一年级上册美术《鱼儿游游》教学反思.docx
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一年级上册美术《鱼儿游游》教学反思
《鱼儿游游》教学反思
《鱼儿游游》是山教版一年级美术上册第九课,根据一年级年龄特点和认知特征,在课堂教学中,我力求从学生实际出发,尊重他们的情感体验,先从听音游戏入手,配上欢快动感的《鱼儿游游》儿歌,激发他们学习的兴趣,从而引入本课学习。
而在学习过程中,通过欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作,了解鱼的基本知识和基本特征,引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案,总结出画、剪、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现鱼儿游动的姿态。
引导学生表现鱼儿的欲望,启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿,和鱼儿做朋友,做环保小使者。
在讲解过程中渗透绘画小技法,力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现心目中的小鱼。
新课标指出:
美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展。
而我个人认为,我们的美术教学不能专门培养学生的技能力,更要在创作过程中关注学生情感、态度、价值观等方面的培养,给他们一双发现美、感受美的眼睛,它留给学生的是一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。
通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境,关爱大自然,从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。
总之,本课我通过各种教学方法和手段,顺利的完成了本课的教学目标,重难点突出,学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务,使学生在轻松愉快的气氛中,主动学习,乐于探究,积极评价,促进了学生的个性的形成,使学生得到健康全面的发展。
纵观本节教学,经过课后反思,针对课堂上生成存在的问题,我认为有以下几点不足之处:
1、在上这节课之前,我查阅了大量的资料,都没有突破以前的老套路,没有让人眼前一亮的地方。
本节课经过几次打磨,试课课堂思路较以前有一些新意,符合一年级学生年龄特点,但由于时间仓促,还有更大的努力空间。
比如说:
在听音游戏结束引出课题之后,问孩子“你都知道那些鱼儿的小知识”这个问题相对于一年级的孩子还是有些难度,有些孩子答非所问。
如果换成“说一说你都知道哪些鱼?
”,然后再引入鱼儿的小知识效果会更好。
还有这节课的最后可以出示我们威海的海边风光,再对孩子进行环保的教育,让孩子觉得环保就在我们身边,就更能激发他们热爱大自然的这种感情。
2、自身方面:
对课堂上随机生成的问题不能及时抓住,对学生的即时评价语言也比较单薄、整节课的语调也比较平淡。
不过这节课中有一点还是比较满意的:
欣赏评价小伙伴们画的画时,其中有一个环节要引出环保的话题,“怎样才能让小鱼儿们每天都幸福快乐的生活”,有个小女孩说:
做广告牌。
我当时就想:
他怎么会想做广告牌呢!
本想让她坐下,但她很坚持,我接着问:
“你想在广告牌上写什么呢?
”孩子说:
保护环境、保护小鱼。
多好的想法啊!
真是庆幸,如果当时让他坐下了,就错失了这样一次聆听孩子心声的机会。
针对以上存在的问题,在以后的教学过程中,我会不断提高自身的美术素养,努力改进教学方法,尽可能上好每一堂美术课,努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围!
挖掘每一个学生的潜能,因材施教,保护学生的学习积极性,使每一位学生的个性都得到张扬。
《鱼儿游游》教学设计
一、课标解读:
新课程标准指出:
美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展,重视学生在创作过程中情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展。
它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。
《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。
通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境,关爱大自然,从小形成环保意识,给予他们一种精神和追求。
因为本节课所用的材料和表现手法有很多种,课堂比较杂乱,所以我就选用了学生最常用表现方法——画,让孩子去表现生活在水中自由自在的小鱼,而其他表现手法鼓励学生在课下尝试。
二、教材分析:
自然界的鱼类有各种各样的形状,色彩也是五光十色。
教师通过带领学生欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作,引导学生表现鱼儿的欲望,启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿,和鱼儿做朋友,做环保小使者。
在讲解过程中渗透绘画小技法,让孩子在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状,要大胆、富于想像,充分发挥每个学生的个性特点。
三、学情分析:
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
四、教学目标:
1、引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案,了解鱼的基本知识和基本特征。
2、能用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的姿态。
3、在创作过程中培养学生的想象力,提高审美能力,激发学生珍惜自然、热爱自然的情感。
五、教学重点:
学会观察鱼儿的外形特征,了解鱼的结构特征和游动时的姿态变化。
六、教学难点:
表现鱼的游动姿态,组织一幅有小鱼和相关背景的画面。
七、评价要点:
1、能否对鱼儿的动态进行仔细观察并用自己的语言加以描述。
2、能否用画、剪、撕、贴合彩泥捏等方法来表现鱼儿游动的情景。
3、态度是否认真细致、作品是否有独特创意。
4、同学之间合作是否融洽、愉快。
5、是否表现出珍惜大自然、保护环境、爱护动物的情感。
八、教学过程:
(一):
激趣导入、揭示课题。
师:
早就听说我们班小朋友的耳朵特别灵,让我们试一试吧!
听,这是什么声音?
(听鱼儿活动音乐)
生:
这是小鱼吐泡泡的声音。
师:
你见过小鱼吐泡泡吗?
它是什么颜色的?
(板画彩色的泡)
(出示动画小鱼)多可爱的小鱼儿,在水里吐着一串串小水泡。
摆着小尾巴游来游去。
多自在啊!
你能像他一样吗?
那我们一起来做做吧!
全体起立。
让我们随着音乐游起来吧!
看看那条小鱼游的最可爱!
(《鱼儿游游》音乐起,老师和学生一起做鱼儿游的律动)
真是一个快乐的鱼儿大家族,快乐的小鱼们,请坐。
今天的美术课,我们就一起来学习“鱼儿游游”(板书:
鱼儿游游)
【设计意图:
在音乐声中师生互动,一体现了艺术课的特点轻松、愉悦,二体现了课堂教学中师生间的平等交流,三顺理成章地引出课题。
】
(二)、观察感知、研讨探究。
1、了解鱼类小知识。
那你能告诉大家,你都知道哪些鱼的小知识呢?
(生交流)
师:
看来大家知道的还真不少呢!
(课件出示鱼的小知识):
鱼类生活在水里,靠鳃呼吸,鱼的种类很多,全世界约有两万多种,我国就有两千多种。
2、畅游海底世界
你想不想亲眼去看一看这些鱼儿啊?
下面我们一起去海底世界周游一番吧!
(大屏幕显示海底世界真实美丽的鱼)
师:
感觉怎么样?
说说他们美在哪里?
预设1:
颜色漂亮(板书:
颜色)
师:
是啊,五颜六色。
你还见过哪些颜色小鱼?
(生表达)
(出示图片)瞧,这些小鱼更漂亮,它们身上有好几种颜色。
有红的,有黄的,有蓝的,好几种不同颜色搭配在一起,就显得格外鲜艳。
预设2:
形状多样
师:
这些鱼都有什么形状呢?
(生观察后答,三角,方形、长方形)
你还知道哪些形状呢?
(生思考后可能答圆形、菱形)
师小结:
因为种类不同,生活环境不同,鱼儿们的身上的颜色、形状各不相同。
(师随机板书:
形状)
预设3:
图案多变
师:
这些鱼儿除了外形、颜色好看,他们身上还有什么地方好看呢?
生:
图案
师:
也就是花纹。
(板书:
花纹)
请大家仔细观察这几条鱼儿身上的花纹是什么样子的?
(生观察后交流)
师:
他们身上都按线条状排列的,花纹有的密、有的疏。
而这张呢身上是圆点,再看这些身上既有圆点也有线条。
可见,把不同的花纹结合起来,也能把鱼儿装饰的很美。
3、赏析名家画作。
(一幅国画、一幅油画。
)
师:
这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼也引起了艺术家的联想,看看他们是怎样表现鱼的?
(欣赏)
大家看,这幅是什么画?
国画:
(毛笔蘸着水和墨来画的)
这幅呢?
是油画(画笔蘸着油彩画的),画家笔下的鱼给你什么感觉?
生1:
像真的一样。
师:
是呀,活灵活现,非常生动。
生2:
花纹也很漂亮。
师小结:
所以人们称这些美丽的鱼儿为“会游动的花”。
【设计意图:
交流有关鱼的知识,让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼,感受鱼的美,同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力,并对鱼的形状有进一步了解】
(三)、渗透技法,大胆表现。
1、交流表现手法
师:
孩子们,欣赏了大画家的画,如果让你来表现这些美丽的小精灵,你会用什么方法呢?
生:
彩笔画,(师板书——画)
师:
还有什么方法?
生:
剪刀剪,用纸折。
师:
这也是一种好的方法(板书——剪,折))
师:
还有吗?
生:
橡皮泥捏(板书——捏))
师:
除了这四种,开动脑筋想一想,还有什么方法呢?
生:
撕怎么撕,你会吗?
师:
那老师给大家变个小魔术,想不想看?
这是一张白纸,看老师会把它变成什么呢?
(撕出一条鱼)这就是撕的方法。
(板书——撕)
2、欣赏范作
师:
我们交流了这么多方法,同学们瞧,这些是和我们小伙伴的作品,我们一起来看一看。
喜欢吗?
你最喜欢哪一幅?
生1:
我喜欢第一幅,它的颜色好看。
师随机补充绘画技法:
在大面积涂色时可用油画棒,而小面积的勾画我们用彩笔来完成。
这是一个小技法。
生2:
第三幅,鱼很漂亮,也很有趣,它们在开运动会。
老师引导:
大家看,这这几条小鱼在快乐的游着,比比谁游得快。
为什么这么高兴呢?
为了让他们更开心,我们应该怎么做?
生:
不乱扔垃圾,保护他们
师:
所以我们应该保护海洋,保护动物,保护他们赖以生存的自然环境。
生生3:
第四幅,用橡皮泥做的,非常好!
看来,大家都有一双明亮的眼睛。
颜色各异、形状多样、花纹多变的的鱼儿,(边说边圈画板书)在我们的手中,可以通过画、剪撕捏等不同的表现手法活灵活现的表现出来,你瞧,多可爱的小鱼儿啊!
(板书结合文字画鱼作品——)
老师的画完了,你觉得怎样?
谢谢孩子们的掌声,你想不想也像老师这样用“画”的方法来表现这些小精灵啊?
(生答)
你想怎样来画呢?
生自主表达.
…………
师:
大家都有自己独特的构思。
那就拿出你的小画笔,画一幅你心中的鱼儿吧!
让我们的小鱼从心中游到纸上,再游到这片蓝蓝的大海里吧!
(黑板出示——蓝蓝大海背景)
【设计意图:
通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业,教师的范作,体验不同媒材的美术作品的美,激发了学生的创作欲望,使他们的个性得到了自由地发展,培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。
】
(四)、展示评价
师:
瞧,我们的小鱼游到了大海里,这里才是它们的快乐老家。
小朋友们,让我们一起来欣赏这美丽的海底世界吧!
你喜欢哪幅作品?
能说说你的理由吗?
学生各抒己见,发表感想。
(哪条鱼儿最好看,为什么?
引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上进行评价)
【设计意图:
培养语言表达能力,增强自信心,相互促进相互提高。
】
师:
拿出两幅不同效果的作品,你喜欢哪一幅?
师生一起总结出在以后画的时候要构图大方、想法大胆、色彩鲜艳。
(加深学生对画面布局、色彩运用的常识)
(五)、拓展延伸、情感升华
同学们,今天这节课我们通过画的形式来创造出形状各异、五彩缤纷的可爱的小鱼儿,大家都表现出了自己与众不同的创意。
课后你们也可以用其他形式来创作。
孩子们,鱼儿是美丽的,海底世界是绚丽多彩的。
我们在感受他美得同时更有责任去保护他们。
老师相信同学们都是有爱心、有责任心的孩子。
【设计意图:
让学生互评作业,并说出原因,培养学生的审美能力和语言表达能力;孩子们通过发表感想,情感得到了深化和升华,拓展延伸运用其他的方法,再次呼吁孩子要做环保小卫士。
让学生感受成功的喜悦和人与自然,小动物之间美好的情感。
】
八、板书设计:
根据本课学习内容,设计成一条鱼的形状,小鱼吐的四个泡泡是课题名称。
两边是水草、下面是蔚蓝的大海。
张贴学生的作品。
整个板书与课题相互呼应,起到了很好的点睛之效。
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