教师招聘考试真题共套含答案.docx
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教师招聘考试真题共套含答案
最新教师招聘考试真题〔一〕
(总分值为:
100分)
一、单项选择题(本大题共20个小题,每题1分,共20分。
在每题给出的四个选项中,只有一项为哪一项符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)
1、“教育即生活〞、“教育即生长〞等命题的提出者是()
A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特
2、“教学相长〞、“与时而教〞等教育思想最早出自于我国的()
A、学记B、论语C、大学D、中庸
3、教师必须十分重视自身的开展,做到以身作那么,为人师表,这表达了教师劳动的哪一特点()
A、复杂性、创造性B、连续性、广延性
C、长期性、间接性D、主体性、示范性
4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是()
A、无意注意B、不随意注意C、随意注意D、有意后注意
5、鲁班创造锯子是借助于()
A、定势B、变式C、问题解决D、原型启发
6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是()
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()
A、需要起源论B、意识起源论C、生物起源论D、心理起源论
8、开展教育工作首先需要()
A、加强德育工作B、确立教育目的C、设计课程体系D、选择教学方法
9、一个人掌握的知识、形成的技能到达何种程度时,才能促进能力的开展?
()
A、迁移B、熟练C、同化D、泛化
10、在马斯洛的需要层次理论中,社会交往需要是()
A、生理与平安的需要B、爱与归属的需要
C、求知与审美的需要D、自我实现的需要
11、集体教育与个别教育相结合的德育原那么概括了哪位教育家的成功教育经历?
()
A、乌申斯基B、加里宁C、马卡连柯D、赞科夫
12、有效地进展班主任工作的前提与根底是()
A、全面了解与研究学生B、组织与培养班集体
C、做好个别教育工作D、做好班主任工作的方案与总结
13、心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()
A、精神活动B、意识活动C、反射活动D、技能活动
14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是()
A、动机B、气质C、能力D、性格
15、智力技能的特点是()
A、物质性、外显性、展开性B、物质性、外显性、简缩性
C、观念性、内隐性、简缩性D、观念性、内隐性、展开性
16、意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定与()
A、确定目的B、执行方案C、制定方案D、动机斗争
17、永久性遗忘是因消退而引起的()
A、存储性障碍B、提取性障碍C、生理性障碍D、心理性障碍
18、“满意与不满意〞是情绪、情感的哪种两极性表现?
()
A、肯定与否认B、增力与减力C、冲动与平静D、紧张与轻松
19、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进展影响的德育方法是()
A、说理教育B、典范示范C、陶治教育D、指导自我教育
20、教学过程是以认识过程为根底()
A、促进教师教的过程B、促进学生学的过程
C、促进学生开展的过程D、形成技能技巧的过程
二、填空题〔本大题共10个小题,共12分。
把答案填在题中横线上〕
21、心理学研究说明,过度学习量为时学习效果最正确。
22、斯金纳等行为主义者认为,动机是的结果。
23、马斯洛认为人的最高层需要是。
24、学校教育制度简称,它是指一个国家各级各类学校的。
25、根据柯尔伯格的道德开展理论,前习俗水平主要包括惩罚服从取向与阶段。
26、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是_______。
27.班主任工作的中心环节是________。
28、钻研教材包括钻研__________、教科书与阅读有关的参考书。
29、教学中学生学习的主要是__________经历。
30、班会的类型主要有________、生活会与_________。
三、简答题(每题7分,共28分)
31、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,简要说明这一德育过程的规律。
32.个体身心开展的一般规律有哪些?
33、一堂好课的标准是什么?
34、皮亚杰关于认识开展的理论对教育的启示有哪些?
四、论述题(每题12分,共24分)
35、试述马斯洛的动机理论。
36、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
五、案例分析题〔此题共1小题,共16分〕
37、昆特女士教八年级的英语课。
一天,刚上课时她就很兴奋地宣布:
“我想告诉你们,咱们班出了一个诗人。
弗兰克写了一首很美的诗,我想读给大家听听。
“昆特女士朗读了那首诗,它确实很美。
然而,昆特女士注意到弗兰克的脸红了,看上去非常不安。
班上有些同学在窃窃私语。
后来,昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说再也不写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没有时间写。
〔1〕你认为弗兰克为什么会有上述反响?
〔2〕为了鼓励弗兰克,昆特女士应该怎么做?
最新教师招聘考试历年真题〔一〕参考答案
一、单项选择题
1、C【解析】“教育即生活〞、“教育即生长〞、“教育即经历的改造〞是杜威教育理论中的三个核心命题。
2、A【解析】我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。
其中的主要思想有:
“学不躐等〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原那么);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原那么);“教学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律),与时而教〞(在好的时机教书)。
3、D【解析】主体性指教师的劳动手段是教师自身。
示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象,教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模,因此,教师必须以身作那么,为人师表。
4、D【解析】不随意注意也称为无意注意〔involuntaryattention〕,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。
随意注意也称为有意注意〔voluntaryattention〕,是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。
有意后注意:
事前有预定目的,不需意志努力的注意。
5、D【解析】当我们进展创造性想象时,往往会从其他事物中得到启示,从而找到解决问题的方法与途径。
我们把这种具有启发作用的事物称作“原型〞。
鲁班爬山时,手不小心被一种丝茅草割破,疼痛之余,他找到了秘密所在:
草叶边缘的毛刺就是“利器〞。
用同样的方式处理一下铁片,岂不可以断木如泥?
锯子的雏形就这样产生了。
6、D【解析】略。
7、D【解析】教育的生物起源论,其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。
美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发,批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。
8、B【解析】教育目的是教育工作的出发点与归宿,对提高教育质量有指导意义。
开展教育活动首先要确立教育目的,规定教育工作的方向,从而使教育工作能够顺利地进展。
9、A【解析】能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。
知识、技能到达迁移的程度,能“举一反三〞、“熟能生巧〞,才能促进能力的开展。
10、B【解析】美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论,他认为人有五种根本需要:
生理需要、平安需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。
这些需要属于不同层次,构成一个需要的“金字塔〞。
社会交往需要属于归属与爱的需要。
11、C【解析】略。
12、A【解析】实践证明,要做好班级工作,必须从了解与研究学生着手。
了解与研究学生,包括了解学生个体与集体两个方面。
13、C【解析】略。
14、D【解析】动机是推动人从事某种活动,并朝一个方向前进的内部动力。
气质是人的相对稳定的个性特点与风格气度。
能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
15、C【解析】略。
16、B【解析】意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定阶段与执行决定阶段。
〔1〕采取决定阶段。
决定的采取,包括行动目的确实立、行动手段的选择与行动动机的取舍等环节。
〔2〕执行决定阶段。
决定一经采取之后,决定的执行便是意志行动实现的关键阶段。
执行决定,常要求更大的意志努力。
17、A【解析】根据遗忘时间,把遗忘分成暂时性遗忘与永久性遗忘,暂时性遗忘是指遗忘的发生是暂时的,以后还能重新回忆的遗忘现象。
永久性遗忘是指记忆的材料未经复习而消失,是一种因衰退原因而引起的“存储性障碍〞。
18、A【解析】略。
19、B【解析】说理教育法是借助语言与事实,通过摆事实、讲道理影响受教育者的思想意识,提高其思想道德认识。
指导自我教育法,即在班主任的激发与引导下,充分发挥中学生的主体作用,促使他们自觉进展行为转化与行为控制的方法。
陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。
20、C【解析】略。
二、填空题
21、50%
22、强化
23、自我实现的需要
24、学制体系
25、相对功利取向
26、夸美纽斯
27、组织与培养班集体
28、课程标准
29、间接
30、常规班会主题班会
三、简答题
31、【答案要点】
(1)学生的知、情、意、形诸因素统一开展的规律;
(2)学生在活动与交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性与反复性规律。
32、【答案要点】
(1)个体身心开展的不平衡性。
(2)个体身心开展的顺序性。
〔3〕个体身心开展的阶段性。
〔4〕个体身心开展的互补性。
〔5〕个体身心开展的个别差异性。
33、【答案要点】〔1〕教育目的明确;
(2)教学内容正确;〔3〕教学方法得当;〔4〕教学组织严密;〔5〕教学语言清晰;〔6〕双边活动积极。
34、【答案要点】〔1〕认知开展制约教学的内容与方法;〔2〕教学促进学生认知的开展。
四、论述题
35、【答案要点】
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机与成长动机。
匮乏动机是指机体的根本需要或匮乏性需要,它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要,我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要;成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。
在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论根底是需要层次理论。
①需要的五种层次,从低级到高级依次是:
生理的需要、平安的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系与作用:
a、需要层次越低,力量越强大。
b、当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机。
一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为。
36、【答案要点】中小学教师的素质要求可以概括为以下几个方面:
文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。
〔一〕文化素养与学科专业知识
〔1〕具有所教学科的全面而扎实的专业知识与技能。
首先,教师要对所教学的课程知识与技能有全面而扎实的掌握。
其次,在全面扎实掌握的根底上,要进一步精益求精。
再次,教师要在掌握所教课程的根底上,进一步扩展相关领域的知识。
〔2〕具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣与才能。
首先,具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣与才能是充实与丰富教育教学与提高教育教学水平的需要。
其次,教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣与才能,也是满足中小学生好奇心、求知欲与开展学生多方面兴趣与才能的需要。
再次,教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣与才能,也是指导学生课外、校外活动与生活的需要。
最后,教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣与才能,也能够提高教师的威信,提高教育的效能。
〔二〕教育理论知识与技能
〔1〕教师必须具有教育理论知识,并有把它运用于实践的能力。
〔2〕教师要具有观察儿童与进展教育科学研究的能力。
〔3〕教师必须具有较强的教学组织能力与语言表达能力。
〔4〕教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。
〔三〕职业道德素养
〔1〕忠于人民的教育事业,甘于在教师岗位上无私奉献。
〔2〕热爱学生,是教师热爱教育事业的集中表达。
〔3〕严于律己,为人师表。
五、案例分析题
37、【答案要点】〔1〕学生的表现与它所处的年龄阶段有关,按照皮亚杰的心理开展观,这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比拟复杂。
他们通常完全以自己的立场、观点分析对待事物,不考虑事物的客观性。
过分的关注自我,过多反省,自我封闭,孤芳自赏、体验敏感,多疑、导致教师公开读他的作文时,有了种种不情愿的表现,在该同学的眼里自己的文章是一种隐私,尽管写的好也不希望拿出来公开读。
显然,教师的做法不符合他的心理特征,引起了他的对抗与冷淡,害怕自己的文章再被公开读,从此不再想写好作文,表现为不再积极上进。
〔2〕教师应该争取得到他的同意,可以在课堂上说“弗兰克同学的作文这次写的很好,有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。
〞这样既尊重了学生本人的意见,又不会使他觉得有压力,还可使大家欣赏到他的美文,并且还能激发他的写作动机,有助于他向正确的方向开展。
最新教师招聘考试历年真题〔二〕
〔总分值为:
100分〕
一、单项选择题(在每题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每题1分,共20分)
1、推动教育学开展的内在动力是()的开展。
A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题
2、提出“泛智〞教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞的教育家是()
A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫
3、“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的〞。
这一观点出自洛克的()
A、大教学论B、教育漫话C、爱弥尔D、普通教育学
4、学校的中心工作是()
A、教学工作B、公共关系C、行政工作D、总务工作
5、“活到老学到老〞是现代教育()特点的要求。
A、群众性B、公平性C、终身性D、未来性
6、学校管理的目标与尺度是()
A、经济收入B、良好的公共关系C、学校绩效D、政治影响
7、学校管理的根本途径是()
A、教学活动B、沟通C、教劳结合D、协调
8、儿童身心开展有两个高速开展期:
新生儿与青春期,这是身心开展()规律的反映。
A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性
9、()是全部教育活动的主题与灵魂,是教育的最高理想。
A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标
10、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()
A、开展性功能B、个体性功能C、教育性功能D、社会性功能
11、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A、知识B、能力C、直接经历D、间接经历
12、欧洲中世纪的宗教神学课程与工业革命后的以自然科学为根底的课程属于课程类别中的()
A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、融合课程
13、教学活动的本质是()
A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动
14、“除数是小数的除法〞,某教师把学生答复的分12个馒头的计算板书出来:
12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0、5=24(人),这一做法表达了()
A、稳固性原那么B、直观性原那么
C、理论联系实际原那么D、因材施教原那么
15、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的根本构造,依此而建立的课程理论是()
A、百科全书式课程理论B、综合课程理论
C、实用主义课程理论D、构造主义课程理论
16、把两个与其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进展,在一节课内由一位教师对不同年级学生进展教学的组织形式是()
A、分层教学B、合作学习C、小班教学D、复式教学
17、罗杰斯的“以学生为本〞、“让学生自发学习〞、“排除对学习者自身的威胁〞的教学原那么属于()
A、非指导教学模式B、构造主义课程模式
C、开展性教学模式D、最优化教学模式
18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()
A、泰勒B、夸美纽斯C、裴斯塔洛齐D、凯洛夫
19、“矮子里找高个〞、“水涨船高〞是一种()
A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价
20、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()
A、正式评价与非正式评价B、相对评价与绝对评价
C、形成性评价与总结性评价D、正确评价与错误评价
二、多项选择题(在每题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多项选择、少选、错选均不得分。
每题1分,共10分)
1、学校文化的内容有()
A、教育的理想与追求B、对学校功能与社会责任的理解
C、对个性的理解D、对学习、工作的态度
E、对集体的看法
2、学校教育与家庭教育相互配合的方法有()
A、互访B、民主评议C、家长会
D、家长委员会E、校外指导
3、现代教育的特征主要有()
A、公共性与生产性B、公益性与免费性
C、科学性D、国际性E、终身性与未来性
4、沟通对于学校管理来说,有如下功能()
A、作出判断评价B、信息传递C、控制D、鼓励
E、情感交流
5、教育如何培养学生的主体性的措施有()
A、建立民主与谐的师生关系,重视学生自学能力培养
B、重视学生主体参与课堂,获得体验
C、尊重学生的个性差异,进展针对性教育
D、教育目标要反映社会开展
E、在成熟的根底上引导开展
6、聘任教师的形式有()
A、招聘B、续聘C、解聘D、不聘
E、辞聘
7、教育目的的功能有()
A、定向功能B、强制功能C、调控功能D、示范功能
E、评价功能
8、参观教学法可分为()
A、可行性参观B、准备性参观C、现实性参观D、并行性参观
E、总结性参观
9、班级组织机构微观建制的形式有()
A、委员会制B、直线式C、参谋制D、职能式
E、直线职能式
10、咨询活动的根本原那么有()
A、改变现实、追踪效果B、积极关注与信任来访学生
C、注重来访学生的主动参与D、充分支持与鼓励来访学生
E、严格为来访学生保密
三、名词解释(每题4分,共20分)
1、学校
2、正迁移
3、积极强化
4、德育
5、讲授法
四、简答题(每题6分,共30分)
1、学习教育学有什么样的价值
2、简述当代儿童开展观的根本内容。
“
3、简述泰勒的课程设计模式。
4、简述美育的任务。
5、简述维果茨基的开展性教学主张。
五、论述题(每题10分,共20分)
1、学校文化具有哪些特征?
2、教学过程的根本特点〔根本规律〕有哪些?
最新教师招聘考试真题〔二〕参考答案
一、单项选择题
1、D【解析】教育问题的提出标志着教育学的萌芽;教育问题的开展是推动教育学开展的内在动力;教育问题的转换说明教育学研究传统与范式的变革。
2、B【解析】夸美纽斯是捷克的著名教育家,他一生写了大量的教育论著,其中最著名的就是大教学论(1632年)。
在该书中,他从宗教改革的立场出发,提出了“泛智教育〞思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术〞,提出了系统的教育目的论、方法论,教育原那么体系,课程与教学论。
3、B【解析】洛克的教育漫话在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三局部。
4、A【解析】教学是教与学相结合或相统一的活动,是由教师的教与学生的学所组成的双边活动过程。
作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下,用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界,从而获得认识与形成能力。
教学在学校各项工作中居于中心的地位。
5、C【解析】略。
6、C【解析】学校绩效是学校管理的目标与尺度。
学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标志。
7、B【解析】沟通是信息在发送者与承受者之间进展交换的过程。
在一所学校中,各种事务的决策、方案、组织、控制、领导与创新要能够有条不紊地进展,沟通是必不可少的途径。
学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以与学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通,因此,沟通在管理活动中应占有中心地位。
8、B【解析】人的身心开展具有不平衡性,这主要表现在两个方面:
一是同一方面的开展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面开展的不平衡性。
9、C【解析】略。
10、D【解析】学校德育的三大功能:
〔1〕德育的社会性功能:
是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用,主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
〔2〕德育的个体性功能是指德育对德育对象个体开展能够产生的实际影响,包含着德育对个体生存、开展、享用发生影响的三个方面,其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。
〔3〕德育的教育性功能包括德育具有“教育〞或价值属性,发挥着对学生价值追求的引导作用;同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用,对智育、体育与美育等方面具有促进作用,其作用包含动机作用、方向作用与习惯与方法上的支持等三方面。
题干所述为德育的社会性功能。
11、C【解析】略。
12、A【解析】略。
13、A【解析】教学对学生来说是一种认识活动,教学活动服从人类认识的一般规律,也就是哲学认识论所提醒的各种认识特征,比方认识是人脑的反映,从感性到理性,再由理性到实践。
从根本上说,教学活动都要受到这样一些认识规律的制约。
14、C【解析】理论联系实际原那么:
是指教学要以学习根底知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题与解决问题,到达学懂会用、学以致用。
15、D【解析】略。
16、D【解析】题干是复式教学的定义,分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平与潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略与相互作用中得到最好的开展与提高。
合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
17、A【解析】“非指导性〞教学模式的首创者是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯。
这种教学模式有以下特点:
一是注意学生情感的开展、情感的释放、情绪的表达,决不为任务而无视情感,也决不为目标而压抑情感;二是注重教学过程的主体性;三是注重整体性效果,让每一个学生都能有所学;四是注重个性充分开展。
18、B【解析】略。
19、A【解析】相对评价是在评价对象的群体中,为了对每个个体在群体中所处的相对位置作出区分而进展的评价。
绝对评价是以教育目标为基准,对每一个评价对象的集合以外确定一个客观标准,然后将每一个评价对象的开展状况与这一客观标准相比拟,以判断其到达程度。
所谓定性评价是指运用经历对教育过程与结果的性质进展分析判断,是一种模糊的大致的判断;定量评价是采用要素加权法进展评审与比价的评标方法。
20、C【解析】略。
二、多项选择题
1、ABCDE【解析】略。
2、ACD【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种:
〔1〕互访。
包括教师访问家长与
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