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四篇课文的教学设计docx
18跨越百年的美丽
教材分析:
这是人教版六年级下册第五单元的第一篇课文。
这单元的主题是感受科学家们的科学精神。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,但它与很多同类型的文章有所不同,这篇文章以“美丽”为主线,写出了居里夫人为了科学事业,以自己美丽的容貌为代价,体现了她美丽的心灵和人格,实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。
学情分析:
六年级的学生已经具备一定的自学能力,通过读课文可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到居里夫人为人类所作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵品质,如执着追求、献身科学、淡泊名利等,但还是缺乏深度,这需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。
特别是对她高远的追求、人生意义的发现等深层次的问题需要作重点来研读体会,让学生在充分研读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重她的人格精神。
教学目标:
1、学会认识“埃、伦”等14个生字,并会写,而且能正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
德育目标:
培养学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人的意识,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
教学重点:
读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点:
联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
2课时
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1.(板书“美丽”)请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2.(板书“跨越百年的美丽”)今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?
问题预设:
这篇课文写了谁的什么事?
课题中“美丽”表现在哪里?
什么样的“美丽”能“跨越百年”?
这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?
“跨越百年”指的是什么时间?
课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题……同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习,初读感知
1.自由阅读课文,把课文读通顺,检查生字的认读情况,指导较难写的生字的书写,本课生字要求会认会写。
2.再读课文,画不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难,教师可适当讲解,如:
放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖等词语。
3.指名朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文,了解课文的大致内容,默读课文,解决课初提的问题:
这篇课文写了谁的什么事?
5.再读课文,提课文中不懂的问题。
6.问题预设:
关于文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“使玛丽^居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽~居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、交流资料,认识居里夫人
1.学生交流收集的居里夫人的资料。
2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
居里夫人(1867—1934),原名玛丽·斯可罗多夫斯卡,波兰物理学家,最早荣获诺贝尔奖的女性。
居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。
10岁丧母、家境贫困,造就出她吃苦耐劳、好学不倦的品质。
1891年,她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。
于1893年获得物理学硕士学位,1894年又获得数学硕士学位。
几乎与此同时,科学之缘将她和彼埃尔·居里吸引到一起。
1895年两人结了婚。
1897年,居里夫人看到亨利·柏克勒尔发现铀具有放射性的报告,引起她的极大兴趣。
她悉心探索、反复实验,与居里先生密切合作,终于研究出两种新的化学元素,它们比铀具有更强的放射性。
一个是“钋”,它是居里夫人出于对祖国的热爱,以波兰的第一个字母命名的;另一个是“镭”,它倾注了居里夫妇的心血、智慧、体力,甚至生命。
从1898年到1902年四年时间里,坚持不懈,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出0,1克纯镭盐,并测定了镭的原子量。
1903年,居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
1906年,居里先生突遇车祸逝世。
居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛,承担起全部家庭责任。
很快地,她又继任了居里先生在巴黎大学的课程,并指导实验室工作。
1911年,居里夫人参加法国科学院院士竞选,由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。
但这阻挠不住她献身科学的追求。
同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。
居里夫人富有牺牲精神。
第一次世界大战期间,她利用X光设备拯救伤病员。
她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究,致使有毒物质侵害了她的健康,晚年身患多种疾病。
1934年7月4日因白血病逝世。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1.认读听写生字词,说说课文的主要内容。
2.上节课同学们围绕着课题和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过阅读课文来探讨这些问题,相信通过阅读我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨
1.同学们上节课提了许多关于“美丽”的问题,如课题的美丽表现在哪里?
什么样的美丽能跨越百年?
这里的美丽有什么特殊的含义吗?
怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
2.默读全文,看看课题的美丽表现在哪里,画有关语句。
(1)居里夫人的外表美。
请学生朗读相关语句,谈谈对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合插图,并进行朗读指导。
(2)镭的颜色美。
想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木棚”的映衬下,这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。
(3)居里夫人的内在美,人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读、悟结合,切忌空谈,教师要善于点拨、提升和概括。
①巨大贡献是美。
“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
”
“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词‘放射线’变成物理学的一个新的计量单位‘居里’变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
”
②勇于探索,忘我献身是美。
“居里夫人却对此提出了新的思考:
其他物质有没有放射性?
……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”
“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0,1克镭。
”
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
”
③、淡泊名利是美。
“她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
”
“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽^居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
,”
三、回归整体,提升认识
1.回读课文,谈谈对课题的理解。
照应问题:
“什么样的美丽能跨越百年?
”“跨越百年”指的是什么时间?
为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?
课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题……
2.总结收获,拓展阅读。
再谈谈对“美丽”的理解。
或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。
19*千年梦圆在今朝
教材分析:
这篇课文是人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。
课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆。
热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
学情分析:
这篇课文较为浅显。
六年级学生能够理清课文条理,抓住主要内容。
《语文课程标准》要求,在阅读科技内容的作品时,要注意体会作品中所体会出的科学精神和科学思想。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学重点:
感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
教学难点:
了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的,体会并学习航天人所具有的科学精神。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
1课时
一、谈话引入
1、同学们,你们有梦吗?
(板书“梦”)
2、(板书“圆”)“圆”是什么意思?
“梦圆”又是什么意思?
3、你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?
二、创设情境,学习课文第7、8、9自然段
1、激情导入:
003年10月15日,我们中华民族又一次圆了自己的梦。
请看:
课件播放“神五”飞船发射情景〉
2、同学们,这又是个什么梦呢?
3、引导学生学习第1自然段并指导朗读。
4、你们看,一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想。
随着神舟五号飞天,全世界都记住了一个中国人的名字一一杨利伟。
杨利伟在走下飞船,接受采访时,用三句话概括了他的21小时的太空之旅,这三句话你找到了吗?
同学们,看到这三句话,你有何感触?
(示这三句话)是呀!
为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着,到底有多少无名英雄?
能具体说说吗?
(出示句子1)为了顺利完成这项工程,一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作单位,则多达三千多个。
(1)从这句话中你看到了什么?
“一百一十”、“三千多个”,这么多单位,这么多的工作人员要共同来完成同一件事情,需要的是什么精神?
(2)是呀!
只有大家团结合作,同心协力,才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。
每个人都是集体中的一员,每个人都将自己的精力和智慧献给了集体,飞天成功既是千万人的个人努力,更是千万人共同合作的结果,是中华民族的集体智慧的结晶。
(出示句子2)实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。
(1)从这句话中的“夜以继日”和“苦战攻关”你看了什么精神?
(2)为了神舟五号,有多少人在忘我工作,在默默奉献,他们付的是时间,是智慧,甚至是生命……请大家有感情地朗读课文中的“有的人……”
(出示句子3)有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾,几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝……
5.—个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。
你们知道吗?
为了保证“神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全,针对飞船系统的故障对策有139个,8位科学家未见飞天身先死,这些科学家有的倒在差的火车上,有的牺牲在实验室,他们努力了数十年,却没能看到飞天的壮丽场景。
让我们再一次深情地朗读这段话,以此表达我们心中的敬意吧!
三、学习课文第10自然段,深化感情
正是成千上万的人的不懈努力、团结合作、默默奉献,才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。
2007年嫦娥一号,2008年神七,2011年神八,2012年神九。
同学们,作为炎黄子孙中的一员,你不想向全世界宣告吗?
(课件示)把课题补充完整。
嫦娥1号绕月飞行,让我们激动地告诉全世界:
千年梦圆在今朝!
神舟七号漫步太空,让我们自豪地告诉全世界:
千年梦圆在今朝!
神舟八号翱翔太空,让我们骄傲地告诉全世界:
千年梦圆在今朝!
神舟九号太空之旅,让我们神气地告诉全世界:
千年梦圆在今朝!
四、学习课文第2—6自然段,了解圆梦的过程
1.千年的飞天梦是怎么样一步一步圆的?
阅读课文第2到6自然段。
万户飞行没有成功尝试卫星上天振奋不已执著
2.小结:
中华民族几千年的梦想,几代人的执著追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。
五、阅读课后链接:
解放军军官作家蔡桂林在中华民族的飞天梦实现了之后创作了一首诗《炎黄飞天梦》,下面请大家一起来欣赏一下。
20、真理诞生于一百个问号之后
教材分析:
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文,属于议论文。
课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”,是课文的主要观点。
文章结构清晰,用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
这是小学阶段学生第一次接触议论文,用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点,也是本单元的一个语文学习重点。
学情分析:
根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求,本节课将引导学生自读自悟,合作探究,学习通过具体事例说明道理的方法,为初中学习议论文打下一点基础。
教学目标
1.会写5个生字,正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能依照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点:
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点:
学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法,初步了解议论文的形式。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、格言导入
1.教师:
同学们,老师这里有几句格言,谁来读一读?
(出示格言:
功夫不负有心人。
有志者,事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
)
谁来说说你还知道哪些格言?
这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:
真理〉,这些真理也常常成为我们的座右铭,指导我们的言行。
2.今天,老师再送同学们一条真理,那就是——真理诞生于一百个问号之后。
(板书课题)这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。
谁能说说你是怎么理解的?
(学生自由发言)
二、自读课文,整体感知
1.请大家自由读文,要求:
(1)注意读准字音,读通句子,想一想课文先写了什么?
接着写了什么?
最后又写了什么?
(2)画文中直接描写问号和真理之间关系的语句,并多读几遍。
2.师生交流:
(1)检查自学生字的情况。
汇报课文主要内容。
(2)汇报:
读了短文,你发现除了题目中的语句,还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系?
①纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
,找到了真理。
②善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
③只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
(2)学生自由读句子,谈谈自己的理解。
(3)学生再读句子,联系三个句子,想一想:
作者说这么多,其实想表达什么?
(4)教师根据学生回答内容板书,并小结。
三、再读课文,进一步了解具体事例
1.为了证明这个观点,作者为我们阐述了三个具体的事例,请同学们快速浏览课文,概括主要内容。
美国麻省理工学院谢皮罗教授在放洗澡水时发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转,于是产生疑惑,并进行反复的实验和研究,在1962年发表了论文,得这种漩涡与地球的自转有关:
在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道,则不会形成漩涡。
英国著名化学家波义耳做实验时,他的助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上,娥上盐酸的花瓣奇迹般地变红了,波义耳对这一现象非常好奇,并进行了实验。
最终制成了实验中常用的酸碱试纸一一石蕊试纸。
奥地利一位医生,在他儿子睡觉时,发现儿子的眼珠忽然转动起来。
他感到很奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说刚才做了个梦。
这位医生思索眼珠转和做梦的关系。
在进行反复的观察实验之后最后得结论:
当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。
2.师生交流。
3.拓展阅读,阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结:
作者是按照“提观点一论证观点一总结观点”的顺序来进行组织材料的。
首尾呼应,结构严谨,是议论文的标准形式。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,我们知道了课文主要想表达什么?
过渡:
的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验的真理,课文就为我们摆了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文
1.请同学们自由读第一个事例(第三自然段)思考:
具体事例中的“?
”是什么?
由此发现的“真理”是什么?
从问号到真理的过程是怎样的?
2.师生交流(教师示表格〉。
问号是:
为什么每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针的方向旋转?
真理是:
这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生。
过程是:
反复实验和研究。
从这个事例中,你得到了什么启发?
3.教师小结:
我们要善于从观察中发现,敢于提问题,并反复实验,解决问题,才能得到真理。
4.自学第四、五自然段。
5.教师小结。
三、教师总结,片段仿写
1.总结课文特点。
2.练习仿写:
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,用具体事实说明一个观点。
比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”等。
3.学生小练笔。
21*我最好的老师
教材分析:
《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文,课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。
学情分析:
学生进入小学阶段最后半年的学习,已经基本具备了识字能力,识字方面已经不需要老师做太多指导,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是六年级学生急需要培养的能力。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为,所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
1、在预习的基础上,能了解课文的大意,并能用自己的话概括主要内容。
2、充分阅读课文,理解怀特森先生独特的教学方法,体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力的独特性。
3、在阅读、交流中学习通过具体的事例说明道理的写作方法,并在小练笔中学习运用一事一议的写法。
教学重点:
充分阅读课文,理解怀特森先生独特的教学方法,体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑能力的独特性。
教学难点:
学习运用通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
1课时
一、激趣促学,自主阅读
这节课,我们学习第21课《我最好的老师》。
1.你心目中最好的老师是怎样的?
作者心目中最好的老师是谁?
他是一个怎样的老师?
请画文中最能说明这位老师特点的句子。
指名交流,示句子,齐读。
2.为了说明怀特森先生的这一特点,作者还举了一个具体事例来说明,是哪一件事?
指名概括课文主要事件。
3.这件事中哪些地方可以看怀特森先生的教学方法独特,有人意料的举动?
默读课文,画有关语句,请同学们相互交流。
自主创新性学习,要求学生能自主自觉地积极参与到学习过程中去,大胆进行语文实践。
因此教学的伊始,教师就通过创设一定的生活情境,交流学生心目中最好的老师形象,激发学生的学习兴趣,使学生感到学习本课是他们的内心需要,能保持旺盛的求知欲望。
通过自主阅读,提高学生独立自主地获取知识、信息的能力。
二、质疑促思,自主探究
1.那么,怀特森先生为什么要这样做呢?
再次默读,画相关语句,并交流。
重点理解:
(1)文中的权威指谁?
我们生活中的权威有哪些?
(2)如果把这句话中的“迷信”换成“相信”,你们看行不行?
(通过换词体会:
迷信是指盲目相信,不加思考和分析,没有独立的思考和判断)
2.教师:
在我看来,一个老师是不是最好的老师,应该体现在他的学生身上。
看他的学生是否接受和认可他,看他的学生是否获得了发展和进步,大家同意我这个观点吗?
那么,怀特森先生的学生是否接受和认可他,是否获得了发展和进步呢?
请再读课文,找相关语句来说明,交流。
自主创新性学习,不仅要求老师能够鼓励学生善疑好问,保持强烈的好奇心和求知欲,而且要求教师自己要善于巧妙设疑,设计开放性的问题,给学生留充分的思考空间。
本环节几个问题的设计力求做到“一石激起千层浪”,通过设疑、质疑、解疑,激发学生的认知冲突,点燃学生思维的火花,以培养他们的创造性思维能力,从而使学生从“会答”到“会思”。
在学生的交流中,重点研读:
“我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。
他听后吓坏了,说:
‘他怎么能够这样来糊弄你们呢?
’我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:
‘不,你的看法错了。
’”
教师:
这段对话很有意思,以这样的对话来结尾也是很特别的,有一种意犹未尽的感觉。
试想,当我告诉那位朋友他的想法错了的时候,他难道就会心服口服地接受我的观点吗?
他还会怎么说?
我又是怎样说服他的?
咱们来试演一下,我扮演那位朋友,谁来演作者?
小结:
从刚才交流的句子中我们可以看:
学生对怀特森先生的教学方法由最初的不理解到逐渐地接纳,最后是充满感激和赞扬。
由此可见,怀特森先生确实是一位最好的老师,他教给了学生终身受益的东西。
自主创新性学习,要求教师充分发挥主导作用,建立和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围,给学生自主探索、自主学习的时空,并在学生自主探求过程中做到善于引导,积极调控。
本环节通过创设情境表演对话,促使学生充分调动阅读所得信息,并进行再加工和重组,以应对情境对话中的挑战性任务“他怎么能够这样来糊弄你呢?
”他究竟为什么要这样做?
”“有没有其他更好的办法?
”等。
在此过程中,不仅帮助学生进一步感受怀特森独特的教学方法及其教育远见,而且激发了他们的学习潜能,调动了他们的主观能动性,训练和发展了他们的创造性思维。
三、导练促悟,自主运用
1.学习这篇课文,我们认识了怀特森先生这样一位很有个性的老师和他独特的教学方法,也懂得了科学精神的一个重要部分,就是要独立思考、独立判断事情的真伪和敢于质疑的精神。
那么,作者是怎样把这个道理告诉我们的呢?
(通过“猫猬兽”事件这个具体事例来说明道理,这种写法也叫“一事一议”
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