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下册
反对党八股·
示例之二_高二语文教案
教学目的
一、使学生认识党八股的罪状及其危害,自觉肃清党八股的流毒,逐步树立马列主义新文风。
二、学习本文在批判错误中阐述正面主张的写作方法。
教学设想
一、以党八股的第一、四、五三条罪状为讲析重点。
二、根据课文特点和学生实际,可选择某些段落所运用的论证方法,指导学生学习运用。
三、安排三教时。
四、以讲读为主,分析时可结合学生的写作实际,适当举例评述,并注意启发性提问,促进学生积极思考。
第一教时
教学要点
简介写作背景与题意,指导学生划分段落,概括段意,正音解词,重点分析党八股的第一条罪状。
教学内容和步骤
一、解题
《反对党八股》(板书)是毛泽东同志于1942年2月在延安干部会议上所作的重要报告,是整风文献之一。
八股,指八股文。
这是十五世纪到十九世纪中国封建皇朝考试制度规定的一种特殊文体。
这种文章的每一段落都要死守固定的格式,连字数都有限制,考生只能按照题目的字数敷衍成文,所以,实际上它是一种没有内容,专讲形式的文字游戏,是封建统治者愚弄和奴化知识分子的一种手段。
(八股文每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成,故称“八股文”也称“八比”。
)
党八股指革命队伍中某些人所写的文章。
这种文章对于事物不加分析,只是搬用一些革命的名词术语,言之无物,空话连篇,如同“八股文”,所以称之为“党八股”。
历来的机会主义者为了推行他们的错误路线,总是利用这种党八股做他们的宣传工具。
因此,文风问题从来就不是单纯的语言文字或写作技巧问题,而是一个学风、党风的问题,是同一定的思想路线和政治路线密切联系的。
在举国上下团结一致向四化进军的今天,重温毛泽东同志《反对党八股》一文,对于我们批判“四人帮”所遗留的腐朽文风,肃清其流毒,树立马克思主义新文风,更好地为“四化”建设服务,具有重要的现实意义。
《反对党八股》全文共五个部分。
第一部分总说反对党八股的必要性;第二部分详析党八股的历史根源和阶级根源;第三部分列举党八股的罪状,对党八股进行全面而深刻的剖析;第四部分,提出打倒“党八股”的办法,强调要端正态度,向群众学习;第五部分照应开头,号召彻底打倒“党八股”。
课文节选自第三部分。
党八股有哪八大罪状呢?
让我们来仔细阅读课文。
二、讲读课文
(一)指名朗读全文,划分段落,归纳段意。
1、启发学生议论后,明确:
全文10小节,分为三个段落。
第一段(第1节)概括指出党八股有八大罪状,引出对党八股八大罪状的分析批判。
第二段(第2——9节)具体分析批判党八股的八大罪状及其危害,并提出纠正的办法。
第三段(第10节),重申党八股对革命的严重危害,提出全文主旨,揭示论述中心,结束全文。
(二)讲析课文,师生共同活动,教师小结。
1、这是一篇申讨党八股的檄文。
标题简明有力地揭示了文章的中心论点,旗帜鲜明。
第一段,开宗明义地指出要分析党八股的
“坏处”,并概括党八股有“八大罪状”,这样就很自然地引出下文。
“以毒攻毒”是句成语,包含深刻的辩证法,不仅语寓讽刺,而且总起下文。
由于课文是节选,所以从结构来说,第一段有承上启下的作用。
2、第二段揭示党八股的八大罪状,加以申讨。
提问:
党八股的第一条罪状是:
“空话连篇,言之无物”。
什么叫“空话连篇,言之无物”?
为什么会这样呢?
它在论述上有什么特点?
(指名朗读第2节)
明确:
(1)所谓“空话连篇,言之无物”,就是文章写得很空、很长,或是写得又短又空,它们都没有什么实际内容。
这是讲文章的内容问题。
(2)为什么会这样呢?
一是写作目的不正确或不明确。
有的人写文章不是为了用马列主义去宣传群众,武装群众,而是为了哔众取宠,“欺负幼稚的人”;二是写文章时不看情形,不看对象,只管自己写,不管读者读,因此动辄万言,令人生畏。
(3)这段开头用“懒婆娘裹脚,又长又臭”的比喻,形象地批判了那种长而空、令人生厌的文章。
接着用设问句“为什么一定要写得那么长又那么空空洞洞的呢”进行逻辑推理,点明其动机是“下决心不要群众看”,进而分析其效果也是坏的:
“群众见了就摇头”;“只好去欺负幼稚的人,在他们中间散布坏影响,造成坏习惯”(讲清“幼稚的人”、“坏影响”、“坏习惯”的含义)。
紧接着以斯大林的演说为例,树立正面典范,从对比中提出战争时期的写作要求。
然后再用设问句:
“长而空不好,短而空就好吗?
”把问题引向深入,强调了“应当禁绝一切空话”。
接着用《资本论》和俗语为例证,指出“无论做什么事都要看情形办理。
”最后用“最不应该”、“最要反对”等语句,强调反对党八股第一大罪状的必要性,其中的两个“最”字和一个“必须”,表示态度坚决,语气强烈。
3、党八股的第二条罪状是“装腔作势,借以吓人”。
这是讲写作态度问题,着重就写作的思想动机不纯,加以申讨。
(指名朗读第3节)
提问:
这段开头,作者为什么连用“不只……而且……”“不但……简直……”的递进句式?
明确:
连用递进句式,主要是强调指出这一条比前一条更为恶劣,是“包含着很坏的毒素”的“无赖”文风。
这一段分三层阐述:
第一层,指出党八股之所以装腔作势,借以吓人,是因为它是表现主观主义和宗派主义的东西,是反马克思主义的东西,因此“生怕人家驳”,它的本质是很虚弱的。
第二层,说明这种吓人战术是为剥削阶级服务的,是“剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段”,和共产党是格格不入的。
然后转而从正面说明无产阶级的立场,“无产阶级最尖锐最有效的武器只有一个,那就是严肃的战斗的科学态度。
”第三层,用“总之”一转,小结上文,从批判错误中,提出“写文章,做演说,一概要靠马克思列宁主义的真理,要靠有用”的正面主张。
三、课堂练习:
用“懒婆娘的裹脚,又长又臭”、“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭,量体裁衣”,组成一段话。
(当堂交流)
四、布置作业:
(1)做“思考和练习三”。
(2)预习党八股第三、四、五条罪状,试分层次。
第二教时
教学要点
学习课文第4——6节,着重分析党八股的第三、四、五条罪状。
教学内容和步骤
一、检查上节课布置的作业“思考和练习三”。
【参考答案】
1、第一段话开头提出当前需要解决的问题是“文艺广播怎样为实现四个现代化服务”。
可是,讨论的结果却是“一致认识到,文艺为实现四个现代化服务。
这是必须坚持的原则”。
讨论离开了原来的论题,不能说明“怎样为四化服务”,违反同一律,犯了转移论题的错误。
2、第二段所讲的“两个原因”,实际上第二个原因跟第一个原因是一样的。
把同一个内容作为两个不同的论据来论证,反映了作者概念的混乱。
二、继续讲析课文:
(一)党八股的第三条罪状是“无的放矢,不看对象”。
这是讲写文章为谁服务的问题,也是群众观点的问题。
(指名朗读第四节)
提问:
这个问题,文章是怎样论述的?
明确:
文章用“工人”二字添笔加折的例子,批判了那种作宣传,写文章无的放矢、不看对象的作风。
然后用“弹琴”、“射箭”、“交朋友”等普通事情作比喻,说明做宣传工作必须向自己的宣传对象作调查研究、才能做到“有的放矢”。
(二)党八股的第四条罪状是“语言无味,象个瘪三”。
(指名朗读第五节)
提问:
这个问题是分几个层次来论述的?
是怎样从批错误中来阐明正面主张的?
明确:
这一段分四层论述。
1、党八股在语言方面的表现是干瘪无味,面目可憎。
文章用“上海人叫小瘪三的那批角色”来作比喻,十分生动贴切。
“干瘪”、“难看”、“可憎”等词,描绘出八股腔的丑陋形象和语言特征,令人厌恶,增强了论说文的生动性,表现出强烈的思想感情。
从对“丑”的党八股的讽刺批判中,倡导“美”的生动活泼的马列主义新文风,这是寓褒于贬,破中带立的论述方法。
下册
反对党八股·
示例之三_高二语文教案
1.领会本文纲举目张、边破边立的论证力量,学习运用这些论证方法。
2.领会本文引例设喻的表达力量和生动活泼的语言风格,理解议论文的语言特点。
3.理解反对党八股的重大意义,树立良好文风。
教学设想
学生阅读本文,相对来说,比读《论“费厄泼赖”应该缓行》容易一些。
关键在于理清文中批判党八股每条罪状的层次,理清层次是领会论证力量的前提。
引导学生在理清层次的基础上,分析引例设喻、生动活泼语言的表达力量,领会论证力量,达到教学目的。
教学重点
文章的结构。
对党八股前三条罪状的批判。
教学过程
一、由刚学过的《论“费厄泼赖”应该缓行》,引到教学本课(板书课题)。
二、指出本文写作背景。
本文是1942年整风运动中的一篇重要文章,原是一篇讲演,反对党八股的文风。
三、教师范读课文。
四、引导学生划分本文的结构。
本文共10段,依据论述的内容可以分为几个部分?
学生回答,教师明确:
本文可以分为三个部分。
第一部分,第1段,提出本文的中心论题——分析党八股的八大罪状。
第二部分,2至9段,具体分析党八股的八大罪状。
第三部分,末段,表明反对党八股的重大意义。
五、引导学生分析第一部分。
第一部分怎样提出了文章的中心论题?
学生回答,教师明确:
首句“现在来分析一下党八股的坏处在什么地方”,开门见山地提出了文章的中心论题,统领后文的论证,后句说要“以毒攻毒”,把党八股的坏处“叫做八大罪状”,体现着憎恶党八股的感情,表明了文章的论证架构。
六、引导学生分析第二部分。
说明第二部分是文章的主体部分,包含2至9段,遂次进行分析。
1.指定学生朗读第2段,引导学生分析这一段。
①第2段首括出党八股的第一条罪状:
“空话连篇,言之无物”。
是分几层论述这条罪状的?
学生回答,教师明确:
第2段是分三层论述这条罪状的。
首括句后至“又长又臭”,为第一层。
“为什么一定要写得那么长……可是怎么敢看呢”,为第二层。
后文至段末,为第三层。
②第一层运用什么修辞方法写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第一层运用“懒婆娘的裹脚,又长又臭”这尽人皆知、人人厌恶的事物作比,摆出了党八股“空话连篇,言之无物”的现象。
③第二层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第二层设问作答,指出写“空话连篇,言之无物”文章的人缺乏群众观点,那种文章使群众见了“就摇头”,让幼稚的人受到“坏影响”,揭露出它的危害。
接着引斯大林演说之例和那种文章进行对比,联系当时的战争环境,进一步强调了它的危害。
④第三层写出了什么内容?
怎样写出了这个内容?
学生回答,教师明确:
第三层提出杜绝“空话连篇,言之无物”文章的办法,在表明长而空、短而空的文章都不好,强调要把“那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,赶快扔到垃圾桶里去”以后,用设问句引出《资本论》之例,就此展开议论。
“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭,量体裁衣”这些通俗的比喻,表明了写文章既要依据现实环境的需要,又要内容决定形式,提出了杜绝“空话连篇,言之无物”的党八股文章的办法。
2.指定学生朗读第3段,引导学生分析这一段。
①第3段首括出党八股的第二条罪状:
“装腔作势,借以吓人”。
是分几层论述这条罪状的?
学生回答,教师明确:
第3段是分四层论述这条罪状的,首括句后至“简直是无赖了”,为第一层。
“鲁迅曾批评过这种人……可以‘得胜回朝’了”,为第二层。
“这种装腔作势的东西……对同志只有损害”,为第三层。
后文至段末,为第四层。
②第一层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第一层照应党八股的第一条罪状,比较两条罪状,摆出了党八股文章“不但是幼稚,简直是无赖”的“装腔作势,借以吓人”的现象。
“无赖”一词,体现了对这种文章的强烈憎恶。
③第二层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第二层由引出鲁迅“辱骂和恐吓决不是战斗”的文题,引入分析“装腔作势,借以吓人”的党八股文章产生的原因。
“生怕人家驳,非常胆怯”,“以为这一吓,人家就会闭口,自己就可以‘得胜回朝’了”,深刻地揭示了这种文章作者色厉内荏的心理状态。
“得胜回朝”,深具讽刺意味。
④第三层表明了什么内容?
怎样表明了这个内容?
学生回答,教师明确:
第三层表明“装腔作势,借以吓人”的党八股文章的危害。
先指出当时许多同志文章中常有的“残酷斗争”、“无情打击”,用来对付敌人和敌对思想完全必要,用来对付自己的同志则是完全错误的;再引用《苏联共产党(布)历史简明教程》的两条结束语,强调上述观点;然后指出“这种吓人战术,对敌人是毫无用处,对同志只有损害”,表明了这种党八股文章的危害。
⑤第四层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第四层在揭露这种吓人战术是“剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段”以后,强调指出共产党人“靠马克斯列宁主义的真理吃饭,靠实事求是吃饭”,表明了写文章要依靠马列主义真理,要实事求是,提出了杜绝“装腔作势,借以吓人”的党八股文章的办法。
3.指定学生朗读第4段,引导学生分析这一段。
①
第4段首括出党八股的第三条罪状:
“无的放矢,不看对象”。
是分几层论述这条罪状的?
学生回答,教师明确:
第4段是分三层论述这条罪状的,首括句后至“写成了卅字”,为第一层。
“这位同志……就很难得到解释”,为第二层。
后文至段末,为第三层。
②
第一层怎样写成了什么内容?
学生回答,教师明确:
第一层先引出当时延安城墙上的一条标语,然后分析其中“工”、“人”二字的特殊写法,作为实例,摆出了党八股文章“无的放矢,不看对象”的现象。
③
第二层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第二层先说写标语的同志是“古代文人学士的学生”,把那样的“工”、“人”二字写在当时延安的城墙上,让人“莫名其妙”;再指出他是“发誓不要老百姓看”,缺乏群众观点,在幽默的批评当中揭示了产生“无的放矢,不看对象”的党八股文章的原因。
④
第三层写出了什么内容?
怎样写出了这个内容?
学生回答,教师明确:
第三层提出杜绝“无的放矢,不看对象”的党八股文章的办法。
先说明写文章要“看对象”,党八股文章“人家哪里会懂”,揭露出它的危害;再引用“对牛弹琴”这个成语,翻出新意,讽刺写文章不看对象的人,用“射箭要看靶子”,“弹琴要看听众”,类比写文章要“看读者”,强调写文章要看对象;然后指出“做宣传工作的人,对于自己的宣传对象没有调查,没有研究,没有分析,乱讲一顿,是万万不行的”,进一步强调要调查、研究、分析对象。
从而破立结合地提出了杜绝“无的放矢,不看对象”的党八股文章的办法。
布置作业:
预习后文,划分5、6、7段的层次,准备下节课进行分析。
第二课时
教学重点
对党八股后三条罪状的批判,反对党八股的重大意义。
教学过程
一、由上节课分析的党八股的前三条罪状,引到对它后几条罪状的分析。
二、指定学生朗读第5段,引导学生分析这一段。
1.第5段首括出党八股的第四条罪状:
“语言无味,像个瘪三”。
是分几层论述这条罪状的?
学生回答,教师明确:
第5段是分四层论述这条罪状的。
首括句后至“像个瘪三么”,为第一层。
“一个人七岁入小学……也没有多少人欢喜听”,为第二层。
“为什么要学语言……还是应该继承”,为第三层。
后文至段末,为第四层。
2.第一层运用什么修辞方法写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第一层运用“瘪三”这个比喻,以瘪三的干瘪难看形象喻写出党八股文章的“面目可憎”,摆出了党八股文章“语言无味,像个瘪三”的现象。
3.第二层怎样写出了什么内容?
学生回答,教师明确:
第二层先用学校出身,未接触过群众的人“语言不丰富”的“难怪”,衬托革命党人“不学群众语言”的“办不好”事;接着指出“许多做宣传工作的同志,也不学语言,他们的宣传,乏味得很,他们的文章,就没有多少人欢喜看”。
揭示了党八股文章“语言乏味,像个瘪三”这种现象产生的原因和危害。
4.第三层怎样阐明了什么意思?
学生回答,教师明确:
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