吉林省特岗教师招聘考试直播刷题提升班教育综合知识专项练习六12页.docx

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吉林省特岗教师招聘考试直播刷题提升班教育综合知识专项练习六12页

2020年吉林省特岗教师招聘考试直播刷题提升班专项练习六第四部分心理学

第四章学生的个性与社会性的发展

一、单项选择题

1.提出“多元智能理论”的是（）。

A.劳伦兹B.加德纳C.斯滕伯格D.卡特尔2.人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征指（）。

A.兴趣B.动机C.能力D.性格3.有关能力的理解正确的是（）。

①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的

②人与人之间在能力发展水平上存在着明显的差异

③人的各种能力随着年龄的增长而增长

④人的智力具有稳定性和可变性

⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用是通过教育实现的

A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤4.在全体人口中，智力呈何种状态分布（）。

A.正态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布5.智力的核心因素是（）。

A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力6.精力旺盛、表里如一、刚强易感情用事属于（）。

A.胆汁型B.多血型C.黏液型D.抑郁型

7.教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，下面表述错误的是（）。

A.教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣

B.对粘液质的学生要让他们学会抑制自己，耐心帮他们养成自制、坚韧的习惯

C.对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一、踏实和克服困难的精神D.对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定的学习

8.小明的情绪平稳、安静稳重、沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，他的气质类型是（）。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

9.认为智力由语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力等八个方面构成，在每个个体身上的组合方式是多种多样的，每个人都有自己的独特之外，因而在评价学生时不能按照唯一的标准。

这种智力理论是（）。

A.智力群因素理论B.智力因素分析理论

C智力三维结构理论D.多元智能理论

10.一个人所有心理活动的动力特征是指人的（）。

A.性格B.能力C.个性D.气质11.人本主义心理学中，属于成长性需要的是（）。

A.生理需要B.自我实现需要C.尊重需要D.爱与归属需要12.“活泼好动，行动敏捷”是人的（）特征表现。

A.能力B.气质C.性格D.兴趣13.勤奋和懒惰属于下列哪种特性（）。

A.气质B.性格C.能力D.兴趣

14.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足（）。

A.求知需要B.自尊需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要

15.在信息加工和问题解决过程中所表现出来、并且较多地依赖个人的先天禀赋的能力是（）。

A.流体能力B.晶体能力C.模仿能力D.创造能力

16.中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据多元智力理论，小朋友具备较高的（）。

A.视觉-空间智力B.人际智力C.语言智力D.音乐智力

17.在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫（）。

A.首因效应B.刻板印象C.近因效应D.晕轮效应18.智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.吉尔福特D.瑟斯顿19.曹植7步成诗体现哪种特征（）。

A.性格B.能力C.气质D.个性20.《水浒传》一书中的林冲应该属于（）气质类型。

A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质

21.人们表现为希望自己成就独特个性，或实现其本人成就欲望的需求属于（）。

A.尊重的需要B.理解的需要C.自我实现需要D.社交需要

22.马斯洛将个人基础需要归之为缺失需要和成长需要两大类，不属于缺失需要的是（）。

A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要23.下列关于马斯洛需要层次理论的层次关系从低到高描述正确的是（）。

A.生理需要——安全需要——社交需要——尊重需要——自我实现需要

B.安全需要——生理需要——社交需要——尊重需要——自我实现需要C.社交需要——安全需要——生理需要——尊重需要——自我实现需要D.尊重需要——安全需要——生理需要——社交需要——自我实现需要

24.人的气质类型是由人的高级神经活动类型决定的，下列哪项的匹配是错误的（）。

A.强、不平衡型（兴奋型）—胆汁质

B.强、平衡、不灵活型（安静型）—粘液质

C.强、平衡、灵活型（活泼型）—胆汁质D.弱型（抑制型）—抑郁质

25.学习积极性中最现实、最活跃的心理成分是（）。

A.学习动机B.学习目标C.学习兴趣D.学习方法26.下列能力中属于一般能力的是（）。

A.绘画能力B.数学能力C.观察能力D.管理能力27.下列有关创造力与智力的关系的说法中正确的是（）。

A.低智力的人可能有高创造力B.高智力的人有高创造力

C.低创造力的人智力水平也低D.高创造力的人智力水平高于一般水平28.智商计算的公式是：

智商（IQ）等于（）。

A.智力年龄与实际年龄之比乘以100

B.实际年龄与智力年龄之比乘以100

C.心理年龄与生理年龄之比乘以100

D.生理年龄与实际年龄之比乘以100

29.（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。

A.气质B.人格C.性格D.自我30.人的个性结构的核心成分是（）。

A.性格B.气质C.能力D.兴趣

31.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对（）。

A.安全的需要B.社交的需要

C.尊重的需要D.自我实现的需要

32.下列成语反映了性格与能力相互促进的关系是（）。

A.因材施教B.悬梁刺股C.勤能补拙D.学而时习33.“老谋深算”指的是（）。

A.一般智力B.流体智力C.晶体智力D.特殊智力

34.根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。

A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要

35.《红楼梦》中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲她的气质类型是（）。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

36.有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师思路走，并且喜欢跟同学一起讨论问题，这类学生认知方式是（）。

A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型37.一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）。

A.认同B.移植C.回归D.投射

38.下列哪项不属于影响个体从众的主要因素（）。

A.群体个数

C.成员在群体中的地位

B.群体凝聚力和群体吸引力

D.群体的性别比例

39.一般以为智力落后者的智商在（

A.80以下B.70以下

）。

C.90以下D.110以下

40.某5岁小孩在斯坦福一比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄（）。

A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁

41.下列关于学习风格的描述不正确的是（）。

A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好

C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

42.“以小人之心，度君子之腹”属于（）。

A.晕轮效应B.首因效应

C.刻板效应D.投射效应

43.在教室里经常出现许多学生集体起哄，平时比较文雅的同学也很粗鲁无礼，这在心理学上称为

（）。

A.去个性化B.从众C.激情D.心理暗示

44.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是干部，以求得心理满足，这是采用了

（）这种心理防御方式的表现。

A.升华B.补偿C.退行D.转移45.口渴会促使个体做出喝水的活动，这是动机的（）。

A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能

46.我国古代管子说的“衣食足而知荣辱”，与下列关于马斯洛需要层次中的（）观点最吻合。

A.人类基本的需要先得到满足，然后才会追求较高层次的需要的满足

B.人类的需求与个体的生存有关，最主要是追求自我实现，然后才逐渐考虑安全、社交、尊重，最后才满足生理需要

C.人类需要的高低层次与个体的生存有关。

基本需要为生存所必需，较高层次的需要在维持个体生存上没有基本需要重要

D.一个理想的社会，除了应该满足人们的基本生理需求之外，还要使人们满足较高层次的需要，并鼓励个人去追求自我实现

47.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断这种现象称为（）。

A.近因效应B.晕轮效应C.投射效应D.刻板效应48.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）。

A.联合群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体

49.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（）。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质50.下列不属于弗洛伊德人格成分的是（）。

A.他我B.本我C.自我D.超我

51.喜欢自己独立思考，独立完成学习任务，学习自己认为重要的内容，也思考听取别人的意见和想法，这类学生属于（）性格类型。

A.竞争型B.依赖型C.协作型D.独立型

52.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）。

A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质

53.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。

A.需要B.动机C.强化D.诱因54.一位同学的智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于（）。

A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童55.根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青春期的特征是（）。

A.同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感

C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感56.学生小刘记忆能力一般，想象力超群，根据加德纳的理论（）。

A.视觉-空间智力B.自然观察智力C.言语-语言智力D.存在智力57.人格结构中的核心成分是（）。

A.能力B.气质C.心态D.性格

二、判断题

1.卡特尔将能力分为流态能力和晶态能力，流态能力是指受遗传影响较大，受后天知识与经验影响较小的能力。

（）

2.在智力量的差异主要是指个体智力构成成分的差异（）。

3知识的掌握、技术的形成与能力的发展关系密切，三者同步发展。

（）

4.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有选择性。

（）

5.掌握知识是发展智力的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。

（）

6.场依存的学生更多希望得到教师和同学的认同。

（）

7.在人的各种气质类型中，抑郁质是最差的一种气质类型。

（）

8.现实生活中，每个个体只有在低级需求满足时，高一级需求才会产生。

（）

9.个体的人格是在先天禀赋的基础上形成的，一般不受社会文化的影响。

（）

10.在人的一生中，流体智力会不断增长。

（）

11.教师在对抑郁质的学生进行批评教育时，应采取含蓄的方式，尽量避免在公开场合指责或批评他们。

（）

12.人格的健康发展是智力发展的前提。

（）

三、简答题

1.简述能力与知识、技能的关系。

2.人格形成和发展的影响因素有哪些？

四、案例分析题

王明同学活泼好动，热情爱交际，反应灵活，上课时有些浮躁，李达同学安静沉稳，善于思考，情绪不易外露，上课时反应速度慢，缺乏主动性。

问题：

（1）王明、李达同学都是什么气质类型？

（2）作为教师，应该如何针对两名同学的气质特点进行教育？

（3）结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何使他们扬长避短？

第五章学习的基本理论

一、单项选择题

1“.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”

的学习方式属于（）。

A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习2.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

①膝跳反射②谈梅生津

③蜘蛛结网④儿童模仿电影中人物的行为

A.①②B.①④C.②③D.②④

3.老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。

这里运用的是（）。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

4.通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性而不必亲自去体验其难以承

受的后果，这是（）。

A.参与性学习B.替代性学习5.“学会如何学习”实质上是指（

）。

C.接受D.模仿

A.培养对学习的浓厚兴趣

C.掌握系统的科学概念与原理

B.会在适当的条件下应用适当的认知策略

D.掌握大量而牢固的言语信息

6.有的学生平时不注意学习，在期中、期末考试时临时抱佛脚、开夜车加倍努力学习。

可以解释上述现象的是（）。

A.扇贝效应B.马太效应C.边际递减效应D.蝴蝶效应7.观察学习理论认为影响观察学习的主要因素是观察到的（）。

A.所学行为的价值大小B.所学行为的可模仿性

C.所学行为的社会接受性D.所学行为受到的强化

8.“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”马斯洛此话批判的是（）。

A.内在学习B.外在学习C.认知学习D.经验学习9.语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于加涅的（）。

A.言语信息学习B.动作技能学习C.智慧技能学习D.认知策略学习

10.桑代克曾做过一个实验：

被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步，对该实验的结果最适当的解释是（）。

A.被试缺乏学习动机B.练习过多导致疲劳

C.被试不知道自己的练习结果D.主试未对被试进行学习评价

11.班杜拉提出的自我效能感理论认为，人的行为受行为的结果因素的影响，行为的结果因素不包括

（）。

A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化

12.突出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的心理学家是

（

）。

A罗杰斯B布鲁纳

C班杜拉

D斯金纳

13.布鲁纳的发现学习法在教学中的步骤是（

①协助学生收集和组织可用于下结论的资料

②提供解决问题的各种假设

③提出和明确使学生感兴趣的问题

）。

④使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望

⑤引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决

⑥组织学生审查有关资料，得出应有的结论

A.①②③④⑤⑥B.②④⑥①③⑤C.③④②①⑥⑤D.④②③⑤①⑥

14.心理学家（）提出把学习分为八个阶段，即动机阶段，领会阶段，习得阶段，保持阶段，回忆阶段，操作阶段，反馈阶段。

A.加涅B.奥苏贝尔C.伊利D.布鲁纳15.“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）。

A.信号学习B.刺激反应联结学习C.连锁D.言语联想学习16.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对此解释的理论是（）。

A.行为主义理论B.认知主义理论

C.人本主义理论D.建构主义理论

17.比较适合学习结构良好的基础知识技能的学习方式是（）。

A.发现学习B.接受学习C.观察学习D.机械学习

18.小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

小明的学习属于（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习

19.根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，肉可以诱发狗的唾液分泌反应，则肉是（）。

A.无条件刺激B.无条件反射C.条件刺激D.条件反射

20.在认知主义的学习理论看来，学习者不仅要有主动积极的学习要求，还要努力找出新旧知识的相同点和不同点，并辨认清楚了解透彻，最后旧知识得到改造，新知识能获得实际意义，以上两个方面构成了有意义学习的（）。

A.机制B.心向C.特征D.本质21.“警示”教育所产生的强化作用属于（）。

A.外表强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化

22.历史课中对历史故事和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习等属于（）。

A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习

23.当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。

这种学习方法属于（）。

A.认知派的有意义学习B.人本主义的意义学习

C.行为主义的条件反射D.新行为主义的社会学习

24.按照班杜拉的观点，通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向被称为（）。

A.替代性强化B.直接强化C.自我强化D.外在强化

25.教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于（）。

A.言语信息的学习B.智力技能的学习

C.认知策略的学习D.语义信息的学习26.以下不属于联结学习理论的观点是（）。

A.学习是指形成刺激与反应的联结B.联结需要通过试误建立C.原有知识结构对学习十分重要D.学习的成效影响后继学习

27.按照认知主义的学习理论，教师在教学过程中设计比较性先行组织者可以促进新旧知识的（）。

A.区别性B.可辨别性C.关联性D.可理解性

28.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是（）。

A.刺激的分化B.刺激的泛化C.条件反射D.记忆术策略

29.建构主义学习论既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，提倡在教师指导下

（）。

A.以学习者为中心的学习B.以指导者为中心的学习

C.以教学内容为中心的学习D.以环境塑造为中心的学习

30.老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性，以及学习情境创设的重要性，那么这位老师更多地受以下哪种学习理论的影响？

（）。

A.联结学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论

31.规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。

这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。

A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略

32.陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果，出题时有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机。

这符合桑代克学习规律的（）。

A.准确律B.练习律C.效果律D.动机律

33.小丁原来害怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）的学习。

A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息

34.快下课了，学生们开始躁动，这时候老师说：

“如果大家认真听课，我就不安排额外的作业。

”学生们顿时安静下来。

该老师的做法属于（）。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退35.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。

A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论36.在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。

A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.解决问题学习

37.学习是学生通过尝试-错误使某种情况和某行为之间形成稳定的联系该学习理论观点的提出者是

（）。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加里宁

38.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：

效果律、练习律和（）。

A.准备律B.刺激律C.失败-成功律D.成功-成功律39.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习40.下列不涉及问题解决过程的学说是（）。

A.桑代克尝试错误说B.巴甫洛夫的经典性条件反射

C.苛勒的顿悟说D.杜威的分阶段说

41.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）。

A.劝阻B.冷却C.惩罚D.消退

42.罗斯杰的“以学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教育原则属于（）。

A.非指导教学模式B.模仿主义课程模式

C.发展性教学模式D.最优化教学模式

43.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然44.先行组织策略的代表人是（）。

A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼

45.认为学习的本质不是被动形成刺激-反应的联结，而是主动形成认知结构，这是（）的观点。

A.托尔曼的符号学习理论B.布鲁纳的认知发现学习论

C.斯金纳的行为主义学习理论D.巴班斯基最优化学习理论

46.在小学课堂教学中，教师对于表现优秀的学生给予小红花奖励，这种教学效应最合适的心理学解释理论是（）。

A.强化说B.认知失调论

C.从众说D.观察学习理论

47.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（）。

A.负强化B.正强化C.替代强化D.自我强化48.下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.学习材料高于学习者能力范围

49.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚50.（）属于有意义的接受学习？

A.科学家搞研究发明B.通过编歌谣背圆周率

C.通过听课理解概念之间的关系D.儿童尝试走迷宫

51.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师遵循的学习理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知结构学习论

C.认知同化学习论

52.学习前的状态对学习的影响是（A.效果律B.准备律

）。

D.建构主义学习理论

C.练习律

D.强化

53.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.回避条件作用B.惩罚C.逃避条件作用D.消退

54.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律

55.如果一个家长利用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是

（）。

A.让儿童看完电视以后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业后才能看电视

56.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非