五年级英语下册Unit8《CanyoushowmethewaytotheXinHuaHotel》教案新版湘少版.docx
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五年级英语下册Unit8《CanyoushowmethewaytotheXinHuaHotel》教案新版湘少版
CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel
教学目标
1、能听读、辨认字母e在left,second,get,then等单词中的发音。
2、能听懂、会说、认读新单词和短语turnleft,turnright,gostraight,geton,getoff,hotel,hospital,airport,railwaystation;能听、说、读、写单词hotel,hospital和短语takeabus。
3、能用“Canyoushowmethewaytothe…”“Youcan…”问路和指路
重点难点
能听懂、会说、认读新单词和短语
教具准备
单词卡片、教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入:
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.TPR
教师给出指令,学生根据听到的指令做动作
教学步骤
及
主要内容
Step2Presentation
1.教师利用课件教动词短语takeabus.
教师带读takeabus→takeBusNo.111→YoumaytakeBusNo.111.→YoumaytakeBusNo.111tothepark.
然后让学生用新句型“YoumaytakeBus…tothe…”进行造句练习
2.教师利用图片教单词hospital,airport,railwaystation
3.教师利用动作教动词短语geton和getoff。
T:
Iwanttogototherailwaystation.ItakeBusNo.1totherailwaystation.Igetonthebus,Thisistherailwaystation.Igetonthebus.Thisistherailwaystation,Igetoffthebus.
教师带读并板书。
4.教师利用图片教短语gostraight
教师带读,学生操练。
5.Game:
Listenanddo
游戏规则:
教师请几个学生同时上台,分别拿着不同地点的单词卡片,听到句子举起相应的卡片。
Step3Learnthetext
1.第一遍听录音,学生通过回答问题理解对话的主要信息。
2.第二遍听录音,学生理解对话细节。
3.教师呈现对话中出现的路线图。
(1)教师逐句板书表示指路的句子,并引导学生在地图上画出路线。
(2)教师引导学生通过路线图理解生词along,crossing和stop
4.比较字母e在left,second,get,then等单词中的发音。
(1)教师板书单词left,second,get,then,very
(2)让学生认真朗读,仔细观察,发现共同点,总结规律
(3)教师简单讲解发音要领
5.操练对话
(1)教师播放录音,全班整体跟读
(2)教师播放录音,同桌分角色朗读
(3)同桌分角色简单操练
Step4Extension
1.教师提供地图和语段框架
2.学生两人一组,复述课文
3.学生上台,师生评价。
本课教学后记
课题:
CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?
教学目标
1、复习和巩固已学单词和动词短语
2、能正确运用句型问路和指路
重点难点
重点:
阅读和理解短文,并按要求画出路线图
难点:
理解短文中生词的含义,教师可以根据学生的实际情况灵活处理这些生词。
教具准备
地图、单词和短语卡片,教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入:
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.TPR
教师给出指令,学生根据听到的指令做动作
教学步骤
及
主要内容
Step2Practice
1.Game1:
Listenandpoint
游戏规则:
教师请学生根据听到的英语句子,快速地在地图上找到相应的地点。
比赛可以分为小组、个人、男女生等形式。
2.Game2:
Drawandsay
游戏规则:
教师请学生在地图上画出路线图,并且说出路线图,比赛可以分为小组、个人、男女生等形式。
Step3Let’sreadandlearn
1.第一遍阅读短文
(要求学生略读,又称跳读,即尽可能快速地阅读,当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去,只要求读懂大意。
)
(1)教师先布置任务:
选择填空
(2)学生独立阅读,快速选出正确答案
(3)全班核对答案
2.第二遍阅读短文
(1)教师将Lucy到达library的路线分解为几个步骤,分别写在5张不同颜色的卡片上,让英语基础较好的学生任意抽取一张朗读,然后按照朗读的顺序贴在黑板上。
在学生朗读句子的过程中,教师可以通过中文释义逐一处理city,park等生词,为阅读篇章扫清障碍。
(2)学生两人一组,将贴在黑板上打乱的路线说明按照逻辑顺序和自己的理解进行排序。
(3)学生完成任务后一起听录音,检查自己的猜测是否正确,最后确定路线。
(4)学生独立阅读,并标上路线顺序。
3.第三遍阅读短文
(1)学生独立阅读,圈出表示建筑物的词汇
(2)学生观察地图,在地图上找到相应的建筑物图标
(3)学生在地图上画出Lucy到达图书馆的路线图
4.教师播放录音,学生逐句跟读,模仿语音语调,训练朗读技巧。
Step4Extension
1.学生两人一组,看地图,复述Lucy到图书馆的路线图
2.请学生上台展示,评选出最佳解说奖
本课教学后记
课题:
CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?
教学目标
1、复习和巩固已学单词
2、能进一步熟练地运用句型问路和指路
重点难点
重点:
理解并会表达到达某场所的信息
难点:
完成E部分的邀请函
教具准备
地图、单词卡片、教学课件等
教学过程设计
备注
课题引入:
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision
Game:
抢读单词
游戏规则:
教师将全班分为几组,然后逐个出示单词卡片,让学生抢读。
schoolrailwaystation
busstopcinemahotel
librarysupermarket
marketshoppingcentre
postofficepark
zooshoprestaurant
教学步骤
及
主要内容
Step2Lookandwrite
1.教师出示本地的地图
2.让学生在地图上找到自己的学校,并贴上英语单词小标签
school
3.让学生在地图上找到火车站,并贴上英语单词小标签
railwaystation
4.让学生在地图上找到自己学校附近的公交站,并贴上英语单词小标签
5.让学生在地图上找到自己学校附近的显著建筑物,并贴上英语单词小标签
6.引导学生用句型“YoumaytakeBusNo.×××toourschool.Getoffatthe…”表达从火车站到学校附近公交站的乘车路线。
7.引导学生用句型“Gostraightalongthe×××Road.Atthe…crossingturnleft/right.”表达从学校附近公交站走到学校的步行路线。
8.教师呈现邀请函
9.学生两人一组,填空写作。
10.学生上台展现自己的作品。
Step3Let’shavefun
1.呈现F部分的迷宫图
2.请学生说出迷宫图上的建筑物名称
3.学生独自走迷宫,在自己的忆上标出路线图
4.教师呈现语言框架
5.学生上台展示,并说出走出迷宫路线图
本课教学后记
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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