一年级数学第七单元教案前七课.docx

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一年级数学第七单元教案前七课

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

教学内容

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学过程

课后反思

第一课捆小棒

本课内容在教材第68-69页。

主要内容：

“练一练”1-6题；

认识20以内各数；顺序和大小。

知识目标

1、正确数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成。

2、初步认识“个位”、“十位”，初步了解十进制，能正确迅速地读、写11-20各数。

3、熟练掌握“10加几”的加法计算。

能力目标

1、使学生体会计数单位“一”和“十”的关系，培养学生迁移类推的思维能力。

2、培养学生的语言能力。

情感目标

引导学生发现新知，激发学习兴趣。

本节课的重点是使学生掌握11-20各数的组成，教学时可引导学生通过观察、交流与操作，加深对“数位”的理解，从而掌握11-20各数的组成。

掌握11-20各数的组成

初步理解“个位”“十位”的含义并能进行“10加几”的计算

计数器、5捆小棒、课件。

情境教学法

一、挖掘生活，引入情境。

1、谈话引入：

生活中为了方便携带和计数，人们常将单个的物体捆在一起。

如10支铅笔捆成1把等。

瑞，我们将10根小棒也捆成1捆，你会吗？

大家试一试。

2、提问：

你能说说1捆小棒和10根小棒是什么关系吗？

3、谁能演示说明它们的关系？

二、进入情境，探索新知。

1、引导学生认识“11”。

（1）先后出示1捆小棒和1根小棒，提问：

这里有几个十和几个一？

一共几根？

（2）出示计数器（讲解），提问：

你能说说计数器上有些什么吗？

（3）讲解计数器上的个位与十位

（4）请一位同学在计数器上拨出11，并说出是怎样拨的。

（5）板书：

10+1=11

2、引导学生认识“15”。

（1）出示1捆和5根小棒，提问：

这里有几个十和几个一？

级成多少？

（2）在计数器上拨出15。

（3）板书：

10+5=15

3、引导学生认识“19”。

（1）你能用摆小棒的方法表示19吗？

（2）听回答板书：

10+9=19

4、引导学生认识“20”（方法同上）

4、引导小结：

11-20的组成有什么特点？

三、认读直尺，认识20以内数的顺序和大小。

1、课件出示直尺图观察。

2、提问：

这些数是按什么顺序排列的？

3、提问：

你能说说18前面是几？

13后面是几？

比15小的数有哪些？

14和18之间有哪些数？

四、练一练。

1、引导学生完成69页第1-6题。

2、看图写数：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3、按照顺序写数。

15

18

第二课搭积木

本课内容在教材第70页-71页。

主要内容：

“说一说”，“试一试”，“练一练”；20以内的不进位加和不退位减。

知识目标

使学生进一步体会加减法的含义，学会20以内的不进位加和不退位减法。

能力目标

培养学生迁移类推的思维能力

情感目标

激发学生学习兴趣，使学生树立学好数学的自信心

本课时教学主要通过亲身实践，集体交流，得出20以内的不进位加和不退位减的计算方法，并通过多种形式的练习和交流巩固相关知识。

体会加减法的含义，学习20以内的不进位加和不退位减

熟练计算20以内的不进位加和不退位减法

18块积木；课件。

情境教学法

一、创设情境，提出并解决问题。

1、先后摆出1个十块积木和3个一块积木。

提问：

谁来说说老师摆了多少块积木？

你是怎样知道的？

2、再放2块积木，提问：

你能根据老师的动作提出一个数学问题吗？

3、引导学生列出算式：

13+2=15

4、摆出1个十块积木和8个一块积木，提问：

老师摆了几块积木？

5、拿走2块，引导学生提出数学问题。

6、让学生尝试独立列式。

二、试一试。

1、引导学生独立完成第70页的计算题。

2、组织交流：

这两道题和刚才做的两道题有什么异同？

3、小结：

20以内的不进位加的计算方法是把个位相加，十位不变；不退位减的计算方法是把个位相减，十位不变。

三、说一说，巩固算法。

1、创设情境，提出要求：

图中四个小朋友正在开碰碰车，请看清它们各自的车号，将你认为要碰的车号加起来，列式计算能得多少？

2、组织交流，并板书算式。

四、练一练。

1、出示第71页第1题的图，让学生根据图意写出一个加法算式和一个减法算式。

2、提出要求：

请学生独立完成计算，比一比谁做得又对又快。

3、出示第71页第3题的图，说说题目的意思。

根据题意填空。

五、扩展练习。

1、算一算。

14+5=17-6=13+6=20-8=

2、看图写算式。

○○○○○●●△△△△△▲▲▲▲

○○○○○●●△△△△△▲▲▲▲

第三课：

有几瓶牛奶

本课内容在教材第72-73页。

主要有：

主题图；“试一试”、“练一练”；数学游戏；9加几的进位加法。

知识目标：

1、掌握9加几的计算方法，并能用计算方法熟练地口算9加几的进位加法。

2、体验到9加几的计算方法的多样化。

能力目标：

1、培养学生初步的数学交流能力和合作的意识，

2、培养学生初步的应用能力和解决简单问题的能力

情感目标：

1、让学生感受到数学来源于生活，并获得成功解决数学问题的体验。

学习探索9加几的计算方法是本节课的重点，培养对数学知识的应用能力和解决问题的能力是本节课的难点，可引导学生通过实践交流等手段来达到教学目的。

学习探索9加几的计算方法

培养对数学知识的应用能力和解决问题的能力

小棒；1-10的数字卡片；课件。

情境教学法

创设情境，提出问题并解决问题

1、72页主题图，提问：

根据图上笑笑搬牛奶的情景，你能提出什么数学问题？

2、谁能完整地传述题意？

3、根据问题你能列出什么算式？

4、指导学生用小棒摆一摆：

9加5等于几？

5、组织集体汇报

一、试一试，进一步体会9加几的算法

1、引导学生做“试一试”

2、交流算式

3、引导小结：

请问这两道题和9加5的题有什么异同吗？

二、练一练，巩固9加几的计算方法

1、引导学生完成73页第1-2题。

2、集体讲评。

3、引导学进行数学游戏。

（1）出示卡片“9+（）”。

引入：

下面我们开展一个数学游戏，两人一组，其中一个拿出1-10的数字卡片，另一人算出9加这个数字等于几。

（2）开展师行对答游戏。

三、完成课堂作业。

1、9+3=7+9=5+9=8+9=

2、9+6=10+（）7+9=（）+109+3=（）+2

第四课：

有几棵树

本课内容在教材第74-765页，主要内容有：

主题图；“说一说”，“试一试”，“练一练”；8加几的进位加法。

知识目标：

1、理解并掌握8加几的计算方法，会熟练地计算。

能力目标：

培养学生的知识迁移和类推能力，以及交流合作的能力。

情感目标：

让学生获得成功的体验，并对学生进行环保知识教育。

本节课的重点是8加几的计算方法，由于有了9加几的学习基础，所以本节课可以引导学生通过操作、交流、独立探索出8加几的计算方法。

8加几的计算方法

知识的迁移能力类推能力和算法交流能力的培养

多媒体课件

情境教学法

一、创设情景，提出并解决问题，渗透环保教育

1、谈话创设情景：

一年一度的植树节又到了，为绿化环境，学校少先队员们种值了很多树。

请看图说说你能提问什么数学问题？

2、根据图意列出算式：

8+6

3、提出要求：

请用学具摆摆看，得多少？

怎样算？

4、组织学生交流算法。

二、试一试，探索8加几的算法。

1、引导看书，并提问：

你看这几道题和8+6有什么相同之处？

2、提问：

那么这几道题又该怎样算呢？

请摆一摆，算一算。

3、引导汇报、交流算法。

4、引导小结。

三、练一练，巩固进位加法的计算方法。

1、引导学生完成第75页第1题。

（1）引导看书，你能说出这道题的意思吗？

（2）独立完成。

（3）引导集体评价。

2、引导完成第2题。

（1）独立列式

（2）引导评价

3、引导学生完成第3、4题。

四、随堂练习。

1、计算。

8+8=7+8=8+4=

2、

3填空：

（1）最小的两位数是（），表示（）个十，还右以表示（）个一。

（2）根据8+7写出两道减法算式：

，。

第五课买铅笔

本课内容在教材第78-79页。

主要内容：

“看一看”“算一算”，“说一说”，“试一试”，“练一练”及数学故事；十几减8、9的计算。

知识目标：

使学生探索并掌握计算“十几减9、8”的计算方法，能运用此方法正确计算。

能力目标：

培养学生独立思考、探索、交流的能力

情感目标：

感受数学源于生活、用于生活，获得成功的体验。

本节课的教学重点是让学生学会“十减8、9”的减法，难点培养学生探索问题以及多角度思考问题的能力，在教学是应鼓励学生多运用自己的方法去解决问题，并通过小组交流的方式启发自己的思考方向。

让学生经历探索算法的过程，学会“十几减8、9”的退位减法。

培养学生探索问题以及从多角度思考问题的能力。

多媒体课件（主题图）

情境教学法

一、创设情景，提出并解决问题。

1、出示第78页主题图。

（1）谈话引入：

瞧，袋鼠妈妈新开展的文具店，生意可好了！

（2）问：

小朋友仔细观察，柜台上都有什么？

2、请学生汇报并提出数学问题。

3、提问：

“还有多少支铅笔”应怎样列式解决？

4、提问：

这是一道减法算式，该怎样计算呢？

5、组织学生在全班交流。

二、试一试，提出挑战大胆尝试。

1、谈话鼓励：

刚才同学们积极思考，有的直接数，有的借助小棒帮忙，真能干！

2、引导学生完成第79页“试一试”。

3、集体订正。

4、引导学生总结出十几减8、9的退位减法的计算方法。

三、练一练。

巩固十几减9、8的计算方法。

1、提出要求：

完成79页第一题，可以借助学具摆一摆。

2、小组交流：

同桌互相说说你是怎样算的。

3、出示第79页2题“苹果图”。

创设情境：

大家看，苹果树上红红的苹果熟透了，想吃吗？

4、组织学生评价。

四、数学故事。

讲故事，提要求：

松树爷爷可高兴了，因为他已经长出了17个松果，这时小松鼠背着大大的食品袋来了，接着会发生什么数学故事呢？

请你猜猜看，并提出一个数学问题考考小组内的小朋友。

五、课堂练习。

16-813-815-811-813-914-8

14-915-918-917-719-815-5

第六课飞行表演

本课内容在教材第801-80页。

主要内容：

主题图；试一试，练一练；十几减7、6、5、4、3、2的退位减法。

知识目标：

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题目策略的多样化。

能力目标：

培养学生良好的思维习惯及交流、合作、评价的能力。

情感目标：

让学生获得成功的体验，并对学生进行科技知识的渗透教育。

十几减7的退位减法的多种计算方法是本节课的重点，在教学沓应组织学生先独立思考，然后进行互相交流，使学生在交流电中感知并学习十几减7的各种计算方法。

十几减7的退位减法的多种计算方法。

感知解题策略的多样性，培养思维、交流、评价能力。

多媒体课件

情境教学法

一、创设情景，提出问题，并解决问题。

1、出示80页主题图，谈话引入：

小朋友请看，说说图中有些什么呢？

2、提问：

从画面上你看到了什么？

能提出一些数学问题吗？

3、组织学生解决问题。

4、提出要求：

该怎样列式？

你是怎样想的？

给你的同伴说说。

5、小结列式：

11-7

6、总结算法。

二、试一试。

1、出示80页“试一试”中的算式，让学生试试看。

2、提出小组合作要求：

组织同桌相互交流每道题目是怎样算的。

3、提问：

你发现了什么？

三、练一练。

1、出要求：

独立完成全部减法算式，再和同伴互相交流是怎样想的？

2、引导学生观察第81页第2题，让学生先弄明白题意，再独立列式并解答。

3、提出要求：

独立完成第81页第4题，比比看谁算得快？

4、找找有什么规律？

四、课堂练习。

1、12-713-714-711-511-6

11-711-212-313-514-4

2、谁多？

多几只？

▲▲▲▲△△△△△△△△

▲▲▲▲△△△△△△△△

第七课美丽的田园

本课内容在教材第84-85页。

主要内容：

“美丽的田园”主题图；练一练。

知识目标：

让学生经历一个综合运用数学知识提出问题，并尝试多种策略解决问题的过程。

能力目标：

培养学生的观察能力、表达能力、归纳和实践能力。

情感目标：

感受数学与生活的联系，多角度认识数，建立数感。

发现数学问题，尝试用多种策略来解决问题，是本节课的重点，在教学中应重点引导学生按一定顺序观察情景图，和同学交流在图中发现的数学问题，互相启发。

发现数学问题，尝试用多种策略来解决问题。

归纳能力和综合运用能力的培养

84页主题情境图（多媒体课件）

情境教学法

一、创设情景，发现并解决数学问题。

1、出示84页主题图，创设美丽的田园情景，并提问：

从这幅图上你都发现发哪些数学信息？

2、小结并提出要求；你能解决提出的问题吗？

3、组织学生汇报并展示。

4、引导学生小结。

二、练一练。

1、引导学生完成第85页第1题。

让学生明确题意：

根据图意列出一道加法算式和两道减法算式。

2、引导学生完成第2题。

3、创设“同说一个数”的游戏，提出游戏要求：

一个人说出一个数，两人根据所学知识说一个结果是这个数的话，看谁说得又多又好！

三、随堂练习。

1、7+5=12-7=12-5=

3+9=12-3=12-9=

5+8=

8+9=

2、

9+8=

7+6=

9+5=

7+7=

体会1和10的关系

一个同学演示捆小棒

认识11

了解计数器的作用

听讲解，认识个位与十位

齐读板书

认识15

抽学生演示

从左往右齐读直尺上的数

课件出示练习题

提问：

一共有几块积木

提出问题：

还剩几块积木？

独立完成并和同桌交流

看图理解题意，列式计算并和同桌交流算式及算法

独立完成，集体交流。

回答题意，再填空。

看课件，提问题：

一共有几瓶牛奶

看图列式

尝试完成72页“试一试”

讨论交流独立列出算式

看图提问：

一共种了多少棵树？

看图列式

观察并回答：

都是8加几的加法

小结：

都应该先凑十再计算。

观察主题图思考

交流提出的数学问题

分小组合作

独立用自己的方法边摆边说。

在小组内交流个人的算法。

观看画面，提取信息。

利用数学信息，提出不同的数学问题。

小组合作

独立完成

同桌交流

观察图画，发现并交流数学信息。

小组合作

独立完成计算。

同桌二个互相说一个数，做游戏。