部编版五年级下册第一单元提纲.docx
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部编版五年级下册第一单元提纲
四时田园杂兴(其三十一)导学案
1.作者介绍:
范成大:
字致能,号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2.读一读。
四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大
昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织,也傍/桑阴/学种瓜。
3.如何理解题目“四时田园杂兴”?
四时:
春夏秋冬四个季节。
田园:
田家乡村。
杂兴:
随兴而写的诗。
解题:
随兴而写的关于乡村四季的诗
4.词语解释。
昼:
白天。
耘田:
在田间锄草。
绩麻:
把麻搓成线。
解:
理解,懂得。
供:
从事。
傍:
靠近。
阴:
树荫。
各当家:
各人都担任一定的工作。
5.诗意:
白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
6.根据诗意填空。
那些孩子们,他们不会耕也不会织,却也不(闲着)。
他们从小(耳濡目染),喜爱(劳动),于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛的桑树底下(学种瓜),那一本正经的样子,真是太有趣了!
7.诗中的“儿女”和“童孙”给你留下了怎样的印象?
“儿女”:
勤劳,不辞劳苦,热爱劳动,热爱生活。
“童孙”:
天真淳朴,活泼可爱,热爱劳动。
8.悟诗情。
《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织以及儿童学大人的样子劳动的情景,体现了劳动的乐趣和农村儿童的天真可爱。
赞颂了乡村劳动人民的勤劳,
9.再写出一首你学过的范成大的诗。
四时田园杂兴(其二十五)[宋] 范成大
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
《<四时田园杂兴>》(其三十一)改写
正是初夏时节,水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。
白天,村子里的男人们就都到水稻田里去除草。
妇女白天忙完了家中别的家务活以后,晚上也不闲着,忙着又是搓麻线,又是织布。
全村的年轻人都各忙各的,忙得不亦乐乎。
那些孩子们既不会耕田也不会织布,可也闲不下来。
因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了,也都很喜爱劳动。
你看,在茂盛成荫的桑树底下,他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢!
<稚子弄冰>导学案
1.作者介绍:
杨万里:
字廷秀,号诚斋。
南宋诗人。
他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。
他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。
著有《诚斋集》等。
他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2.读一读,填一填。
稚子弄冰
【宋】杨万里
()/金盆/(),彩丝/()/()。
敲成/()/(),忽作/()/()。
3.如何理解题目“稚子弄冰”?
幼稚天真的孩子,以冰做玩具玩耍,用来取乐。
4.词语解释。
稚子:
幼小的孩子。
金盆脱晓冰:
早晨从金属盆里把冰取出来。
钲:
一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄。
磬:
一种金属打击乐器,形状像曲尺。
5.诗意:
清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿起来,提在手中当钲来敲。
他轻轻敲打,冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。
当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然却听到了另一种声音——冰块落地,发出了如玻璃破碎的声音。
6.从诗的前两句你体会到了什么?
从诗的前两句我体会到孩子的天真。
弄冰的乐趣,以及孩子们对弄冰的喜爱。
7.从诗的后两句你体会到了什么?
从诗的后两句,我体会到了孩子玩冰的喜悦,还体会到了冰碎以后孩子们失望、惋惜、不知所措。
8.根据诗意填空。
当孩子们正醉心于那(穿林而过)的美妙的声音时,忽然(冰块儿落地),发出了如(玻璃破碎)的声音。
唉,太令人(失望)了!
9.《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象?
诗中的稚子不惧严寒,清晨脱冰,可见他天真幼稚;他把冰块当做银钲来敲击玩耍,可见他非常的调皮可爱。
10.悟诗情。
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩以冰做玩具玩冰的场景,展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
11.再写出一首你学过的杨万里的诗。
宿新市徐公店宋杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《村晚》导学案
1.作者介绍:
雷震:
宋代诗人。
或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年(1265)进士。
其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
2.填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
村晚【宋】雷震
()/池塘/(),山衔/()/()。
牧童/()/横(),短笛/()/()。
3.如何理解题目“村晚”?
乡村傍晚的风景画
4.词语解释。
陂:
池塘。
漪:
水中的波纹。
腔:
曲调。
信口:
随口。
5.诗意:
绿草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸。
远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。
6.从诗的前两句你体会到了什么?
我体会到乡村傍晚景色的幽静美丽,体现了作者对乡村傍晚的喜爱之情。
7.从诗的后两句你体会到了什么?
我体会到牧童天真调皮,体现了作者对乡村傍晚的生活的喜爱之情。
8.“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好?
为什么?
用得好。
衔:
运用拟人的修辞手法,写出了日薄西山、欲落未落的美。
一个“浸”字,写出了青山、落日倒映水中,与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
9.你能想象出牧童吹笛子时的样子吗?
用你学过的四字词语形容一下。
悠闲自在摇头晃脑
10.读完后两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的画面,体会其中的乐趣。
那小牧童(横骑)在牛背上,(慢悠悠地)走着;他的手里还拿着一支短笛,(有模有样)地吹着自己编的(小曲),那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子,“哞哞”地叫着。
11.悟诗情。
《村晚》这首诗描写一幅青草池塘、山衔落日、牧童晚归的饶有生活情趣的乡村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
把《村晚》改写成一篇小短文。
(先回顾诗的内容,再结合画面意境,展开合理想象)绿草长满了池塘,池塘里的水呢,几乎溢出了塘岸。
远远的青山,衔着火红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。
一个可爱的小牧童横骑在牛背上,慢悠悠地往家走;他随口吹着一支短笛,老牛踏着笛声悠闲地把家还。
2.《祖父的园子》学习提纲
1.朗读课文,读准字音。
2.自学会写字会认字,在练习本上写会认字一字一词,会写字一字两词。
3.理解词语,并各写一句话:
明晃晃:
形容光亮闪烁。
本文用来形容园子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。
光芒四射:
指向四面放射出强烈的光线。
本文形容园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。
马马虎虎:
马虎,随随便便。
随意:
任凭自己的意思
4.默读课文,说一说:
作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?
(1)园子里有什么
(2)“我”和祖父在园子里干什么
5.默读课文,说说“我”和祖父在园子里做了什么?
(在书上用波浪线画出来)
(1)祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……
(2)祖父铲地,我也铲地……把狗尾巴草党谷穗留着。
(3)我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱……而不见蚂蚱了。
(4)祖父浇菜,我也过来浇,……而是拿着水瓢,拼尽了力气……
6.看完“我”和祖父在园子里做的事之后,祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象?
“我”:
跟着祖父干活、自己玩耍____天真、可爱
祖父:
干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗_____慈爱、宽容、童心未泯
7.你能试着说一说吗?
凡是在太阳底下的,都是健康的、漂亮的。
拍一拍手,仿佛_花朵都在点头__;叫一两声,好像__小鸟都在应和___。
8.请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!
宇宙是奇妙的,太阳就像火球,散发着光辉,月亮就像小船,明亮皎洁,星星就像宝石,闪闪发光。
9.课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受,请你找出来,在七彩课堂上用荧光笔勾出来,批注感受和这样写的好处。
10.品读句子,体会“我”的内心感受。
(1)凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。
我们拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答似的。
这句话采用(拟人)的修辞手法,通过(写大树仿佛会“发出声响”,土地好像会“回答”),表现了(园子的生命力及作者对园子的喜爱。
)。
(2)黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
这句话采用(拟人)的修辞手法,连用两个“愿意”,表现了(作者自由自在、轻松快乐、无拘无束的心情。
提示:
这句话采用()的修辞手法,通过(),表现了()。
11.根据课文内容填空。
课文中的“我”回忆了_铲地、追蜻蜓、摘黄瓜等几件童年趣事,表现了作者自由、快乐、美满的幸福生活,同时体现了祖父的慈爱、宽容、耐心_。
_童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容:
轻松愉快、开心快乐。
12.作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在,实际是通过拟人化的描写,寄托了自己自由快乐的心情,这种将人的情感寄托在某一物上,通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情,就是寄情于物。
你能用这种写法写个句子吗?
注意要表达出自己的真情实感哦!
晴朗的天空飘着快乐的白云,手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠,青蛙的鸣声里有着无尽的快乐,小鸟的歌唱是那样的婉转动听。
3《月是故乡明》学习提纲
1.“月是故乡明”出自哪首古诗?
写出来并解释它所在诗句的意思。
1.月夜忆舍弟
作者:
杜甫
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
今天是白露节更怀念家里人,还是觉得故乡的月亮更加明亮。
3.理解词语,并各写一句话:
烟波浩渺风光旖旎相映成趣美妙绝伦茂林修竹良辰美景
顶天立地背井离乡
烟波浩渺:
形容水面辽阔。
文中指季老先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。
洞庭湖上烟波浩渺,景色迷人。
风光旖旎:
形容景色柔和美好,风光美丽动人。
文中指瑞士莱芒湖的景色很迷人。
海南岛一年四季风光旖旎,使人陶醉。
相映成趣:
二者互相衬托,显得更有情趣。
文中指清空中的明月和水里的那个月亮互相衬托,显得更有情趣。
翩翩起舞的蝴蝶与五彩缤纷的鲜花相映成趣。
美妙绝伦:
形容非常美妙,没有什么可以比得上它。
文中指作者在故乡以外的地方看到的月亮也很美。
九寨沟的景色美妙绝伦。
茂林修竹:
指茂密高大的树林竹林。
此地崇山峻岭,茂林修竹,清流急湍,映带左右。
4.默读课文,说说哪句话是对“月是故乡明”的阐释?
用波浪线画出来
每个人都有个故乡。
每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己的故乡的月亮。
5.自由读课文,说一说,除了故乡的月亮外,作者还写到了哪些地方的月亮?
作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮?
外国的月亮————美妙绝伦北京的月亮————奇景
6.为什么除了写故乡的月色,作者还写到了那么多地方的月亮,既然这些地方的月色都很美,岂不让故乡的小月亮相形见绌?
(这里运用了对比的写作手法。
文章中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱,更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。
)
7.读了课文之后,你认为哪句话最能表达作者的思乡之情?
我的小月亮,我永远忘不掉你!
8.默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事?
抒发了哪些感受?
往事1:
回忆故乡的月亮
但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单。
因此……比如“山高月小”“三潭印月”,不可胜数。
……因此,我在故乡望月,从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。
内心感受:
在故乡望月从来不同山联系
往事2:
回忆故乡的月亮-数星星、逮知了
至于水,我故乡的小村子到处都是……虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派,但也颇有烟波浩渺之势。
到了夏天,黄昏后,我躺在坑边场院的地上,数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
内心感受:
美好、有趣
往事3:
看世界其他地方的月亮
在这期间,我曾到过将近三十个国家,看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。
内心感受:
美妙绝伦
往事4:
看朗润园的月亮
我现在已经年近耄耋,住的朗润园是燕园胜地。
……每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景,就在我的窗外。
然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
内心感受:
比不上故乡平凡的小月亮
9.主题概括。
《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了(故乡那温馨的夜晚),(那恬淡的明月),(童话般美妙的童年),给人一种亲切的感受,使我们感受到了作者(那深切的思乡之情)。
10.搜集我们学过的描写月亮和思念家乡的古诗。
(各两首)
思乡的诗:
《九月九日忆山东兄弟》唐·王维[唐]李白《静夜思》
描写月亮的诗:
[唐]张九龄《望月怀远》
《古朗月行》唐李白
《竹里馆》唐王维
4《梅花魂》学习提纲
1.朗读课文扫清障碍。
2.理解词语,并各写一句话:
朵朵冷艳,缕缕幽芳:
眷恋:
颇负盛名:
玷污:
朵朵冷艳,缕缕幽芳:
冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。
冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
看着眼前朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,我不禁想起了外婆。
眷恋:
(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
外祖父深深地眷恋着祖国。
颇负盛名:
名气很大。
中国的万里长城在全世界颇负盛名,吸引力众多国外游客。
玷污:
弄脏,使有污点。
国旗是祖国的象征,不允许任何人玷污。
3.默读课文。
说一说你对题目的理解。
梅花魂指梅花的精神品格:
不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节的精神。
4.默读课文,说说课文写了外祖父的哪几件事?
(可以用列小标题的方法概括这几件事哦!
)
教诗词落泪珍爱墨梅图难归而痛哭
赠予墨梅图送梅花手绢
5.每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词?
为了让“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。
6.外祖父为什么要保存这幅墨梅图?
是因为外祖父对家乡的思念之情,以梅花托物言志。
可以看出他对梅花和祖国的热爱与思念之情。
7.找出文中的反问句,说说它的好处并仿写一句。
反问句,更能强调梅花的清白不能玷污。
你要约束自己,这雪白的墙壁,是乱涂乱画的吗?
8.祖父说:
“这梅花,是我们中国最有名的花。
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
”在这里作者运用了什么手法?
外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思?
从这句话中你体会到了什么?
(借物喻人)(第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神;第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格。
)
外祖父希望“我”像梅花学习,做个有气节的中国人。
同时,墨梅图代表着外祖父对祖国深深的眷恋,诉说着他永不变的思念。
9.外祖父把梅花作为中华民族的象征。
中华民族的精神是什么?
最有品格、最有灵魂、最有骨气!
不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
10.文中三次描写了外祖父的眼泪,都是哪三次?
你从中感受到了什么?
读诗词时无声地落泪不能回国时呜呜地哭外祖父渴望回国返乡
不能回国成为他终生的遗憾送别时眼含泪水
11.最后一个自然段和第1自然段有什么关系?
直抒胸臆。
前后照应,点明中心。
表达了外祖父对梅花的爱,同时也寄托了外祖父对祖国的爱。
12.主题概括。
《梅花魂》以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
13.搜集我们学过的描写梅花的古诗(两首)
[宋]王安石《梅花》
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
[元]王冕《墨梅》
吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
《语文园地》提纲
交流平台:
对重点句子的理解和把握是体会作者思想感情的一种方式,我们要学会抓住这样的句子去品读、去感悟。
俗话说:
一枝一叶总关情,哪怕再普通的事物,再常见的物品也能勾起我们最深的记忆。
以文章主人公的身份来读文章更容易体会作者要表述的思想感情,更好地把握文章的内容。
有感情地朗读课文是把握文章思想感情地有效方式,是学习课文的必经途径。
词句段的运用:
冷:
腊月,天多冷,花冷得包紧着身体,树冷得披上新衣,草冷得不肯钻出地面,在土里不停地喊着“春天,春天”!
对比:
虽然父亲的自行车已经很旧了,远比不上城里的汽车宽敞舒服,但父亲的自行车承载了我的美好童年,看起来是那么亲切,那么熟悉……
日积月累:
游子吟[唐]孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
孟郊(751年-814年),字东野,唐朝湖州武康(今浙江德清)人。
现存诗歌500多首,以短篇的五言古诗最多,没有一首律诗。
代表作有《游子吟》。
诗意:
慈祥的母亲手里把着针线,为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀,怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心,能报答得了像春晖普泽的慈母恩情?
注释:
游子:
古代称远游旅居的人。
吟:
诗体名称。
游子:
指诗人自己,以及各个离乡的游子。
临:
将要。
意恐:
担心。
归:
回来,回家。
谁言:
一作“难将”。
言:
说。
寸草:
小草。
这里比喻子女。
心:
语义双关,既指草木的茎干,也指子女的心意。
报得:
报答。
三春晖:
春天灿烂的阳光,指慈母之恩。
三春:
旧称农历正月为孟春,二月为仲春,三月为季春,合称三春。
晖:
阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
.
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