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学业水平考试质量分析报告模板
******学期末
学业水平考试质量分析报告
***年,******组织小学***年级、初中***年级进行统一的学业水平考试,抽调***年级数学、英语两科试卷集中批阅。
根据阅卷组的反馈和测试成绩评价,我们对此次考试进行了认真分析,形成了本次考试的质量分析报告。
一、***年级成绩评价结果统计及情况分析:
(一)考试科目及参考人数
本次***年级学考科目共有语文、数学、英语、生物、地理、政治、历史***科,总分共计分。
全***参加考试人数人,成绩核算时,按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果,剔除随班就读人(其中,***人,***学校人,***中学人,***中人,***中学人),参评人数为人。
(二)***与***年度考试成绩对比分析:
1.***与***年度全***考试成绩对比分析
全******年级学考***科平均分为分,去年***科均分分,较去年提高分,分以上百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的提高了个百分点,分的百分率为,较去年的降低了个百分点,以上数据说明,我******年级优秀学生数量明显提升,良好学生人数大幅提高,可以肯定一点的说,这一年来,学校培优工作和后进生转化工作成绩显著。
2.城区学校考试成绩对比分析:
城区所中学和去年成绩相比较,成绩稳步提高。
***成绩评价***项总得分为分,较去年***项总得分高分,***学校***项总得分为,较去年***项总得分高分。
从校总得分极差(最大值-最小值)分来看,校成绩还存在差距。
具体分析:
分以上学生所占比例***,***学校,相差个百分点,分学生所占比例***,***学校,相差个百分点,分学生所占比例***,***学校,相差个百分点,从以上数据对比不难看出,两校优秀生所占比例相差不大,***后进生转化工作还需要进一步加强。
3.农村中学考试成绩对比分析:
农村所中学和去年成绩相比较,农村中学成绩有了大幅度提高。
***中学成绩评价***项总得分为分,较去年***项总得分高分,***中***项总得分为较去年***项总得分分高分,***中学***项总得分为,较去年***项总得分分高分。
从分数段分析:
***中学分以上学生较去年多人,涨幅个百分点,分学生数较去年多人,涨幅个百分点,***中分学生数较去年多人,涨幅个百分点。
***中学分以上学生较去年多人,涨幅个百分点。
分学生数较去年多人,涨幅个百分点。
()***与***年度***年级***科考试成绩对比分析:
全***语文分学生所占比列有所下降(或为0)。
从去年中考语文全***优秀学生所占比例为0这一信息说明,语文优秀学生所占比例小且在逐年下降,必须引起全***上下高度重视。
从语文评价结果看,***、***中学分学生较去年有所下降,两校在开展各项语文教研活动时,要注重研究后进生的转化工作。
全***数学分以上学生所占比例有所下降(***中学除外),分学生所占比例上升。
从各方面反馈的信息说明,今年的数学试题难度系数较去年大(一道题超进度)是导致优秀学生所占比例下降的一个客观原因,也是重要原因。
但试卷分析组认为,培养优生的工作不能放松,优生培养是一项系统工程,不是一朝一夕就可以搞好的,所以应及早定苗子。
持续培养。
在***年级就应该通过学生平时的作业、听课情况,观察学生的学习习惯、心理特点、智力水平等情况,再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
全***英语与去年比较,各项指标都有所上升,呈现出一个稳步上升的态势。
***年起,****高考英语听力考试将全面实施,外语考试增加了分值为分的听力考试。
为积极响应这一变化,本次英语考试增加了以往考试不要求的听力测试。
这一举措表明,以往取消高考英语听力考试,势必导致教与学过程中听力技能训练的淡化甚至缺失。
听力技能是英语交际能力的重要基石,对其淡化或忽略既影响学生未来社会的竞争力,又影响全***英语教学水平和学生将来的个人发展。
为积极配合我***高中英语听力教学,中小学在今后教学中要进一步加强学生英语听力能力的培养。
全***政史、生地综合考试成绩在稳步提高,这是一个好现象。
虽然从******年出台的《***中考改革实施方案》(文件得知,外加体育科目,考试科目Ⅲ的成绩以A、B、C、D***个等级呈现。
但这不能说我们的教学要淡化这些科目,相反,我们还要牢牢抓住这些科目。
基于两点认识:
一是从近几年高考来看,我***乃至我高考成绩文综和理综成绩明显占优势,所以,我们不能淡化我们的这一优势,应该一如既往的发挥这一优势力量,继续为我***高中学生学习综合科奠定扎实的基础。
二是随着新课程改革的不断深入,这些学科的学习,既有利于提高学生综合能力的提高,又有助于激发和培养学生的人文精神和人文情怀,提高学生认识社会、参与社会的能力,有利于学生综合素质的提高。
并且******已经明确:
我***对考试科目Ⅲ的评价方案(体育科目除外)不变。
(***)与***区兄弟学校成绩对比分析:
为衡量我***教育教学质量水平,今年考试试题与某***区试题一致,考试同步进行。
按照兄弟***区的评价办法,成绩评价分平均分、优良率(分以上)、及格率部分。
我******、***年级成绩按照同一标准与其对比,附表如下,同时附上***年级***与***年各科成绩评价对比表,请各校参考。
***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表
学校
数学
英语
人数
均分
优良率
及格率
均分
优良率
及格率
***年秋***年级学业水平考试成绩与兄弟学校对比表
学校
语文
数学
英语
政治
历史
生物
地理
人数
******与***年度***年级学业水平学校成绩对照表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
——
——
******与***年度***年级学业水平语文成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平数学成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平英语成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平政治成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平历史成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平生物成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
******与***年度***年级学业水平地理成绩对比表(应考)
学校
年度
巩固率
***科均分
540分以上
360-419.9
总得分
得分
均分
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
人数
百分率
得分
二、***年级成绩评价结果统计及情况分析:
(一)考试科目及参考人数
本次***年级学考科目共有语文(分)、数学(分)、英语(分)科,总分共计分。
***年级全***参加考试人数人,成绩核算时,按照******考核规定和随班就读筛选鉴定小组核定结果,剔除随班就读人(其中,***小学人,***小学人,***),参评人数为人。
(二)校际之间成绩对比分析:
城区所小学,科合格率均为分,科优秀率还有一定差距,***小学科优秀率比***小学、***小学分别高个百分点和个百分点,其中***小学科优秀率未达到城区***均水平。
农村个乡镇****校和学校科合格率均为分,科优秀率差距较大,具体表现在,
()各科考试成绩分析:
综观全******年级考试成绩评价结果,影响评价结果的主要因素是科优秀率,因此,我们重点从单科优秀人数作了详细统计分析,目的是找出学科间存在的差距,旨在解决同一学校的学科发展不均衡问题。
附表如下(未优秀科目的人数指其它两科优秀,只有这一科未优秀人数):
***年级两科优秀一科未优秀人数对比表
区域
学校
考生人数
语文
数学
英语
人数
所占比例
人数
所占比例
人数
所占比例
(***)与***区兄弟学校成绩对比分析表
***年秋***年级学业水平考试与兄弟***区学校成绩对比表
学校
语文
数学
英语
合格率
优秀率
良好率
合格率
优秀率
良好率
合格率
优秀率
良好率
以上统计数据,是按照兄弟***区核算办法进行统计,核算分等级进行,即等(分以上)、等(分以上)、等(分以上),我***城区校与其城区五校进行差额对比,农村学校与兄弟农村学校进行差额对比,其他各校按照个等次进行核算,请各校参考。
三、教学建议
随着中小学布***调整的基本完成,***教育基本形成了学校布***合理、设施建设完备、师资趋于均衡的良好发展***面。
在新的形势和条件下,如何就最前端的教育思想、方法结合我***实际发展具有***特色的教育,如何尽快转变思想,适应新形势的需要,实现传统教育向现代教育的转变,是摆在我们面前的首要任务,因此,提出如下教学建议。
(一)正确处理两个关系。
1.正确处理初中教学质量与小学教学质量的关系。
九尺高台,起于寸土。
没有一流的小学教学质量,就没有一流的初中教学质量。
因此,要抓初中阶段的教学质量,就
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