教科版四年级上册科学总复习知识要点.docx
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教科版四年级上册科学总复习知识要点
教科版四年级上册科学总复习知识要点
第一单元《天气》
第一课:
1、天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。
2、天气总是在发生变化,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有生物。
3、我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。
第二课:
1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2、我们的天气日历中,一般要记录日期和时间、云量、降水量、风向和风速,如果有云,还要记录云的类型。
根据天气日历,可以分析一段时间内的天气变化,找到天气变化的简单规律。
气温记录在“日期--气温”柱状图。
3、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。
第三课:
1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来同一地点测量气温。
用温度计测量气温。
室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。
2、温度计的使用:
认识温度计上的刻度;测量时,要把温度计放置到测量环境内2-3分钟,待液柱不再升高或降低时再读数;读数时,视线要与温度计的液面保持水平。
3、温度计上的字母C表示使用的是摄氏温度,它的单位是摄氏度,用符号℃表示
4、一般气温的最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在日出前后。
5、计算:
日平均气温=一日内最高气温与最低气温之和÷2;月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。
6、气温随时都在变化着,整理、分析气温记录,制作气温变化折线图,可以帮助我们寻找气温变化的规律。
★人体最感舒适的气温是22℃,在35℃的气温下,人体感到炎热难耐;在0℃的气温下,人体感到寒冷。
※设置百叶箱要注意:
第一,百叶箱不能设在水泥地上,最好设在草坪上;第二,要保持百叶箱通风;第三,要朝北方开;第四,离地面要有1.5米左右的距离。
第四课:
1、风是一种重要的天气现象,风有风向、风速两个特征,通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。
2、风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述。
风向可以用风向标来测量,风向标的箭头与风吹来的方向一致,箭翼与风吹来的方向相反。
(箭头的指向是风向,箭翼的方向的风向相反)
3、风的速度是以风每秒行进多少米进行计算。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级,八级风可以将树枝吹断。
我们的天气日历中可用简化的风速等级来划分风速,即无风是0级、微风是1级、大风是2级。
第五课:
1、降水是天气的一个基本特征,测量记录降水量的单位是毫米。
2、降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。
3、雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水,容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器,测量24小时内的降水量。
4、降水量等级:
0-10mm为小雨,10-25mm为中雨,25-50mm为大雨,50-100mm为暴雨。
第六课:
1、观察云:
天空中飘浮的云实际上是由千千万万的(小水滴)或(冰晶)组成的。
2、不同天气的划分:
把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
少于四分之一为晴天,少于四分之三为多云,多于四分之三为阴天。
3、云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。
根据(云量的多少),天气可分为(晴天)(多云)和(阴天)。
气象学家(根据云的高度和形状),通常把云分为(层云)(积云)和(卷云)三类。
云可以看作是天上的(雾)。
靠近地球表面的(扁平层状云)是层云,它通常是(灰)色的。
层云变厚,就是雨层云,将会出现毛毛雨、大雨或雪。
高于层云,看上去像(棉花堆)一样的云叫做积云,通常与晴天相联系。
积云发展成积雨云,形成雷阵雨。
(纤细的羽状云)是卷云,卷云离地球最远,是由(微小的冰晶)组成。
第七课:
1、对天气信息进行整理、总结和分析,可以帮助我们认识天气的某些特征,了解天气变化的一些规律。
2、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
3、总结一个月内的天气观测常用的方法有列统计表和绘制柱状图等。
实践与实验
1、我们经常看到蓝天白云,你知道云的分类吗?
云与天气有什么关系?
答:
我们一般把云分成三类:
积云、层云和卷云。
靠近地球表面形成的扁平状的云石层云。
层云通常是灰色的。
层云有时候会覆盖大部分甚至整个天空。
如果层云变厚,将会出现毛毛雨、大雨和雪,所以也称为雨层云。
高于层云,看上去像棉花堆一样的云叫做积云。
积云通常与晴好天气相联系,但是也能发展成积雨云,形成雷阵雨的天气。
纤细的羽状云是卷云。
卷云只有在温度非常低的高空才能形成,因此卷云是由微小的冰晶组成的。
实验题一、制作风向标的材料和制作过程:
制作材料:
吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。
制作过程:
1、选一根硬一点的吸管,在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙,并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。
4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。
实验题二、制作雨量器
1、找一个直通透明的杯子,杯子的高度在15厘米以上;
2、以毫米为单位,利用刻度尺在纸条上画好刻度,纸条的长度略小于直筒杯子的高度;
3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上,胶面朝上,将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间;
4、一个同学手持杯子,另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面,要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐;
5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
第二单元《溶解》
第一课:
1、溶解的特征:
物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀分布在水中,并且不能用沉降或过滤的方法分离出来。
2、过滤实验中用到的器材有:
铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。
3、过滤纸的制作方法:
将滤纸对折两次,沿着一条边再打开,呈圆形,有一半是一层,有一半是三层。
3、做过滤实验时,要注意“一贴、两低、三靠”。
(一贴:
滤纸紧贴漏斗内壁。
两低:
滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘。
三靠:
倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
)
第二课:
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒,常被用来消毒和防腐,但不能用手直接取,需要用(小匙)来取。
2、高锰酸钾进入水中时的状态:
极少数溶解,沉入水底;轻轻摇晃杯子后,高锰酸钾的状态:
水底的高锰酸钾减少了,杯中的液体变成紫红色;搅拌后,高锰酸钾的状态:
全部溶解,变成了均匀分布、紫红色透明的高锰酸钾溶液。
3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有:
颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
第三课:
1、胶水或洗发液进入水中的状态:
先浮在水面,再一丝丝的下沉,然后一缕缕的扩散,轻轻搅拌部分溶解,充分搅拌全部溶解,最后变成胶水或洗发液溶液。
2、食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精和小苏打都能溶解在水中,形成了透明、稳定的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
第四课:
1、不同的物质在水中的溶解能力是不同的,食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。
2、轻轻开启一瓶汽水,用注射器吸出约1/3管汽水,再用橡皮帽封住管口,向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大,变多了,向下推注射器活塞,看到注射器里的气泡变小,变少了。
3、水除了能溶解固体和液体之外,还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的,所以瓶一打开,气体就冒出来了。
第五课:
1、影响固体物质溶解快慢的因素:
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
(搅拌)(加温)(切碎)等方法可以加快物质在水中的溶解。
第六课:
1、物质的溶解能力:
物质在水中的(溶解能力)是(有限度)的,不能无限量地溶解下去。
(100毫升)水中,大约能溶解(36克)食盐。
第七课:
1、食盐溶解于水的变化过程是一个(可逆)的过程:
盐能够(溶解)在水中,也能从水中(分离)出来。
2、分离食盐和水的方法:
食盐溶解在水中,可用(蒸发)的方法将食盐和水分离。
这种方法被广泛应用于生活中,如:
把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后析出盐的结晶,即海水晒盐。
3、给杯子中的盐水加热,可以分离食盐和水,需要的材料有(蒸发皿)(石棉网)(酒精灯)(三脚架)(火柴)(湿抹布)。
4、酒精灯的火焰分为(外焰)(内焰)(焰心)三个部分,温度外焰(最高),内焰其次,焰心(最低)。
5、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯(对火)。
加热完毕需要熄火时,可用(灯帽盖灭),需要盖两次,以避免以后使用时灯帽打不开,绝对禁止用嘴吹灭火!
酒精是容易挥发和燃烧的液体,万一有洒出的酒精在灯外燃烧,不要惊慌,可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。
实践与试验
1、使用酒精灯加热要注意什么?
答:
(1)点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火。
(2)用酒精灯加热时,应使用外焰。
(3)万一有酒精洒出在灯外燃烧,不要惊慌,可用湿抹布或沙土扑灭。
(4)加热完毕需要熄火时,可用灯帽将火盖灭,盖灭后需再重盖一次。
绝对禁止用嘴吹灭。
2、面粉溶解了吗?
能用过滤的方法分离出来,所以没有溶解。
(用同样的办法回答食盐和沙子是否溶解)
3、海水怎么变成盐?
把海水引进盐田,用太阳的热量使海水中的水分蒸发,最后就可以析出盐。
4、怎样把盐水中的盐和水分离开来?
蒸发或者暴晒(会写简单的步骤)
5、酒精和食盐都能溶解于水,请根据你做过的实验结果判断:
它们都能无限地溶解在水中吗?
酒精能无限的溶解在水中,水也可以无限的溶解在酒精中,食盐在一定量的水中溶解是一定的,他的溶解取决与水的多少,水多则溶解的多,水少则溶解的少,所以食盐并不能无限溶解在水中。
实验一:
制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐?
”的研究计划。
要研究的问题:
100毫升水能溶解多少克食盐?
研究地准备(实验材料):
量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。
研究方法:
1.用量筒取100毫升的水倒入烧杯中。
2、用天平把食盐分成两克一份。
3、把第一份食盐用小匙投入水中,并用搅拌棒轻轻搅拌,使食盐完全溶解。
然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。
4、统计一共溶解了多少克食盐,并填写记录单。
经过运用实验计划,最后你得出的实验结论是:
100毫升水能溶解大约36克食盐.
实验二:
不同物质在水中的溶解能力
材料:
2个烧杯、玻璃棒、水、食盐、小苏打
步骤:
①把食盐和小苏打分成2克的小份。
②两个烧杯内分别放入50毫升的水,温度相同。
③先在两个烧杯内各放一份,等完全溶解后再放下一份,直到不能溶解为止。
④统计食盐和小苏打各放了多少份。
实验结论:
50毫升的水中,食盐能溶解7份左右;小苏打能溶解2份左右。
食盐在水中的溶解能力比小苏打的强。
由此说明不同物质在水中的溶解能力是不同的。
实验三:
食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗?
不一样。
要想证明对这个问题的猜想,你选用的实验材料是:
热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐在这个对比实验中只有冷水、热水一对条件是不一样的。
实验过程:
取相同多的热水和冷水各一杯,将两份同样多的食盐同时放入水中。
实验想象:
放入热水中的食盐溶解快,放入冷水中的食盐溶解慢。
实验结论:
食盐在热水中溶解的快。
这个结论在生活中应用的例子是:
用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快。
实验四:
除了利用搅拌、加温外,还有可以加快水果糖溶解的方法。
请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。
实验材料:
水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把
实验过程:
把一块水果糖用锤子碾碎,将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。
实验现象:
碾碎的水果糖放进水中就开始融化了,溶解比较快;整块的水果糖则融化得很慢。
实验结论:
碾碎可以使水果糖的溶解加快。
实验五:
不同物质在水中的溶解实验,完成:
根据以上实验,总结什么情况下物质才溶解:
溶解指物质均匀地、稳定的分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
实验六:
“胶水、醋、酒精、和食用油能在水中溶解吗”实验你是怎样完成的?
你的预测:
我认为胶水、醋和酒精能在水中溶解,食用油不能溶解。
实验过程:
①分别在试管中加入10至15毫升水。
②分别往试管中加入1至2毫升醋、酒精和食用油。
③充分振荡后,静置一会儿。
液体之间的溶解记录表
溶解过程
胶水
醋
酒精
食用油
怎样进入到水中
沉入水底,
蜷缩在底部
直接与水混合
直接与水混合
浮在水面上,不进入水中
在水中怎样扩散
缓慢扩散
快速扩散
快速扩散
无法扩散
是否溶解
溶解
溶解
溶解
不溶解
实验结论:
胶水、醋、酒精在水中能够溶解,食用油不能在水中溶解。
往食用油中和水的混合物中加入少量的洗涤剂,震荡后(食用油会溶解)。
实验七:
气体在水中的溶解能力
材料准备:
汽水、注射器、橡皮塞
步骤:
①轻轻地打开一瓶汽水,用注射器吸取约三分之一管的汽水,再用橡皮塞封住或者用手堵住注射器的管口。
观察记录:
慢慢地偶尔冒出气泡。
②慢慢地往外拉注射器的活塞。
观察记录:
冒出很多气泡,并且气泡变大。
③再慢慢地往里推注射器的活塞。
观察记录:
气泡慢慢变小、变少,最后消失。
实验结论:
水中能溶解少量气体,比如氧气和二氧化碳。
水中的气体是靠加压的方式溶解的,压力小气体就跑出来,压力大气体就溶解在水里。
实验八:
加快物质溶解的研究
A.搅拌
材料准备:
2个烧杯、1根玻璃棒、食盐
步骤:
①在两个烧杯内放入相同温度、相同数量的水。
②同时往两个烧杯内放入相同分量的食盐。
③一个烧杯静置不动,另一个烧杯内搅拌。
实验结论:
搅拌的那个烧杯内的食盐溶解的快,搅拌能加快食盐在水中的溶解。
B.温度
材料准备:
2个烧杯、食盐
步骤:
①在两个烧杯内放入相同数量的水,一个冷水,一个热水。
②同时往两个烧杯内放入相同分量的食盐。
静置片刻。
实验结论:
热水的烧杯内食盐溶解的快,温度能影响食盐在水中的溶解速度,温度高溶解快,温度低溶解慢。
C.颗粒大小
材料准备:
2个烧杯、粗盐
步骤:
①在两个烧杯内放入相同温度、相同数量的水。
②同时往两个烧杯内放入相同分量的粗盐,其中一份打碎。
静置片刻。
实验结论:
打碎的那个烧杯内的实验溶解的快,物体越细越容易溶解。
实验九:
验证物质是否溶解
方法:
A.有没有沉淀B.有没有均匀分布C.过滤
材料准备:
烧杯、铁架台、玻璃棒、漏斗、滤纸
注意事项:
①过滤物质不能直接倒入漏斗,要用玻璃棒引流。
②滤纸不能高出漏斗,液体不能高出滤纸
③漏斗要紧靠下边的烧杯。
实验结论:
能把物质过滤出来留在滤纸上,说明该物质不能溶解。
第三单元《声音》
第一课:
1、音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
音叉上字母(音调),数字表示(每秒振动的次数)。
2、敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音高,大音叉发出的声音低。
第二课:
1、一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。
2、声音是由物体振动产生的。
(物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行。
如果停止振动声音就会马上停止。
)
3、用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了。
第三课:
1、声音的强弱可以用音量来描述。
声音的高低可以用音高来描述。
(音高是描述物体振动快慢的一个量。
)
2、音量是由物体振动的幅度决定的。
振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。
3、音高是由物体振动的快慢决定的。
振动越快,发出的声音就越高;振动越慢,发出的声音就越低。
4、敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越低,水越多声音越高。
5、拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高;皮筋越松,声音越低。
6、拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高;琴弦越粗,声音越低。
琴弦松,声音低;琴弦紧,声音高。
7、击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高。
(注意:
描述声音时,高低、强弱表示不同的含义)
第四课:
1、在拨动钢尺时,改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的音高也会改变,因为尺子振动的快慢改变了。
2、尺子伸出桌面越短,发出的声音越高;尺子伸出桌面越长,发出的声音越低。
第五课:
1、声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。
2、声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
固体>液体>气体。
3、空气是传播声音的重要物质,在真空的环境中不能传播声音。
4、在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话,必须要使用无线电设备。
第六课:
1、我们这样听到声音:
人的耳朵是由(外耳)(中耳)和(内耳)构成。
一个振动的物体使它周围的空气发生振动,外耳的(耳廓)把收集到的声音通过(耳道)传到(鼓膜),引起鼓膜的振动,中耳的(听小骨)再将振动传到充满液体的(内耳),所引起的液体振动刺激(听觉神经)——产生了信号,被(大脑)接受了,我们便感受到了声音。
鼓膜很(薄)很有(弹性),即使很轻的声音,它都会产生振动。
第七课:
1、耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护。
减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
2、噪音对人的伤害:
声音过高过强,损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
3、保护我们听力的方法有:
远离噪声、控制物体发声。
实践与实验
1、生活中的噪音对我们的身心健康十分有害,说说人们是怎样控制发声的?
答:
(1)在电影院、医院、学校等公共场合要轻声细语,减少噪音的产生。
(2)在汽车、摩托车的排气管上加上消音装置,以减小发动机的声音。
(3)人们在墙上、天花板上加装吸音材料,以减少噪声。
(4)人们还使用吃音玻璃,减少室外噪声对室内的影响。
2、我们是怎样听到声音的?
答:
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动,振动的空气到达我们的耳,
引起鼓膜振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,
液体的振动刺激听觉神经,产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,
我们便感受到了声音。
3、如何保护我们的听力?
答:
远离噪音,遇到巨响捂住耳朵张开嘴巴,不要长时间用耳机听音乐不要经常掏耳朵,要单鼻孔擤鼻涕,保证睡眠不熬夜,多吃蔬菜水果粗粮海鲜。
实验一:
以小组为单位,探索通过改变尺子伸出桌面的长度,尺子发出的音高的变化:
实验结论:
尺子伸出越长,音高越低,越短音高越高。
实验二:
声音高低变化材料:
相同的四个直筒杯子
方法:
1号杯子满杯、2号杯子四分之三杯、三号杯子二分之一杯、四号杯子一个底
A.用同一个力道一次敲击水杯:
实验结论:
敲击水杯,水和杯子一起振动,但由于杯子是一样的,我们可以近似的看成是水在振动,水越少,振动越快,音高越高;相反,水越多,振动越慢,音高越低。
A.朝杯口的水平方向吹气:
实验结论:
朝杯口的水平方向吹气,振动的是杯子里的空气,空气越少,振动越快,音高越高;反之,空气越多,振动越慢,音高越低。
实验三:
空气对声音传播的影响材料:
玻璃罩、闹钟、抽气管
实验结论:
慢慢抽掉玻璃罩的空气,听到的声音越来越轻,直到完全听不到;再慢慢地把空气注进玻璃罩,听到的声音越来越响。
空气是传播声音的重要物质。
第四单元《我们的身体》
第一课:
1、从外形上看,人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。
2、身体能够做很多工作,工作时总是由多个部位同时参与、共同完成。
3、人体的外部特点可以直接观察,内部特点可以借助一些工具,也可以用看、听、闻、摸的方法感觉。
第二课:
1、我们的身体里有一个支架,这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体,保护着我们的内脏器官,使我们能进行各种各样的活动。
骨骼不能独立运动。
2、人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。
3、经常参加体育锻炼,能使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节灵活。
第三课:
1、人的呼吸器官有:
鼻腔、气管、支气管、肺等。
2、人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。
3、为什么运动时呼吸会加快?
因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多,以便呼出和吸入比平时多的气体。
4、经常锻炼身体,会提高我们的呼吸能力,增大肺活量,获得更多的氧气。
5、肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。
第四课:
1、人体需要的(氧气)由(肺)吸入后进入(血液),再由(心脏)通过(血管)输送到身体的各个部位,同时收集(二氧化碳)等废物,排出体外。
锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。
2、我们的心跳就是心脏在跳动,也就是心脏在(收缩)和(舒张)。
心脏的心肌(收缩),血液(离开)心脏;心肌(舒张),血液(回到)心脏。
3、为什么运动时心跳会加快?
因为伴随着身体运动量的增加,人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。
第五课:
1、人体的消化器官主要包括(口腔)(咽)(食道)(胃)(小肠)和(大肠),每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按(顺序)进入这些消化器官,被消化吸收。
食物被食管运输到胃里,进一步(磨碎)和(分解),被小肠吸收。
人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
第六课:
1、口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
牙齿按形状分类,可分为门齿、犬齿、臼齿。
2、老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化。
3、如果牙齿不好,消化就会受到影响,还会影响整个身体的运动。
第七课:
1、人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
2、人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。
3、人体的每个消化器官都在各自的功能,都需要我们爱护。
实践与试验
1、运动起来后,我们的身体会发生什么变化?
为什么?
答:
运动起来后,我们的呼吸次数和心跳次数会增加。
这是因为:
运动起来后,耗氧量会增加,所以呼吸次数增加以便获得更多的氧气,心跳增加以便把更多的氧气输送到身体的各个部分。
2、牙齿从功能上分哪几类?
我们应该怎样保护牙齿?
答:
我们的牙齿分为:
门齿、犬齿和臼齿三类。
保护牙齿要做到:
(1)要养成良好的刷牙习惯。
早晚刷牙,午饭后漱口,保持牙齿的清洁卫生。
(2)平时要注意牙齿卫生,保护好牙齿。
少吃糖果,尤其是睡觉前不吃糖,预防蛀牙。
不咬铅笔头等异物。
(3)如果牙齿有病,应及时就医。
遇有蛀牙、坏牙,应予以修补或拔除。
3、学习了“我们的身体”,你认为怎样才能使我们的身体更健康?
(1)经常参加体育锻炼,可以使我们的骨骼粗壮,肌肉发达,关节灵活。
可以使我们的心脏更强健,肺活量增加。
(2)合理作息,保障充足的睡眠,才能使我们的身体更健康。
(3)讲卫生,不得病。
养成良好的卫生习惯,可以防止疾病的发生。
(4)合理饮食,不挑食、不偏食,不暴食暴饮,保障我们身体生长的营养物质,才能健康茁壮第成长。
4、说一说人体器官在人体活动中的联系是怎样的?
答:
食物进入人体消化器官,进行消化、吸收食物中的养分;这些养分
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