新任班主任导师制工作总结多篇.docx
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新任班主任导师制工作总结多篇
新任班主任导师制工作总结(多篇)
第1篇:
班主任导师制总结
班主任导师制总结
班主任导师制总结
这学期,我通过竞聘上岗担任了初一
(2)班班主任一职,这是我第一次担任正班主任,没有什么经验,但是我很幸运的有陆老师担任我的师傅,陆老师本来是我代教语文时的师傅,曾经的语文教学上已经获益不少,这次再次拜师让我又有了进一步学习的机会。
陆老师是一位富有经验、深受学生欢迎的班主任,她的一言一行都感染着学生,也都能启发我。
和她处在一个办公室,随时随地都能学到东西。
我也感受到班主任工作的学习渗透在每一天每一件事上,学习无处不在,需要用心体
会。
本着这样的态度,我开始了我的班主任学习历程。
记得刚开学时,工作很繁杂,德育办的黄老师就嘱咐我要开个好头。
而陆老师也教会我,有条不紊地把班级各项事务安排好,因为一个班主任要做到忙而有序,不给学生一丝松散的机会,通过实际行动给学生留下一个工作严谨、不拖沓的印象,也为以后的工作开展打下基础。
随后,我特别注重努力向师傅学习。
因为在一个办公室,我能有机会注意观察,学习陆老师表扬、批评学生的语言艺术,学习她处理突发事件的本领等。
自己遇到学生犯了错误,若比较棘手,我总会向陆老师汇报,请教处理办法。
这学期我主要着手做了四件事
1、守住日常,在点滴中养成良好行为习惯。
(班主任工作)
2、依托习惯,在书香中营造积极学习氛围。
3、团队协作,在践行中丰富班级业余生活
4、关注心理,在
关爱中塑造健全人格。
总的来说,班级工作稳步展开。
当然,教育也不是万能的,在教育过程中,我也存在困惑,比如有些学生行为习惯很差,总有反复的过程;女生进入叛逆期如何拿捏对她的教育引导问题等,这也是我在今后的工作中需要继续研究和学习的方面,也希望得到更多前辈的指点,使我的工作开展的更好,进步更快!
我深知,班主任工作是千头万绪的,忙碌而繁琐,作为一个教师,我的职责不仅仅是教书,还要育好人。
我不会懊悔我的选择,我会一如既往地认真学习,作出自己应有的贡献!
第2篇:
班主任导师制总结班主任工作总结
班主任导师制总结
这学期,我通过竞聘上岗担任了初一
(2)班班主任一职,这是我第一次担任正班主任,没有什么经验,但是我很幸运的有陆老师担任我的师傅,陆老师本来是我代教语文时的师傅,曾经的语文教学上已经获益不少,这次再次拜师让我又有了进一步学习的机会。
陆老师是一位富有经验、深受学生欢迎的班主任,她的一言一行都感染着学生,也都能启发我。
和她处在一个办公室,随时随地都能学到东西。
我也感受到班主任工作的学习渗透在每一天每一件事上,学习无处不在,需要用心体会。
本着这样的态度,我开始了我的班主任学习历程。
记得刚开学时,工作很繁杂,德育办的黄老师就嘱咐我要开个好头。
而陆老师也教会我,有条不紊地把班级各项事务安排好,因为一个班主任要做到忙而有序,不给学生一丝松散的机会,通过实际行动给学生留下一个工作严谨、不拖沓的印象,也为以后的工作开展打下基础。
随后,我特别注重努力向师傅学习。
因为在一个办公室,我能有机会注意观察,学习陆老师表扬、批评学生的语言艺术,学习她处理突发事件的本领等。
自己遇到学生犯了错误,若比较棘手,我总会向陆老师汇报,请教处理办法。
这学期我主要着手做了四件事
1、守住日常,在点滴中养成良好行为习惯。
(班主任工作)
2、依托习惯,在书香中营造积极学习氛围。
3、团队协作,在践行中丰富班级业余生活
4、关注心理,在关爱中塑造健全人格。
总的来说,班级工作稳步展开。
当然,教育也不是万能的,在教育过程中,我也存在困惑,比如有些学生行为习惯很差,总有反复的过程;女生进入叛逆期如何拿捏对她的教育引导问题等,这也是我在今后的工作中需要继续研究和学习的方面,也希望得到更多前辈的指点,使我的工作开展的更好,进步更快!
我深知,班主任工作是千头万绪的,忙碌而繁琐,作为一个教师,我的职责不仅仅是教书,还要育好人。
我不会懊悔我的选择,我会一如既往地认真学习,作出自己应有的贡献!
第3篇:
班主任导师制
德育走进心灵
——班主任导师制方案
为全面提高学校班主任队伍的素质和能力,切实加强班主任工作,促进素质教育的实施,全面提高教育质量,光明中学校创新机制,实施班主任导师制,加强班主任队伍建设、取得了显著的效果。
年轻老师在走上班主任岗位前,在学校教导处统筹安排下,和校级领导结对。
结对时间为一学年。
结对期间对班主任导师及新班主任、青年教师分别提出了严格的要求:
一、工作目标:
将优秀班主任、骨干班主任的好的思想、业务、作风做为教育资源,传递给“新”班主任和有志于班主任工作的教师。
缩短他们成长、成才的周期,尽快建设一支思想素质高、教育观念新、工作能力强、教育方法科学、爱岗敬业的班主任队伍,为新邵八中的腾飞奠定坚实的人才基础。
二、导师条件:
(1)、导师人选必须具有正确的教育指导思想,且思想作风正派,教学水平较高,教育工作负责,做事认真踏实、有事业心。
(2)、同时期一名导师最多带2名徒弟。
三、年轻教师要求:
⑴、凡班主任工作经历不足两年的教师,包括现在班主任岗位上的教师和任课教师,都应该积极主动地在所在年级或所教学科内自主选择符合导师条件的一人做导师。
⑵、征得“准导师”同意,再征得年级组同意后将结对师徒名单报教育处。
⑶、经学校审核批准后,双方签“师徒合约”。
学校将举行拜师大会,向导师颁发聘书。
⑷、学徒期为1年,中途如有工作调整,应延续导师职责和徒弟义务至学徒期满。
四、班主任导师工作职责
1、班主任导师要指导青年教师学习先进的教育教学理论,适应光明中学的培养目标及育人模式。
2、班主任导师指导青年教师认真学习光明中学班主任工作的有关要求,熟悉《学生一日常规》、《学生手册》等相关规定。
3、班主任指导青年教师制定班级工作计划,开展班级工作,指导新班主任学会撰写班级工作总结。
4、班主任导师每学期至少指导年青教师每学期至少开设一次主题班会,指导青年教师生学年至少撰写一篇德育论文、每月至少听一次青年老师的班会课。
5、班主任导师指导年青教师和任课教师开好期初、期中、期末家长会。
6、班主任导师指导青年教师和任课教师、家长、学生的沟通交流,做好班级偶发事件,突发事件的处理。
7、班主任导师在检查青年教师工作中发现问题及时给青年教师指出,并督促,指导其认真改进、改正,青年教师限期不改,导师有责任向学校汇报。
五、青年教师工作职责
1、在导师指导下青年老师主动学习教育教学理论和树人国际学校了班主任工作制度,制定出班级德育工作的计划。
2、在导师指导下青年老师每学期至少开设一次公开主题班会,策划组织一次班级活动,每学期至少撰写一篇德育言论文。
3、认真做好班级常规管理工作,主动向导师请教,学会与任课教师、家长、学生有效沟通,积极做好班级偶发、突发事件的处理。
4、青年老师平时要细心整理班级管理过程性资料并归类保存各类资料。
5、青年教师要虚心接受并认真对待导师提出的意见与建议,对工作出现问题而不接受批评,不予改正的,学校将予以处理。
学期结束时,学校根据导师和青年教师的履职情况,进行评比,对表现突出的导师、青年老师给予表扬和奖励。
第4篇:
导师制工作总结
“导师制”工作总结
我校实行“导师制”的工作核心是,对学生进行“导心、导学、导行”,让每个教师做学生的成长导师,让每个学生在思想、学习和行为方面受到应有的关爱。
本期,我担任高三6班A、B、
C、D、E、F6位学生的导师,现将一年的导师工作总结如下:
一、思想引导:
主要是培养学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。
在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上通过与学生的思想交流,及时了解学生的思想动态,对学生的错误思想及时纠偏,对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析,启发引导学生认识自身存在的问题,帮助学生培养良好的道德品质和行为习惯,确立远大的人生目标,从而建立学生生命成长的新起点。
在平时的工作中我不但关心学生的思想健康,更关注学生的心理健康,促进学生身心的和谐发展。
及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育,激发学生蓬勃向上的人生愿望,激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生路。
我针对不同学生的心理特点,敞开心扉与学生进行心灵与心灵的对话,鼓励学生表露自己的心理困惑,对学生进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力,消除学生的心理障碍增强学生对失败、挫折的心理承受能力。
二、学习辅导:
作为导师,遵循因材施教的原则,指导学生掌握学习方法,提高学习效率,指导学生学会选课,学会规划自己的学习安排,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,指导学生端正学习态度,激发学习兴趣,帮助学生确立终身学习的意识。
导师要善于发现学生的特长,挖掘学生的学习潜能,鼓励学生学有所长。
导师通过分析学生的学习状况,强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮助学生激发学习动力,培养学习兴趣,掌握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成学习风格最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。
三、行为指导:
要让所导学生改掉不讲文明,不懂礼貌,不讲公德的不良习惯。
其次,要让他们改掉不讲卫生,邋遢懒散的习惯。
然后,要让学生改掉盲目攀比,追求享乐的不好习惯。
最后,要让学生改掉不守纪律,疲塌涣散的坏习惯,争做遵纪守法的模范。
好的导师也必定是好的教师,因此,我始终注重教学能力的提高,以研究者的心态从事教学。
我积极听课,在按时上课之余,学习各类型课堂教学方法博采众长。
另外,在导师工作的实施过程中还存在一些问题,与学生沟通少,没能做到有效辅导,另外跟家长的沟通少,没能很好地了解学生在家的学习和生活情况。
需要在日后的“导师制”工作中,多加努力。
导师制是开展优质教育与管理、造就全面成才的一种行之有效的方法。
在新课程改革形势下,加强导师制的管理模式,同时提高导师的个人素质和能力是必然趋势。
希望新的学年,我在导师工作上能做到更好。
2010年12月26日
第5篇:
导师制工作总结
导师制工作阶段性总结
大庆市世纪阳光学校高飞
导师制工作一直以来都是我们工作中的艰巨任务。
导师制工作重在全面提高教学成绩,关系到学校教学质量的平均水平;同时也重在提高尖子生的知识水平和能力,关系到学生教学质量的提高水平。
因此我们的教学中就应针对不同学生采取相应有效的措施去进行帮助与辅导。
在开学初我分别跟各位家长取得了联系,了解各位学生在家里的学习情况及一些日常的表现,分别跟各位家长协商了一套针对每个学生的辅导方法。
并与家长商量当学生有问题时及时沟通。
真正做到家长能够了解学生在学校的情况,而教师又能充分了解学生在家的一些具体表现,能够随时根据学生各个时期的心理状况进行开导与指导。
做到教师与家长能够密切配合。
同时我也至少每周找每个学生聊天一次,这种聊天完全是在轻松状态下进行的。
让学生能够真正的敞开心扉,将心里所想的能够毫不保留的告诉我。
由于我所教的班级较多,辅导的学生也相对较多,这些学生中的差异也较大。
在平时的教学中,我采取了这样一些措施:
对于成绩较好的重在拔尖,对于成绩不太理想的重在提高。
课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。
课外辅导,利用活动课的时间,组织学生加以辅导训练。
对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。
1
下一阶段我还将继续与家长密切配合了解学生的心理动态,同时由于政治和历史即将进行结业考试,我将会重点关注学生对这两个学科的重视程度,指导学生能够利用好的学习方法去学习这两个学科,并能够在结业考试中取得优异的成绩。
第6篇:
导师制工作总结
导师工作总结韩洪福工作回顾取消班主任,实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一,是学校对社会、对家长的一份庄严承诺,也是学校教育教学管理的一项创举,符合教育发展规律与我校实际。
一对一教育被公认效果最好的教育方式,但在实践过程中,受到各方面条件的限制,真正能做到一对一教育的学校并不多,重学业轻德育的现象还普遍存在。
我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度,并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》,暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训,开学后边实践边总结,且学且行切思,先后多次召开导师工作专题会议,对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案,及时纠偏。
工作中逐渐形成分层次要求,按阶段实施,边实践边总结边反思的工作思路。
两个多月的实践,取得了一定成效,也发现了一些问题,存在着困惑,为进一步落实导师制的各项要求,解决实施中存在各种问题,理清工作思路,使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路,真正实现德教合一。
现总结如下:
导师工作大事记
8月9日,出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。
8月11日,出台《华顿学生导师分配表》。
8月12日,教师培训:
导师制管理模式解读。
8月21日,出台修订后《华顿学生导师分配表》。
8月26日,《导师制实施细则》在校园网公示。
8月28日,制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。
9月15日,学校召开导师组长会议。
10月10日,学校召开导师工作专题会议。
10月13日,高中部召开导师工作会议。
10月14日,初中部召开导师工作会议。
落实学校导师工作意见。
10月16日,学校召开小学学生家长会。
10月22日,召开初高中学生座谈会,了解导师工作开展情况。
10月23日,高中部召开导师工作会议。
10月29日,学校召开导师组长会议。
10月30日,初中部召开学生家长会。
11月5日,导师月度考核材料收集。
11月23日-11月26日,将导师制过程管理材料整理归档。
成绩与经验
导师制的实施,使学生思想工作由过去的班主任一个人在做,转化成全体导师一起做,德育和教学实现高度融合,师生关系比以前更加密切,家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升,更多学困生不仅在学习上得到了帮助,更重要的是通过导师一对一的帮扶,使学生感受到在其他学校感受不到的温暖和关怀,精神上得到抚慰,他(她)们觉得在华顿能找到自信、希望和寄托,这是导师制最大的成功。
思想上的转变,会体现在学习上、遵守纪律上、行为规范上,都随之有不同程度转变。
例如高一
(1)班的陈汉磊,刚开学时,连续多次违反学校纪律,打架、出走,顶撞老师、损坏公物等等,被学校公开处理过,家长也曾劝他到到其他中学去就读,但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关怀和帮助还是留了下来,随着导师和导师长的一次次谈话、一次次交流。
从学习生活到人生理想信念,既开导鼓励又批评帮助,从宿舍到操场,从教室到办公室,都留下导师孜孜不倦的身影。
最近一段时间以来,陈汉磊同学在学习方面,遵守纪律,日常行为规范方面都有明显进步,让老师感到欣慰,让同学刮目,由于我校高中生源基础差,带给学校和导师的管理任务非常艰巨繁重,一个学生不良行为的转变往往要反复多次做工作,牵扯众多导师的精力时间。
取消班主任并不意味着班级管理不要了,而是要将班级的管理职能转化为全体导师的共同职责,班级管理还要与学生的自主管理相结合,由过去班主任的高压政策,转变为导师的疏导和学生的自我约束相结合,由外部施压逐渐转化为来自学生内心的自觉要求,这一变化将是巨大的,意义是深远的。
使过去许多“要我做”转化为“我要做”,“要我学”转化为“我要学”。
学习的积极性和自我管理自我约束的能力空前提高。
例如初一
(1)班,在导师制实施以来,学生自我管理能力有了很大提高,班级干部高度负责,班级管理井井有条,出现了许多“小班主任”。
纪律、班风、学风比以前有很大改观,真正做到老师在与不在一个样,学生在导师的疏导下,在导师长的教育下,在班级干部的监督下,不断的矫正自己的不良行为,进步很快。
老师管理学生不可能时时刻刻跟着学生,教育的方法和手段与学生的思想可能有距离甚至代沟,存在学生应付老师,人在心不在的现象,个别学生会出现逆反心理。
而利用学生管理学生,可以实现全天候管理,学生最知道同学的想法。
从管理层面上看,导师制还处于不断摸索、不断完善阶段,出现一些问题,存在一些反复是正常现象,不断总结,不断发现问题,不断纠偏,让导师制能始终沿着正确方向前进。
两个月来的实践,总结导师工作首先要做好四项制度的落实,
一、导师的轮流值班制,
二、与学生谈心制,
三、与家长联系制度,
四、家访制度。
导师的轮流值班制度放在级组执行,级组长监督考核。
与学生谈心制度,由教育发展中心统一制定谈话记录表,每周检查一次,记录档案,作为导师工作考核的一个主要方面。
与家长联系制度,学校每月给导师补贴50元,导师长每月补贴100元,加强家校沟通,考核主要是了解学生家长,通过家长反馈对导师考核。
除此之外,还要参照学生评价,学生的表现。
任课教师、及年级组长的评价。
在工作中,我们还形成了导师工作日碰头、周汇总、月总结制度。
每天各班导师碰个头,沟通一下当天情况,安排第二天工作,每周召开一次导师工作汇总会,时间20分钟,就一周来班级出现的问题进行汇总。
查找本周存在重大问题,提出解决方案。
每月要进行一次总结,对导师工作开展情况进行总结,做好月度考核,以学部级组为最基层考核单位,拿出考核结论。
问题与困惑
回顾导师制的实施过程,我们一直在问题与困惑中前行,因为导师制没有现成的经验可以借鉴,没有人会告诉你哪些可以做,哪些不可以做。
只能是抱着石头过河,边干边摸索,有许多制度要在实践中检验,不断地调整完善。
从一开始纠结于实施导师制要不要设导师长,到后来担心导师长过于强势,导师长的“班主任化”现象;从导师地位的边缘化到导师轮流值班制;开始好多老师担心填写《与学生谈心纪录表》会占用很多精力时间,我们就在广泛征求老师意见基础上简化小学谈心记录表,减少填表次数。
让制度更贴近实际。
但简化制度并不是不要制度,而是为了操作更方便。
但也有一些问题在困扰着我们。
我们的年轻女老师居多,教育学生的经验不足,对一些顽劣的学生办法不多,缺少耐心。
思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的所有问题的。
一些老师存在着等学生犯错误,记录下来,再等学校出台措施处理的现象。
一个班级的管理,其实就是几个调皮学生的管理。
一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。
2、导师长和导师的分工与合作,究竟导师要做到什么程度。
形成一种什么样关系,如何防止导师长的班主任化。
3、导师制需要家长的参与和支持,但不少家长管不了学生,导师发现学生有问题,想让家长协助老师做学生工作,家长会告诉老师我们在家里从来都不给孩子压力的。
你们也千万不要逼孩子。
4、学生自主管理能力差,集体观念淡薄,精气神不足,没有奋发向上的朝气与活力,导师制的实施要与学生的自主管理相结合,有的班级找个升旗手都不好找,高中生国旗下讲话声音像蚊子,体育委员带操连个口号喊不出来。
班级干部需要培训。
提高自我管理能力。
5、教师的职业道德水准要提高,教师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的,很多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。
6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价?
考核小组如何工作?
反思与措施
反思导师制的实施过程,第一,感到对老师培训力度不够,导致许多老师对导师工作的意义认识不到位,操作流程,目标要求不清晰。
甚至对导师制有抵触情绪,认为学校在搞形式主义。
第二,对导师工作的指导、督查跟不上,由于事情多,人手少。
许多工作中的问题没有得到及时解决。
第
三、对导师制的研究不够,随着实践的不断深入,要求理论研究要先行一步,做好评价指导,经验总结推广,案例分析等方面工作,让导师制始终能沿着正确道路走下去。
对下一步做好导师工作的几点思考:
继续营造实施导师制的舆论氛围,加大行政推动力度。
通过各种会议、活动宣传实施导师制是形成学校发展特色的一个重要方面,是学校文化建设的重要组成部分,是能否实现学校对家长对社会承诺的主要体现,直接影响到学校的诚信和明年招生工作,也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板,因此,实施导师制是我校的必然选择。
应该让老师统一思想,现在不是讨论要不要导师制的问题,而是应该怎样更好落实的问题,建立宣传栏,通过网络大力宣传实施导师制意义,大力表彰导师制工作做的好的年级、导师,把导师制的落实情况与教师的工作量、业绩考核相结合,与绩效工资、导师长、级组长的选拔使用挂钩。
落实二级考核制度,级组考核导师、学校考核级组。
级组长是导师考核的第一责任人,级组最了解导师工作的实际,对导师考核最有发言权,级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核,平时的各种活动,各项工作都要有布置,有检查,有评价,有记录。
做好资料的手机和整理。
学校根据各级组开展情况组织人员考评。
考评按月度进行,逐步规范。
定性和定量相结合。
做好导师和导师长的沟通和协调,能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环,对导师制能否深入落实至关重要。
导师长是导师中的首席,所有导师首先要做好自己的工作,又不能仅仅局限于自己几个学生,应该关注所有学生,对班级的几个问题学生所有导师都要关注,都要协作,这样才能形成合力。
班级的事务性工作应当轮流值班。
这是导师制关键中的关键,形成一个目标统一,分工不同,相互协调,责任共担的共同体。
加大对家长的宣传和沟通,做好家长开放日活动,让家长对导师工作提出建设性意见和建议,有条件的家长可以参与到对导师制的管理和评价中来。
提高学生的自治能力,定期对学生干部进行培训,教会他们怎样自我组织,自我管理。
导师工作是一项长期的、系统的艰巨工作,加之我们生源基础不好,老师要做好充分思想准备,防止急功近利和急躁情绪,对学生要宽容、要期待,给学生一个转变的空间和余地,静待花开,不要指望一口吃个胖子,要有耐心和恒心,反复抓,抓反复,只要心中有爱,倾心学生,相信再冷再硬的石头也有被融化的时候。
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