别完成课本节后练习1、2、3.其他学生在作业本上完成这三道题.
四、布置作业
课本习题:
4、5、8.
注:
文中涉及课本为人教版初中物理第一册.
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- 密度 单位 换算 公式