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专家的故事带给我的思考
专家的故事带给我的思考
11月6日“第二届班主任素质与技巧专题论坛”在郑州举行,我有幸参与大会。
郑州之行让我开阔了眼界,进行了一次思想上的洗礼,有不少的感触,今天就我的浅见谈谈学习收获,希望能引发大家的思考,不浪费了学校昂贵的培训费。
冯恩洪:
1946年出生;毕业于上海华东师范大学,曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平(集团)学校总校长,现任全国教育专家委员会会长。
1993年,冯恩洪被英国剑桥大学国际名人传记中心收录于《当代世界名人录》;1995年,开始享受国务院有特殊贡献专家的政府特殊津贴,2004年被评为全国“十大教育英才”。
2006年,中央电视台将他倡导的教育改革以二十三集电视连续剧《这里盛产金苹果》在中央电视台第四套、第八套和外语频道播出。
冯专家很会讲故事,他3个多小时的报告是从两个故事开始的。
我也和大家分享一下这两个故事。
故事一:
无门、无墙、无管理员的中学图书馆——宁波银州高级中学,10万册图书。
问:
不怕丢书吗?
校长:
按定岗定编要6个管理员,全年工资30万,30万是养人好,还是买书好?
丢书是好事还是坏事?
结果年终排查书不少反而多了,学生的回答——信任的力量。
这个故事带给我的思考是教育者要改变观念,信任教育优于防范教育。
故事二:
两千人的自助餐——北京海淀实验中学。
40多分钟后,学生中午自助餐结束后,参观者发现餐厅的泔水桶没有剩饭可盛,学生们答别人的询问读的顺口溜——“吃多少盛多少,盛多少吃多少”。
冯专家说:
今天的北京人做不到的,二十年后的北京人有可能做到,因为他们从小在他们社会化的进程中已经受到过这样良好的训练。
这个故事带给我的思考是两个词——教育和自律。
我想这两个故事能让我们思考:
什么是教育?
教育应该做好哪些事?
故事讲到这里,冯专家才告诉大家报告的题目——《让每个学生享受适合自己的教育》,这里仅介绍报告里我感兴趣的关键词和句,思考的空间让与大家:
一、合适的教育才是最好的教育
1、防范教育和信任教育;
2、如坐针毡和如沐春风的课堂教学;
3、学校的分数管理只是中级管理,情感管理才是高级管理;
4、童言无忌:
教室里没有快乐,宿舍里有快乐;
5、中国的不正常教育现状:
越是名校越排斥差异——择校。
冯专家的学校开设115门校本课程、56个学生社团,为学生创造丰富的学习文化生活,成长着快乐着他的学生,65%—90%的升学率让人望尘莫及。
冯专家说:
相信自己的学生,关注差异,尊重情感,释放学生的潜能。
我的思考:
我们为学生准备了什么样的学习文化生活?
够不够丰富?
学生喜欢不喜欢?
我们尊重学生的爱好了吗?
我们所举行的各项活动和比赛,是生本的还是师本的,一个活动学生有多少的决策权?
学生在我们的身边生活6年后,除了学习之外,学校的生活还能给他们留下什么记忆?
李镇西的报告中说:
教育不能没有浪漫气息,学生的生活不能只有考试和作业。
要为学生营造浪漫有情趣的生活氛围。
我们做得可都还好?
二、实现预防性教育向发展性教育的转变
德育要给学生什么?
——培养学生的行为规范。
1、掌握规范,学会负责。
德育要帮助学生承担起责任。
德育事例一:
日本的人帮助了别人还要向人说谢谢,因为受帮助的人为他提供了一次为社会、为他人服务的机会。
2、伦理谈话,德育活动。
德育不是说教,德育离不开活动。
德育事例一:
关于流行歌曲和早恋的报告会
我一见你就笑,你还不知道(女生)
迟到(男生)
小密秘(台湾)
小二郎
德育事例二:
负重体验——给父母晚年的幸福生活奠基;
德育事例三:
清明扫墓到南京——德育要尊重人,满足人。
我的思考:
不是学生不爱听大道理,是我们没本事讲好大道理,学生只是不爱听空道理,德育要重视活动,重视学生的情境体验。
3、做学生喜欢的老师
既是学生的良师,又是学生的益友。
能者为师,老师怎么能事事都知道呢?
冯专家的两节公开课:
事件一:
木兰词一课被学生质问我国古代女子的小脚问题,为什么木兰能十二年不被人识破女子身?
老师被问住。
事件二:
在学会和同龄人相处的班会课上,以孔融让梨的故事让学生正反方辩论,又被学生质疑:
孔融8岁能让梨,为什么中年时成为一个贪官?
老师被问住。
美国17频道报导:
中国教室的改变引领中国经济的改变和发展。
我的思考:
教学过程是师生互动的过程,也是相互学习的过程,教学相长,师道尊严的时代已经过去了,班主任要有一颗童心,走进学生的心灵世界,享受讲台。
4、知识存量和知识增量
改变一次知识结构,看教育的目光就不一样了。
冯专家59岁获同济大学硕士学位。
我的思考:
学无止境,终身学习。
李镇西是大家比较熟悉的教育专家,成都市武侯实验中学校长、苏州大学教育哲学博士、全国优秀班主任、享受政府特殊津贴。
号称北有魏书生,南有李镇西。
报告题目《做一个富有智慧的班主任》
一个优秀的教育者--情感思想智慧
情感:
水乳交融心心相印
一个优秀的教师,一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。
思想:
教师要有一种使命感,要有宽广的人文视野,心中要装着天下。
2007年新学期开学之际,全法国85万名教师同时接到了这样一封信,写信者称自己满怀信念和激情,要与教师谈谈儿童的未来——萨科奇这封信的主题是“重建学校”——写这封信的原因是他觉得法国落后了,要改变教育才能重建辉煌。
智慧:
所谓“情感”和“思想”都必须化为每一天的教育行为。
一、在民主生活中学会民主
用民主造就民主,民主不仅仅是一种政治制度,也是一种生活方式。
事件一:
温家宝:
推动政治改革,风雨无阻,至死方休,温家宝登上美国《时代》周刊封面。
事件二:
礼仪队的学生和老师打招呼,老师不回礼的事情,透露的是老师根深蒂固的等级观念。
我的思考:
哪里有压迫哪里就有反抗,我在刚刚接这个班时,因为放不下原来带的班,我看这个班的学生就有问题了,就如后娘看孩子一样,怎么也喜欢不起来,倒是看出一大堆的毛病,怎么也亲不起来,学生们看我大概也如看后娘,我们师生就开始了一次次的较量,专制、对抗,水火难容。
直至闹到班级狗都嫌的地步:
想到就头痛,看到就眼晕,各方面一团糟。
暑假期间我就琢磨还得一年相处,开学要怎么办?
开学时心中还是没底的,假期的学习中我听到了学生的“自我管理”一说,就决定死马当活马医,试试这一招看能不能显灵。
不成想真是柳暗花明又一村啊。
今天在四一班的教室我也看到了民主的体现:
在学生周周评的证书上赫然注明“四一班班委会”字样。
给学生话语权,学生需要民主来调动参与班级事物的积极性,民主意识也需要从小培养。
二、学生集体的自我教育
班主任要善于创造出集体舆论,把自己对某一学生的关心、表扬、批评,转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评,这样,学生会真切地感到集体的存在,感到自己与集体融为一体,不可分割的联系,因为自己的一言一行都影响着集体,同时也受着集体的注视:
有了进步,他会赢得全班同学鼓励的掌声;犯了措误,他会感到全级同学谴责的目光。
因此,高明的教育者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式责达出来,通过集体去影响每位学生。
故事一:
不露痕迹的教育
充分发现并发挥每一笔教育资源,教育要非常自然。
开学第一天,我看到班上一个女孩的脸很可怕,估计被曾经毁容。
我很担心,她这三年怎么在班上过?
更担心同学们怎么对待她……李专家推荐学生们读《爱的教育》,在一次班级演讲赛后,借助王倩之成功的演讲,及时介入引导,收到了很好的教育效果。
专家说:
那一刻,我真是非常感动。
孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围,不但温暖着王倩之,也温暖着教室里的每一个人!
在这里,王倩之成了一个不自觉的教育者,以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强!
其他同学也成了不自觉的教育者,鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生!
只有我是一个自觉的教育者,默默地欣赏着眼前的一幕。
不,我也是受教育者,被我的学生教育着,感染着……
我的思考:
这是我第一次听说学生集体的自我教育功能,一直以来我是单兵做战,一个人和几十号人较量,如同救火队员一样疲于奔命,可是效果不佳。
今天我知道了:
学生的事情还是要学生来做主,老师只是要给建议,做指导。
不是要事事包办,亲力亲为,抱大的一代是不会产生多少创新的思维,不能成为合格的接班人。
给学生当家作主的权力,做一个智慧的班主任应该是我们追求的目标。
三、让教育充满浪漫气息
除了在课堂上,你还有什么时间和学生在一起?
现在的孩子多可怜,除了学习之外,学校的生活还能留下什么记忆?
李镇西在他的《浪漫的高九五届一班》中写他组织学生野外嬉戏和狂欢、给学生读小说、让学生到他的家里包饺子、和学生在学校的小树林里捉迷藏、和学生到工厂里去考察、学生组织他去春游……他写道:
二十年后的学生聚会,当我走进包间的时候,已经来了不少同学,在大家的欢呼声中们,我一一叫出了每一个同学的名字。
大家一片惊叹,说“李老师记性真好”,我说:
“那当然,这个班是给我留下最深刻印象的班!
”
如果要用一个词来概括这个班的特点,我想只有“浪漫”这个词了。
同学们想起这些,都觉得我们班很温馨很幸福。
孙任重甚至说:
“进大学后,同学们都诅咒高三,我却特别怀念我的高三!
”陈蓓也说:
“我给人家说我们高中搞了很多活动,人家都不相信!
”
能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆,就是我的教育追求。
如果他们感到在李老师身边生活的三年,是他们生命中一段阳光灿烂的日子,我便有了职业幸福。
我的思考:
有调查表明:
40%的学生觉得和老师在一起无所谓开心不开心,12%的学生认为不大开心,非常信任自己老师的只占学生的4.8%,这就意味着话语中断,感情阻隔,心灵沟通产生危机。
在这种状态下我们的教育能有活力吗?
学生被我们圈禁在校园和教室,在我们苦苦相逼的教育下能有多大成效呢?
李专家出示了一组照片,在学校的体育运动会间隙,他的学生人人就着小马扎看书作业,这是学生的自觉行为,并不是老师的安排,这组照片当年曾感动了他们全校的师生,那天也感动了与会的全体教师。
有效的学习在于状态,状态大于方法,方法大于苦干,解决好了学生学习中的动力源问题,让学生摆正心态,再苦再累的学习学生也能做好。
今天,教育的美好时代还不曾到来,但是在这些专家那里我们已经看到了一点点的影子,为了它的早日到来我们也要做些努力。
最后,送几句温暖人心的话,来结束我的汇报:
不要和学生在同一个层次上较量,健康第一。
让学生因我的存在而感到幸福。
今天的减负比反法西斯都难,正确对待。
2010.11
附:
李镇西:
浪漫的高九五届一班
二十年后的学生聚会,当我走进包间的时候,已经来了不少同学,在大家的欢呼声中们,我一一叫出了每一个同学的名字。
大家一片惊叹,说“李老师记性真好”,我说:
“那当然,这个班是给我留下最深刻印象的班!
”
如果要用一个词来概括这个班的特点,我想只有“浪漫”这个词了。
我曾经说过,教育不能没有浪漫气息,学生的生活不能只有考试和作业。
令我自豪的是,当初带这个高中理科班的时候,我同样面临升学压力,也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标,因此也补课,也排名,也模拟,也不停地找踩线生谈心……但是,这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些,还有——
周末的狂欢,然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔,青春的笑声冲向夜空;
每一个小组轮流到我家里吃饺子,或火锅,然后我们打扑克;
春天,我们走向原野,用双脚丈量美丽的成都平原,我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地;
我们第一次的韵律操比赛,同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘,激起一片惊叹;
“一二九”歌咏比赛,我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌联唱”——《我是一个兵》《在太行山上》《游击队歌》《中国人民解放军进行曲》……最后我们毫无悬念更毫无争议夺得第一名;
在银厂沟,我们徜徉于青山绿水之间,迎面吹来凉爽的风;
课堂上,我给大家朗诵中篇小说《凤凰琴》,同学们泪如雨下,倾泻着我们共同的悲伤和善良;
高三最后两个月了,可我的语文课并没有做大量的练习,而是让同学们读刚刚出版的余秋雨散文《文化苦旅》《文明的碎片》;
新年前夕,我们在野外点起篝火,数着星星,迎接着新年的到来;
毕业前,最后一次去野外,我们在游泳池里疯狂,溅起的水花洗净了蓝天;
……
同学们想起这些,都觉得我们班很温馨很幸福。
孙任重甚至说:
“进大学后,同学们都诅咒高三,我却特别怀念我的高三!
”陈蓓也说:
“我给人家说我们高中搞了很多活动,人家都不相信!
”
能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆,就是我的教育追求。
如果他们感到在李老师身边生活的三年,是他们生命中一段阳光灿烂的日子,我便有了职业幸福。
当然,这个班还有另一种记忆,就是经常停电,于是不得不点上蜡烛上课;后来我们又买来汽灯,只要断电,汽灯便屹立讲台,用温暖的光照耀着一张张青春的脸庞。
这个班的学生们纯真,这个班的老师们纯正,这个班的生活色彩斑斓。
在最后的高考中,成都市玉林中学高九五届一班创造了奇迹!
这个班的一千个充盈而充实的日子,被我们凝固成一本书《恰同学少年》。
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