《秋颂》学教案.docx
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《秋颂》学教案
《秋颂》学教案
学习目标:
1、 积累词语,并学会运用。
2、 了解作者及其作品。
3、 陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力, 培养自己热爱自然的感情。
学习重点:
1、 体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、 品味优美语言,揣摩词语。
学习难点:
1、 体会本文优美的意境。
2、 揣摩、品味本文优美的词句。
学习过程:
一、预习导入
一年有四季,四季之景是不同的,春天给人以柔和,夏天给人以热烈,秋天给人以萧瑟,冬天给人以肃杀,同学们可以举出人们对秋天的描绘吗?
(提示:
诗词名句)
1、 根据拼音写词语或给加点字注音
( )( )( )()( )
眸子酡红寂寥执著澹
sàshèjuàn
()爽 ()住 ()顾
你认为还有那些需要注意的生字请写在下面
2、作者简介:
罗兰,原名靳佩芬,天津宁河人。
台湾女作家,善于写景状物,文笔优美。
她创作勤奋,从《罗兰小说》到现在,已有近30部作品问世。
除《罗兰小说》五辑外,还有《罗兰散文》七辑,长、短篇小说多集,以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。
其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
3、 读课文,整体感知。
(1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的?
(2)、作者在描写这些景物时,分别抓住了这些景物的什么特征?
各用一两个词语概括。
3、欣赏文章,感受美感
秋天是含蓄的,秋天是深沉的,秋天给人以收获,你认为罗兰的散文《秋颂》,给你带来了哪些美的享受呢?
4、思考:
作者用哪两个字概括了秋天的特征?
(提示:
依据第九段答.)
二、交流研讨
1、本文作者只写了秋,赞颂了秋吗?
2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢?
颂人的句子有哪些呢?
3、文章还有既写秋,又颂人的句子,你能找到吗?
4、能力提高
(1)、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的,秋。
”这句中,为什么作者要把“秋”字单提出来,而与前面的内容用逗号隔开?
(2)、文章表达了作者对秋天的喜爱之情,可为何末尾不用感叹号,而用句号呢?
5、 小结:
本文作者通过对秋景的描述,既颂了秋,又颂了人,表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永,给人以行云流水之感;比喻、拟人、排比等修辞手法的运用,使秋的形象具体可感。
希望同学们,在以后的写作中也能加以借鉴,用以提高自己的写作水平。
6、师生留白
7、 课堂训练
(1) 仿写句子:
例:
人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的香飘田野。
仿:
人们都爱 , , 。
(2)仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句
例:
春天鸟儿欢叫,夏天野花盛开,秋天树木葱茂,冬天雪花飞舞。
(3)秋日私语:
选择一个写作目的,用三言两语写下有关秋天的话语。
1在卡片上写作。
2集体交流。
3建议赠送。
8、 赠语:
在这无尽的秋光中,我们相聚一堂,感悟这浓浓的秋韵,也许在某一年的秋季,你偶尔会想起今天,想起我,但愿今天我们的相聚让你回味无穷!
三、拓展延伸
同学们,通过我们对课文的学习,你也一定对“秋”有了进一步的认识,那么,请拿起你手中的“画笔”,通过想象,绘制一幅属于自己的“秋”吧!
`
《四季交响曲》学教案
学习目标:
1、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
2、通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。
3、领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
学习重点:
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
学习难点:
四季顺序安排的意图。
学习方法:
诵读法自主探究法合作探究法
学习过程:
一、预习导学
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
饕餮( ) 蛰伏( ) 困juàn( ) 明mèi( )情愫( ) 慷慨( ) guǐ计( ) 淘tài( )
你觉得还有那些字的字音字形需要注意请写在下面。
2、教材分析:
本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。
3、诵四季
诵读任务:
(1)语音规范、表情诵读;
(2)勾划文中优美语句;
(3)整体感知文章的体裁及写法:
本文属写景抒情散文,运用了托物言志(咏物抒怀)的写法。
4、品四季
迅速浏览课文,思考问题:
(1)这篇文章在布局谋篇上有什么特色?
有什么好处?
(2)作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写?
请用文中的一两个词语进行概括。
二、交流研讨
5、悟四季
(1)、作者在每个季节摄取了哪些景物变化着力描绘?
(2)、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟?
每个季节都表达了作者什么人生感受?
(3)、这篇写景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”?
(4)、本文还触摸社会各个层面哪些人?
意图何在?
三、赏析与提高
6、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好?
好在哪里?
7、为什么不按原有的四季顺序安排,而把冬放在最前面?
四、小结:
希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼,培植一个善于思考和感悟的心灵,他日,让我们在生活与艺术的交接处,收获闪耀着智慧光芒的文学之花!
五、师生留白
六、布置作业
8、绘四季:
搜集关于四季的歌曲、诗词、美文等。
七、拓展延伸
秋天的思绪
正是秋天,淅淅沥沥的小雨过后,秋高气爽,窗外青山蓝天离得那么近,对自然的感受忽然复苏了。
在鸟语花香中,整个人的思想心情,有一种干净清幽的感觉。
漫步在林间小路,不由感叹人生的风景,又该以怎样的笔墨去形容?
又该以怎样的目光去审视?
又该以怎样的灵魂去接纳?
谁都知道,人生并不是永远都像想象中那般美好的,其中有许多无可奈何的悲哀和痛苦!
其实啊,人的快乐与否,只取决于你有没有一种美丽的心境。
生活就如一面镜子,当你对它拂面哭泣时,它给你的是恼人的愁容;当你对它展颜欢笑时,它所回报你的一定也是醉人的笑容……而真正的快乐是内在的,它只有在人的心灵深处才能发现。
作为一个人生存在世界上,有许多事情终生难忘,也有许多事情不会遗忘。
如果生活没有遗憾,那就会失去许多美好,如果生活没有经历,那就会失去许多回忆;人生就是这样一段一段的连接,一节有一节的归属,一节有一节的缤纷绚丽。
时间的距离,可以拉得很远很远;久违的记忆,可以拉得很近很近……
闲暇之余,不妨在清茶伴书,倾听音乐之际,感动于生活中的每一个细节,感动于生活中那些早已逝去的东西。
比如:
一次生日、一次约会、一次郊游、一次患病……亲人之间、夫妻之间、朋友之间、同事之间,如果彼此多些宽容、谦让、理解、坦城、友爱;放下不必要的猜忌、虚伪、尖酸、刻薄、嫉妒,那么,得到的不就是快乐吗?
想想看,每当我们心情淡然,每当忧伤走过心底,在绵绵的思绪里,在秋天的细雨迷茫又伤感的朦胧里,在突然来临的泪水里……这时,一个深深凝望的眼神,一句真情流露的话语,一个不经意的关怀动作,一片夹在日记里暗红的枫叶……不是总能拨动你心的琴弦,在温情的乐声里,闪现往昔生活的片断和瞬间的美好吗!
要记住:
“每一朵花都有它自己的香味,每一棵树都有它自己的价值。
”要做真正的自我,不要做别人的奴隶,你就会感到天是那么的蓝,水是那么的绿,花是那么的香,人是如此的亲。
朋友们,到大自然中舒展开美丽的心情吧!
让我们生活得更潇洒一点,滋润一点,亮丽一点……
17.作者认为应该如何对待生活中的快乐与悲哀?
18.“人生就是这样一段一段的连接”中的“这样”具体指什么?
19.作者认为在平凡生活中如何获得快乐?
20.如何理解下面这句话?
“每一朵花都有它自己的香味,每一棵树都有它自己的价值。
”
21.作者的写作意图是什么?
论读书》学教案
学习目标:
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3、积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助学生建立良好的读书习惯。
学习重点:
体会文中出现的名言警句。
体会比喻论证、对比论证等的作用。
学习难点:
体会本文语言的精炼及作用。
资料链接
培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家,是他将随笔这种文学体裁引入了英国。
他的随笔富有诗意。
雪莱曾赞叹说:
“培根勋爵是一位诗人。
”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味,还有格言的深刻。
学习过程
一、预习导学
1、文章的作者是(),()国著名的()、()。
2、给下面加点的字注音
消遣( ) 轻鄙( ) 炫耀( ) 梗概( )
3、你认为文中有哪些词语应该积累下来,写在下面
4、整体感知课文,看看作者围绕着“读书”,作了哪些论述?
(读的时候,请拿起笔来,把课文中的关键语句勾画出来。
提示:
在议论文中,能表明作者观点的,能给我们以启迪的,或者在结构上起承上启下的作用的,等等,都可以称之为关键句。
理解文章内容:
作者从哪几个方面谈读书?
)
第一部分:
(1-6自然段)
第二部分:
(7-10自然段)
第三部分:
(11-12自然段)
5、把握文章内容:
(1)第一部分先从正面说,读书有三种不同目的:
、和。
重点阐述了。
后从反面指出读书的三种偏向:
并论述读书和经验的关系:
最后指出:
(2)快速阅读第二部分,对不同的书,作者又主张怎样?
找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
(3)阅读第三层:
可以分两个小层理解:
作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述。
接着作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。
6、试着总结作者所运用的论证方法
二、交流研讨
1、作者妙语连珠,格言迭出,堪称一本读书名言集锦。
这些句子透露出作者对问题冷静而透彻的思考。
所以,请在各小组合作为这篇文章编写一本《读书名言精评》。
(点评的角度自主确定,可以挖掘句子思想内涵,可以分析论证方法、赏析修辞手法,也可以涉及谴词造句,还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受)
采用“先自主解读(建议:
先把你喜欢的句子美美地读一读,再在字里行间作批注)——后小组交流”的方式探究。
2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?
3、通读课文,说说读书有什么好处?
4、小结:
5、师生留白
三、拓展延伸
读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。
总之,“知识能塑造人的性格”。
不仅如此,精神上的各种缺陷,都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷,可以通过运动来改善一样。
例如打球有利于腰背,射箭可以扩胸利肺,散步则有助于消化,骑术使人反应敏捷,等等。
同样,一个思维不集中的人,他可以研习数学,因为数学稍不仔细就会出错。
缺乏分析判断力的人,他可以研习形而上学,因为这门学问最讲究繁琐辩证。
不善于推理的人,可以研习法律案例,如此等等。
这种种心灵上的缺陷,都可以通过求知来治疗。
1、选文要说明什么观点?
作者运用了什么方法来说明?
2、选文中的破折号有什么作用?
你认为用得好吗?
3、“一个思维不集
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- 秋颂 教案