冀教版语文四下第二单元高效课堂教案1.docx

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冀教版语文四下第二单元高效课堂教案1

冀教版四下高效课堂第二单元教案

课题

6、我们家的猫（第一课时）

复备

学习

目标

1、掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

学情

分析

学生对小猫这种动物的生活习性和特点比较熟悉，有的同学还在家里养了猫，有切身的感受，所以学习起来兴趣较浓。

重点

难点

1、掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

突破

方法

读中感悟，小组合作探究

教学流程

一、课前一练：

听写综合练习一的“采蜜集”的词语。

二、激情导入：

出示猫的图片，即兴谈话。

三、初读课文，整体感知：

【导】（4分钟）

（一）把课文读通顺流利。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）本文主要写了什么？

（三）根据课文内容给课文分段。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、不会的查字典。

【议】（7分钟）

1、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）

1、认读下列词语。

屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气

2、这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。

3、段落：

第一部分：

（1-3）介绍大花猫的古怪的性格。

第二部分：

（4）描写了猫小时候的顽皮可爱。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

真是一只古怪的猫呀，可是老师却体会到了同学们也像老舍先生一样喜欢上了这只猫。

【检】（4分钟）

检测个别读音。

四、课堂【练】习：

读第一小节，读课文完成下面的填空。

我家的大花猫有时（），有时（）可是也很（）；高兴时（），不高兴时（）；它胆子（），可是又很（），真是一只（）的大花猫。

这些内容是围绕着（）这句话写的，他们之间是（）关系。

板书设计

我们家的猫

第一部分：

（1-3）介绍大花猫的古怪的性格。

第二部分：

（4）描写了猫小时候的顽皮可爱。

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

六年级教师：

时间：

2011-1-12

课题

6我们家的猫（第二课时）

复备

学习

目标

1、熟读课文，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。

2、体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

学情

分析

在上课把握课文内容的基础上深入理解课文内容，减轻了学生学习的难度。

重点

难点

1、熟读课文，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。

2、体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

突破

方法

在深入细致地阅读中，理解课文内容，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

教学流程

一、课前一练：

听写本课生词。

二、精读课文，体会情感：

【导】（4分钟）

（一）中心问题一

读了这篇课文你对老舍先生家的猫有怎样的印象？

联系课文的具体语句说一说。

（二）中心问题二。

从文中你感受到了老舍先生什么样的生活情趣？

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

1、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）

1、老舍先生家的猫古怪：

既老实又贪玩，既贪玩又尽职，貌似胆小实则勇猛。

2、老舍先生对猫的喜爱和对生活的热爱。

全班汇报。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

【检】（4分钟）

1、检测有关的课文内容理解。

2、选词填空

因为……所以如果……就不但……而且

1、（）小猫很高兴，它（）比谁都温柔可亲。

2、（）这段时间特别忙，（）我一直没有去看望姥姥。

3、妈妈（）关心我的生活，（）关心我的学习。

三、课堂【练】习：

《一课一练》的前两题。

板书设计

我们家的猫

古怪：

乖贪玩尽职喜欢猫

小时候顽皮可爱：

花遭殃爱生活

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

2012-1-12

课题

6我们家的猫（第三课时）

复备

学习

目标

1、熟读课文深入理解课文内容，背诵课文最后一自然段。

2、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法。

学情

分析

在学生熟知课文内容的基础上，巩固本文的写作方法，学生会容易接受。

重点

难点

1、熟读课文深入理解课文内容，背诵课文最后一自然段。

2、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法

突破

方法

通过不同形式的朗读，加深学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，便可以完成背诵任务。

教学流程

一、课前一练：

《字词句段篇》的整合集训

二、深入探讨课文，提炼写法：

【导】（4分钟）

1．精读全文，思考回答：

作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

2．追问：

这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

【展】（8分钟）

全班汇报。

1、由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

2、由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。

在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

要像老舍先生一样爱观察爱思考，写出自己喜欢的小动物。

【检】（4分钟）

第四段的背诵

三、课堂【练】习：

写出下列词语的近义词

的确——跌倒——乖巧——

暖和——勇猛——温柔——

板书设计

我们家的的猫

古怪

淘气认真观察，认真思考。

可爱

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

教师：

时间：

课题

7小狮子爱尔莎

复备

学习

目标

1．认识本课19个生字，学会其中的12个。

理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

根据课文内容给课文分段。

学情

分析

学生对狮子、老虎等野兽，往往是谈虎色变，所以在学习课文以前，让学生搜集人和动物和谐相处的实例，转变观念。

重点

难点

1、掌握12个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

突破

方法

扫清字词障碍，可借助工具书，和同学交流等不同的方式学会生字。

小组合作老师点播把握内容。

教学流程

【导】（4分钟）

一、激情导入：

狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

出示狮子捕食的图片，让学生谈对狮子的印象。

介绍作者及作品。

乔伊·亚当逊：

女，1911年出生在奥地利的维也纳。

父亲是个有名望的建筑工程师。

她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。

1937年在东非肯尼亚旅行。

那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。

于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。

在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。

再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。

二、自学内容：

（一）把课文读通顺流利。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）请用简介的语言概括这篇文章讲了一件什么事？

（三）理清课文顺序并划分层次。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、在文中圈点批注，在课堂练习本上写要点。

【议】（7分钟）

3、先小学友交流。

4、再不懂的向小老师请教，在组内解决。

【展】（8分钟）

2、认读下列词语。

粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍鱼肝油、石缝、分配、薄膜、粗糙、暴躁、搏斗、吮吸、解剖、滴溜溜、傍晚、脾气隐蔽、抛到、光滑、恋恋不舍

2、这篇课文细致地讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。

3、段落：

第一部分：

（1）讲小狮子刚出生时，我对它的照顾和我们的感情。

第二部分：

（2-4）描述了爱尔莎的成长过程。

第三部分：

（5—9）“我”把爱尔莎送回大自然的过程。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

真是一幅人和动物和谐相处的美妙图画。

【检】（4分钟）

谈谈你对爱尔莎的印象。

板书设计

小狮子爱尔莎

第一部分：

（1）讲小狮子刚出生时，我对它的照顾和我们的感情。

第二部分：

（2-4）描述了爱尔莎的成长过程。

第三部分：

（5—9）“我”把爱尔莎送回大自然的过程。

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

六年级教师：

时间：

2011-1-12

课题

7小狮子爱尔莎（第二课时）

复备

学习

目标

1、熟读课文，理解课文内容，了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

培养热爱动物的情趣。

学情

分析

在上课把握课文内容的基础上深入理解课文内容，减轻了学生学习的难度，对动物有新的理解和看法。

重点

难点

1．理解课文内容，了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受我和爱尔莎之间的深厚感情。

2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

突破

方法

有感情地朗读课文，结合语句理解情感。

教学流程

【导】（4分钟）

一、知识回顾。

请同学说一说本文的主要内容。

二、出示自学内容。

有感情地朗读课文思考：

1、从文中的哪些地方体会到爱尔莎和“我”的感情非常深厚？

结合有关的语句谈一谈自己的感受。

2、“我”为什么要把小狮子放回大自然。

要求：

在文中圈定批注在课堂练习本上写出要点。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

1、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）全班汇报。

举例：

它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。

半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。

勇猛地赶走犀牛救了“我”。

它看见我蹲在河边，就故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。

爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。

犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

【评】（7分钟）

老师点评，总结。

爱尔莎的一举一动说明它已经对“我”产生了深深的依恋之情，“我们“之间已建立了母子般的感情。

把爱尔莎送回到大自然更是爱它的表现。

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。

动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

【检】（4分钟）

1、在练习本上总结出表现“我”和爱尔莎之间深厚情感的事例。

2、与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?

或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

板书设计

小狮子爱尔莎

勇敢的相救和谐之歌

依依不舍

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

2012-1-12

课题

7小狮子爱尔莎（第三课时）

复备

学习

目标

3、精读课文，回忆课文的写作顺序，进一步体会人和动物相处的那份真情。

4、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法。

学情

分析

在学生熟知课文内容的基础上，巩固本文的写作方法，学生会容易接受。

重点

难点

1、熟读课文深入理解课文内容，回忆课文的写作顺序，进一步体会人和动物相处的那份真情。

2、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法

突破

方法

自学探究，小组合作，老师点拨

教学流程

【导】（4分钟）

一、导入：

出示人和狮子和谐相处的图片，配上优美的音乐解说。

引发学生想象美妙的境界。

二、导学

出示自学内容。

1、有感情的朗读全文，回忆课文的行文顺序。

2，本文字里行间流露出作者和小狮子爱尔莎的深厚情感。

请放情诵读自己喜欢的段落。

想一想作者是怎样把情感表达的那么真实具体的？

3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

【展】（8分钟）

全班汇报。

（展示中把自己认为最好的语句动情地读出来。

）

1、作者在介绍小狮子爱尔莎时主要抓住爱尔莎的外貌、神情和动作，把一个顽皮可爱而又勇猛顽强的小狮子展现在我们面前。

2、作者条理清楚的按小狮子的出生——小狮子成长——把小狮子放回到大自然这样的顺序，把人和动物和谐的一幕描绘地感人至深。

例句：

第一段：

对爱尔莎的外貌及作者动作的描述让人感受到作者对爱尔莎的关爱。

……

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

让我们用掌声感谢亚当逊，她用实际行动向人们讲述着一个人与动物和谐相处的美丽故事，请记住：

只要我们与动物和谐相处，相互关爱，相互尊重，我们就一定能够拥有一个和谐的世界！

让我们像作者一样善于观察，善于思考，把自己喜欢的动物介绍给大家吧。

【检】（4分钟）

出示一幅小动物图片：

请认真观察描述出小动物的特点。

观察要有顺序，描述要突出其最明显的特点。

板书设计

小狮子爱尔莎

顽皮可爱观察细致动作

勇敢顽强描述有序深情。

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

课题

8*树上的鞋（第一课时）

复备

学习

目标

1.正确书写9个生字。

2、熟读课文，把握课文内容，并划分层次。

学情

分析

有一个淘气的孩子，翻石掘土，整天把自己弄得脏兮兮，摸爬滚打，挂破衣服跌破裤子是常事。

今天，他又要挨妈妈的骂了，刚买的新鞋，竟然只剩下一只，妈妈那个生气呦。

好好的一双鞋，怎么会放在树上一只呢？

这样的情景学生喜闻乐见！

兴趣盎然。

重点

难点

有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

突破

方法

读中感悟，小组合作探究

教学流程

五、课前一练：

听写上课的生字。

六、激情导入：

出示课文图片。

七、初读课文，整体感知：

【导】（4分钟）

（一）把课文读通顺流利。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）本文主要写了什么？

（三）根据课文内容给课文分段。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、不会的查字典。

【议】（7分钟）

5、先小学友交流。

6、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）

3、认读下列词语。

掘土蟋蟀雏鸟发蔫依偎亲吻喃喃

2、2、本文记叙的是一件“我”亲身经历过的平凡而又有意义的一件事。

“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。

而“送”的办法就是将“我”的一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

活的热爱。

3、段落：

第一部分：

（1）我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。

第二部分：

（2——3）我在睡梦中被警醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。

第三部分：

（4-7）我发现雏鸟望着妈妈叫，就把它送回鸟窝失败了。

第四部分：

（8-9）发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就让它钻进鞋子，并把鞋子放在树杈上。

第五部分：

（9-14）我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

【检】（4分钟）

检测个别读音。

八、课堂【练】习：

这篇文章主要介绍了什么内容？

板书设计

树上的鞋

我发现鸟-给它一个家

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

六年级教师：

时间：

2011-1-12

课题

8、树上的鞋（第二课时）

复备

学习

目标

1.了解课文内容，体会作者喜热爱小动物的感情，能够想象后来发生的事情。

2、学习作者的写作方法。

学情

分析

复述课文内容，熟知内容的情况下，分析写作方法，降低学习难度。

重点

难点

1.了解课文内容，体会作者喜热爱小动物的感情。

2、学习作者的写作方法。

突破

方法

读中结合相关语句感悟写作方法

教学流程

三、课前一练：

听写本课生词。

四、精读课文，体会情感：

【导】（4分钟）

再读课文，品读自己最喜欢的语句体会写法。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

1、先小学友交流。

2、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）

1.树太高“我”攀不上去。

（第5自然段）（指导攀的写法）

2.小鸟打蔫，时间紧迫。

（第7自然段）

3.小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。

全班汇报。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

教师指导：

当一个弱小的生命遇到意外，而妈妈无力于保护时，小鸟心里一定非常害怕，而最焦急的应该是它的妈妈。

你听懂了母子俩的叫声了吗？

它们在说些什么？

“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福地挨在一起。

看到这样的场面，你的心情怎么样？

在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？

那是怎样一种情景？

小鸟和妈妈终于团聚了，那么当初小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？

有哪些原因呢？

小鸟和妈妈团聚了，它们又可以回到大自然与它的家人和朋友享受美好生活了，让我们一起祝福它们吧！

【检】（4分钟）

检测有关的课文内容理解。

本文记叙的是一件“我”（）累了睡在一棵大槐树下，“我”在（）被惊醒，发现（）钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。

而“送”的办法就是（。

）

三、课堂【练】习：

《一课一练》的前两题。

板书设计

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

2012-1-12

课题

6我们家的猫（第三课时）

复备

学习

目标

5、熟读课文深入理解课文内容，背诵课文最后一自然段。

6、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法。

学情

分析

在学生熟知课文内容的基础上，巩固本文的写作方法，学生会容易接受。

重点

难点

1、熟读课文深入理解课文内容，背诵课文最后一自然段。

2、反复朗读喜欢的段落体会本文的写作方法

突破

方法

通过不同形式的朗读，加深学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，便可以完成背诵任务。

教学流程

四、课前一练：

《字词句段篇》的整合集训

五、深入探讨课文，提炼写法：

【导】（4分钟）

1．精读全文，思考回答：

作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

2．追问：

这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、划出有关语句。

【议】（7分钟）

【展】（8分钟）

全班汇报。

1、由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

2、由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。

在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

要像老舍先生一样爱观察爱思考，写出自己喜欢的小动物。

【检】（4分钟）

第四段的背诵

六、课堂【练】习：

写出下列词语的近义词

的确——跌倒——乖巧——

暖和——勇猛——温柔——

板书设计

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

课题

9老人和鸟第一课时

复备

学习

目标

1、正确书写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文理解课文内容，理清课文层次。

学情

分析

本单元的前两课的内容学生已经比较熟知，都与动物有关，所以在学习本课时学生已经比较熟悉，自学兴趣较浓。

重点

难点

1、掌握12个要求会写的字，理解生字新词语的意思。

2、有感情的朗读课文概括课文主要内容并给课文分段。

突破

方法

读中感悟，小组合作探究

教学流程

九、课前一练：

听写第八课生字

二、激情导入：

由题目质疑引发兴趣。

一位老人带着他心爱的黑狗行走在一片茂密的森林里，一群鸟儿不停地围在他身旁叽叽喳喳地叫着，老人用手捋着银白色的胡须，远眺着满山遍野郁郁葱葱的树木，聆听这鸟儿们动听的歌声，不时发出一阵阵爽朗的笑声……故事就从这里开始。

一十、初读课文，整体感知：

【导】（4分钟）

（一）把课文读通顺流利。

不会的先查工具书再小学友之间交流，未能解决的问小老师。

（二）谁能说一说，文章主要讲了一件什么事，它可以分成几部分。

【思】（15分钟）

1、独立思考。

2、不会的查字典。

【议】（7分钟）

7、先小学友交流。

8、再不懂的向小老师请教。

【展】（8分钟）

4、认读下列词语。

惊诧、询问、狂吠、尊敬、树脂、震落、一盏灯、拜访、翻译、馈赠、敏感、掩盖。

2、这篇文章描述的是一个感人的故事，文章脉络清晰，情感发展自然。

老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。

3、段落：

第一部分：

（第1自然段）老人初来，鸟儿们与他初识。

第二部分：

（第2-7自然段）老人与鸟相处。

第三部分：

（第8-10自然段）鸟儿们与鸟儿相别。

【评】（7分钟）

1、同学互评

2、老师点评，总结。

这是一段美丽而动人的童话故事，一个人鸟共存的和谐画面，之所以有这样的美好结果，那是因为在老人和鸟的心里都充满着爱。

【检】（4分钟）

检测个别读音。

一十一、课堂【练】习：

同桌复述课文，进一步熟知内容。

板书设计

9老人和鸟

第一部分：

（第1自然段）老人初来，鸟儿们与他初识。

第二部分：

（第2-7自然段）老人与鸟相处。

第三部分：

（第8-10自然段）鸟儿们与鸟儿相别。

课后反思

成功之处：

不足之处：

改进措施：

四年级教师：

时间：

2011-1-12

课题

9老人和鸟（第二课时）

复备

学习

目标

2、熟读课文，理解课文内容，感受老人与鸟之间的那种浓浓的爱。