教育部新审定秋二年级语文上册教学设计12单元表格式.docx

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教育部新审定秋二年级语文上册教学设计12单元表格式

凡兴小学小学教师电子备课表格

课时

1小蝌蚪找妈妈

课时

1

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

能力目标

理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标

理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，图文结合，理解课文内容。

教学难点

了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

教学过程

个人修改意见

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？

它长得什么样？

（挂图出示，认识小蝌蚪），

小蝌蚪是怎样长大的？

它的妈妈是谁？

学习了这一课我们就知道了。

（板书课题）

二、看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：

这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．看图说说：

图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？

会说些什么？

它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，

教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：

“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

教学过程

个人修改意见

群：

读qun，不要错读成qon。

捕：

声母b，不能读成p（。

裳：

读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：

小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：

指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想

象。

最好通过观察实物或录像。

在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。

自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习题，口头填空，齐读句子。

________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

板

书

设

计

小蝌蚪找妈妈

______里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

教

学

反

思

凡兴小学小学教师电子备课表格

课时

1小蝌蚪找妈妈

课时

2

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

能力目标

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

情感目标

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

教学重点

能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

教学难点

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化

教学过程

个人修改意见

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，

找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲

的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼

教学过程

个人修改意见

妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

板

书

设

计

1.植物妈妈有办法

小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

教

学

反

思

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课时

2.我是什么

课时

3

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

认识11个生字，会写8个生字。

有感情的朗读课文。

能力目标

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

情感目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解自然界中水的变化。

教学过程

个人修改意见

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

师：

大家仔细观察这几样，你们发现了什么？

它们有什么特点？

师：

你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。

（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。

）

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（一）自由读课文

要求：

1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本课“我会认”的生字

教学过程

个人修改意见

师：

现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：

同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：

同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：

雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：

澡—躁俺—淹

较难的字：

浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。

“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：

同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？

咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

（六）学生读词语

师：

大家的生字记的真牢固。

老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？

老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

师：

同学们的生词读的真好。

现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。

在读课文的过程中大家要思考一个问题：

“我”到底是怎样变化的？

板

书

设

计

2.我是什么

雨+包=雹禾+家=稼灾器

澡—躁俺—淹

教

学

反

思

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课时

2.我是什么

课时

4

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

认识11个生字，会写8个生字。

有感情的朗读课文。

能力目标

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

情感目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重点

识字写字，朗读课文。

教学难点

了解自然界中水的变化。

教学过程

个人修改意见

一、品读课文

（一）小组接读课文

师：

同学们的生词读的真好。

现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。

在读课文的过程中大家要思考一个问题：

“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。

思考：

水都可以变成什么？

师：

多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。

谁愿意做小水珠来读一读课文啊？

这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。

小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。

看看我们都能变成什么呀？

2.师：

谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪

师：

看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1．师：

这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？

它变成什么了？

谁能用书上的句子告诉大家呀？

（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：

小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？

谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

）学生读，师范读。

3.师：

谁还愿意变成云呢？

（指名读）

教学过程

个人修改意见

师：

咱们学着他的样子，一起变成云好不好？

（学生齐读）

4.师：

老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：

这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。

你喜欢什么颜色的衣服呢？

你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。

明白了吗？

现在开始。

（学生分读）

师：

听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？

什么时候穿黑衣服？

什么时候穿红衣服？

5.指导写字

师：

这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？

它是什么结构的字？

注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。

）

（二）学习第二个自然段

1.师：

学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？

我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：

你们能像老师这样读一读吗？

最好加上动作。

（学生齐读）

板

书

设

计

2.我是什么

雨

水汽云雹子

雪

教

学

反

思

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课时

2.我是什么

课时

5

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

用学过的方法自主识字，培养识字能力。

能力目标

指导书写8个生字。

情感目标

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重点

指导书写8个生字。

教学难点

用学过的方法自主识字，培养识字能力。

教学过程

个人修改意见

一、复习导入

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词。

（多媒体出示）

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

二、学习本课生字、生词

（一）学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chōngshàichífúzāihàihēiqì

冲晒池浮灾害黑器

2．指名读生字。

3．全班齐读生字。

4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字，老师加以点拨。

（一）指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2．师范写生字，重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

教学过程

个人修改意见

3．学生描红，仿写。

【设计意图：

学写生字，初步感受汉字的形体美。

】

4.学生口头组词。

5．出示新词卡片，认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

（1）请小老师领读。

（2）全班齐读。

（3）用“漂浮”一词造句。

【设计意图：

培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。

】

三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

板

书

设

计

2.我是什么

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

教

学

反

思

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课时

3.植物妈妈有办法

课时

6

课型

单一

备课时间

2018.8.26

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

能力目标

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

情感目标

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点

了解这三种植物传播种子的方法

教学过程

个人修改意见

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

植物王国的奇事，十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读次。

2、出示词语：

旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。

指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。

是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

教学过程

个人修改意见

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。

这就是纷纷出发。

下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。

现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？

（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。

妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？

会背的可以不看书，看谁读得最投入。

板

书

设

计

3.植物妈妈有办法

教

学

反

思

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课时

3.植物妈妈有办法

课时

7

课型

单一

备课时间

2018.8.27

授课时间

教

学

目

标

知识目标

能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

能力目标

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

情感目标

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点

了解这三种植物传播种子的方法

教学过程

个人修改意见

（一）学习第三节

1、指名读。

课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？

理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：

如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（二）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

（课件演示。

）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？

该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：

蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

二、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

教学过程

个人修改意见

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

三小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？

请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

四、指导写字。

1、出示：

纷、经、好、如。

你有什么发现？

2、指导书写。

板

书

设

计

3.植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

教

学

反

思

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课时

3.植物妈妈有办法

课时

8

课型

单一

备课时间

2018.8.27

授课时间

教

学

目

标

知识目标

复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

能力目标

能正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感目标

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点

知道三种植物传播种子的方法。

教学难点

理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教学过程

个人修改意见

一、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？

”标出）

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：

在本课指的是植物的种子。

长大：

是指种子已经成熟。

旅行：

文中指植物的种子传播出去。

四海为家：

指的是种子到处生根发芽。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？

课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？

为什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：

这里的降落伞指什么？

（一朵毛茸茸的小花）纷

纷：

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。

）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：

用准备说一句话。

这里为什么说“准备”？

（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：

投影出示“乘”的三个意思：

读一读，选择正确答案。

（画√）

教学过程

个人修改意见

a）搭坐公共交通工具。

b）表示利用条件。

C）登，由低处到高处。

d）进行乘法运算

（4）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（5）小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件？

板书：

降落伞，风吹。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

（2）汇报自学情况。

4、运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件？

板书（豆荚、太阳晒）。

5、背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌

比背。

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

板

书

设

计

3.植物妈妈有办法

教

学

反

思

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课时

口语交际一：

有趣的动物

课时

9

课型

单一

备课时间

2018.8.28

授课时间

教

学

目

标

知识目标

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习